《遮罩层动画》教学设计.docx

河口区职业技术学校宁妍“遮罩层动画”教学设计课 题遮罩层动画(高等教育出版社《二维动画制作》第三章第五节)总课时_3_第1课时教材分析Flash是目前国际互联网中应用最广泛的动画制作软件而动画的设计和 制作又是中职计算机专业必修内容本课程的教材《二维动画制作》是教育1FB职业教育与成人教育司推荐教材， 其开发的指导思想是：以就业为导向，以实践技能为核心，倡导以学生为本位 的教育培训理念和建立多样性和选择性统一教学机制，通过综合性和案例性的 职业技术实践活动，帮助学生积累实际工作经验，全面提高学生的职业实践能 力和职业素养本节课为第三章第五节的内容这T的重点是遮罩层动画制作的相关知 识Flash动画中的每个场景都是由许多图层组成的，而遮罩效果则是图层中 的重要功能，灵活运用遮罩层可获得许多特殊的显示效果，使得Flash动画更加美轮美奂，形象逼真因此，遮罩层的应用在本门课中起着重要的作用学情分析教学对象：09级计算机专业学生基本情况：1、学生已学习过Flash最基本动画原理，能制作出形状动画和动作补问 动画，并对帧、图层已有了解本课学生通过实践、探究，掌握 Flash遮罩动 画的制作原理和方法，培养学生的想象力^口创新力，培养学生的自主学习能力 和探究学习能力。

2、职高生是一群特殊的群体，他们对学习技能具有强烈的欲望，喜欢亲 自动手操作，但缺乏系统的分析能力，缺少从实践到理论的总结能力，因此在 我在教学过程中十分注重培养学生的协作讨论和分析问题的能力教学目标1、知识与能力：(1)掌握遮罩动画的基本原理；(2)理解遮罩层与被遮罩层之间的关系；(3)利用遮罩知识，学会“探照灯”、“滚动字幕”动画的制作2、过程与方法:(1)通过对视频的分析，学会对图层类型进行设置的方法；(2)通过教师提供的文字和录像帮助，培养学生自主学习的能力；(3)通过主题动画的多种特效制作，使学生能对遮罩动画活学活用3、情感态度与价值观：(1)培养学生深入学习Flash的兴趣，体验作品创作成功的喜悦和成就感；(2)通过知识点的迁移，培养学生创新精神和应变能力4、行为与创新:通过遮罩原理的学习，能够让学生根据实际需求学以致用， 制作自己的遮罩动画作品重点、难点1、教学重点遮罩的原理和遮罩效果制作的主要步骤2、教学难点(1)理解遮罩层与被遮罩层的关系2)如何利用遮罩层动画特点制作动画，即动画的应用教学方法 与手段1、米用案例、情境、启发式教学以及任务驱动等多种教学方法2、考虑到学生现有水平参差不齐，接受知识的快慢程度也各有差异，所 以在我的教学过程中采用“分层教学法”：对于能力较差的学生，要求其能够 完成教师讲过的实例一一“探照灯”；对于能力中等的学生，要求其能够在此 —出上，完成练习题一一“滚动字幕效果”和“看看小动物们在做什么"；对于能力较高的学生，要求其以下在老师的指导下，能过完成知识拓展的两个实 例一一“瀑布”和“画卷展开”。

3、采取了由浅入深、循序渐进的教学策略，以教师讲解一学生练习一技 能拓展，引发学生思考为流程4、运用了 “引f 讲f 练f 拓―结”的五步课堂教学模式课时安排安排1课时教学环节1、导课：3分钟2、新课讲授：25分钟3、实例分析6分钟4、小结与练习：5分钟5、技能拓展：4分钟6、作业布置：2分钟教 具多媒体网络教室、多媒体课件、实物道具3.5遮罩层动画一、遮罩的定义、遮罩效果的制作(静态遮罩动态遮罩三、遮罩的应用教 学 过 程教学环节教学活动学生活动设计意图及目标【激学导思】观祭动画，总结其 共同点，由此产生 出一种“罩”的感 觉创设情境，激发 学生的学习兴 趣，引导出本节 课所学内容一一船庙普”展示已做好的Flash遮罩效果图, 配有音乐、图片、动画，形象、生动、 直观的展示给学生导入新课（效果图2）（效果图3）导入本节课的内容：Flash遮罩明确本节课目标效果图1）新课讲授【探索新知】一、遮罩的定义出示问题：1、它『种特殊的（）回2、它一般由（）个图层构成3、位于上面图层的作用是提供了图 形的（）,通常我们称之为（ ）4、位于卜面图层的作用是决定J看 到的（），通常我们称之为（ ）带着问题，快速阅 读课本，积极思考 并回答问题。

通过设问的方 式，培养学生的 自主探究能力教 学 过程教学环节教学活动学生活动设计意图及目标新课讲授【难点解析】遮罩的含义有点抽象，可用事先准 备好的教具一一两张纸板进行模拟演 示：首先，在一张纸板（遮罩层）上挖 出一个“望远镜”，把它放在另一张图片 （被遮罩层）之上，随着纸板的移动， 大家可以观察到的一个“探照灯”在缓 缓移动探照灯”所到之处可见，而“探 照灯”之外的景象被挡住了/、可见由此说明遮罩层与被遮罩层的关 系：如图："子——-层 -两者的位置：遮罩层在上，被遮罩层在下二者的作用：1、遮罩层一一提供了形状；2、被遮罩层一一提供了显示的内容 （文字、图片等）探索新知】二、遮罩效果的制作播放视频提问：你能概括出制作遮罩效果的三个 主要步骤吗？1、将“图层1”重命名为“文字 层”，输入文字2、文字层的上方建立新的图层 一一“矩形层”，并绘制矩形3、选中矩形层，鼠标右击，选择“遮 罩层”命令学生仔细观察、认 真分析理解遮罩动画的 基本原理理解遮罩层与被 遮罩层的关系观看视频，总结制 作遮罩效果的三个 主要步骤分组讨论，总结作 答通过教师现场 道具演示，方便 于难点的突破， 帮助学生理解遮 罩层与被遮罩层 的关系，强化记 忆，为接卜来的 动画制作做好准 备。

形式新颖，能够 抓住学生的注意 力培养学生的分 析能力、团结协 作能力以及归纳 总结能力教学 过程教学环节教学活动学生活动设计意图及目标练习：遮罩效果的制作一名学生上台操 作其余学生监督、找错把理论知识转 化为实际操作， 培养学生的动手 实践能力难点解析】提问：如果把遮罩层和被遮罩层的位置互 换，会产生什么效果？新 课 讲 授（互换之前）小组讨论，分析异同使学生现场看 到不一样的效 果，让学生分析 两种遮罩效果的 异同，进而得出 结论，进一步突 破了遮罩的难点 ——概念的抽 象互换之后）得出结论：1、遮罩层显示的是遮罩层与被遮罩 层相交的部分，不相交的部分不会显示 出来2、显示出来的颜色是被遮罩层的颜 色，与遮罩层的颜色无关，即可通过辨 别色彩的来源来确定哪一层为被遮罩 层教学过程教学环节教学活动学生活动设计意图及目标引发学生思考总结：以上为静态遮罩效果的制作即: 遮罩层和被遮罩层都是静止不动的导出：如何使遮罩具有动感呢？【探索新知】新课讲授分析开篇的三个动画实例，思考”是 谁（哪个图层）在运动？”得出结论一一动态遮罩的三种类型：1、采用被遮罩层运动的方法2、采用遮罩层运动的方法3、采用遮罩层与被遮罩层同时运 动的方法。

小试牛刀】三、遮罩的应用制作“动态单层遮罩一一探照灯”演示“动态多层遮罩一一双色探照灯”教师与学生一起分析，学生思考作两名学生在教师 的指导下上台操 作其他学生作提示 和监督课下自主探究实例分析教学环节教师提示：被遮罩层可以有多个【初露锋芒】1、展示“滚动字幕的效果”观看动画，并认真 思考教 学 过 程教学活动学生活动根据学生的认 知规律，知识由 浅到深的重新建 构，从静态到动 态，在教师的引 导下，学生通过 观察，领会动态 遮罩的本质即巩固了以往 学习过的知识， 又锻炼了学生的 动手操作能力在单层遮罩的 基础上，引出多 层遮罩，符合学 生的发散性思 维，引导并鼓励 学生进行自主探 究性学习设计意图及目标实 例 分 析娓替工厂动回 DreamWorks Animation格虺-tfl杰 Glenn Berger动作指导］ 传道夫 Rodolphe Guenodern安吉谢娜-朱利Anqwllna Jolie抽取实例的一帧,分析:图层数：3 （背景层、文字层、矩形层）图层关系：｛遮罩层：文字层被遮罩层：矩形层运动方式：文字层 一►自下垂直向上运 动渐变【一展身手】2、展“看看小动物们在做什么”。

小 结】小组讨论，分析动 画组成注：动画制作安 排在第2节一一实 践课完成部分同学根据教 师的提示和帮助， 通过学案能完成任 务，并能得出结论: 遮罩层不能遮罩普 通层基本任务相对 比较简单，任务 拓展的设置是帮 助学生循序渐进 地完成整个动 画培养学生的 分析能力和自学 的能力对学习基础较 好的学生，提供 了提高任务提 高任务是任务拓 展的延伸，引导 学生运用所学， 举一反三，主动 探究问题通过 分层设置练习， 让每位同学都能 收获成功的喜 悦1、遮罩层与被遮罩层的关系2、遮罩效果在实践中的应用【练 习】归纳总结所学知 识要点，并加以练 习，根据所学情况, 交流反馈提高知识综合 性1、遮罩层决定的是形状上♦击单边加妞.教 学 过程教学环节教学活动学生活动设计意图及目标技能拓展作业布置教学反思展示两个实例:画卷展开1、上网搜索Flash遮罩层的相关教程和 利用遮罩层制作的动画2、上机实践“滚动字幕”和“看看小动 物们在做什么”，并根据实践过程书写一 份实践报告3、预习下一节“引导层动画”的内容学生观看遮罩产生的不同效果，引 导学生进行思考， 激发他们的动手欲 望温故而知新通过展示实例 来引伸遮罩意义 上的广泛性，使 遮罩的内容进一 步得到升华，提 醒学生遮罩不仅 仅是在探照灯、 电影字幕等方面 的有所运用，而 是有更广阔的大 地。

对学生进行德 育教育引导学 生不要拘泥于现 实，拓展思维、 大胆想象、积极 探索，“一切皆有 可能”使学生学习具 有连贯性。