《乌鸦喝水》观课报告 乌鸦喝水听课评课记录.docx

乌鸦喝水》观课报告 乌鸦喝水听课评课记录《乌鸦喝水》观课报告 《乌鸦喝水》是人教版语文一年级下 册中的一篇课文，这是一篇极富人生哲理的童话故事我认真观看了马老师执教的《乌鸦喝水》教学视频马老师 的教态自然大方，普通话流利准确，教学基本功比较扎实，她的 课设计非常合理，教学思路清晰，很符合低年级阶段的学习，整 个课堂气氛活跃，孩子们学习积极性高，学生对本节课的教学内 容掌握较为扎实尤其是在教学中，马老师重点引导学生感悟 “乌鸦急着找水——喝不着水——想办法喝水——喝着水了”这 一系列变化过程，让学生明白了遇到困难应仔细观察、认真思考 的道理下面我就马老师执教的《乌鸦喝水》来说说自己的观课 心得一、识字教学扎实有效 低年级生字词的教学是教学重点和难 点在本节课中，马老师设计了多种方法来帮助学生识字，这些 设计，激发了学生学习生字的兴趣，也使学生轻轻松松地获得了 新知马老师也注重培养学生辨析形近字的能力如对“乌”、 “鸦”这两个字的识记，马老师引导学生说出乌鸦是一只鸟，所 以“鸦”字是鸟字旁；“乌”比“鸟”少一点，是因为乌鸦全身 都是黑的，以致于我们看不到它的眼睛了这样学生就感觉非常 有趣，记起来也就容易了。

还有另一组形近字“喝”和“渴”， 这一直以来都是教学的难点，马老师引导学生，让孩子们自己思 考，得出了这样的答案：“喝水”要用嘴巴（即“口”）喝，而且必须把嘴张大（形 象说明“口”的字形），所以是口字旁；“渴”是因为口渴了特 别想喝水，所以是三点水旁这样学生记起来十分方便，且不太 会搞错二、抓关键词理解感悟 马老师善于抓住课文的关键词，采用 了读读、想想、说说等方法，引导学生感受文本，可以说这些教 学活动充分考虑到了一年级孩子的年龄特点如：老师引导学生 关注“到处”一词为了帮助学生理解这个词语，老师引导学生 看图合理想象：乌鸦可能会飞过哪些地方呢？通过想象说话，让 学生体会到了乌鸦找水的辛劳以及找不到水的焦急心情之后， 又指导学生用“到处”进行说话训练，让学生对这个词语达到真 正理解并掌握运用这节课也有美中不足的地方：一是教师对学生良好习惯养成 问题关注不够多，对学生的执笔、读书姿势，认真听课习惯等强 调的太松二是课堂中没有设计学生自主、合作方面的活动环节只有 一个实验活动，还是只让两个学生做了一下，学生参与度不够 广三是学生读的不够充分，指导学生朗读太少总体来看，马老师充分地带动了学生学习的积极性，师生交 流很到位，较好地完成了本课教学目标。