C教育目的与制度.ppt

教师：王耀华教师：王耀华一、教育目的 概念辨析（区分教育目的与教育方针、培养目标、教学目标等概念） C 制定教育目的的意义、作用、确立 A 我国的教育目的 B 我国的素质教育 A二、教育制度 概念辨析、改革历史、学制结构 A 我国当前的学制改革 B 现代学制的发展趋势 B 我国的义务教育 A  教育目的：教育要达到的预预期期结结果果，是根据一定的社会发展和受教育者自身发展的需要和规律，对受教育者提出的总体要求，具有社会性社会性和时代性时代性 教育目的、教育方针 P55 教育方针：最高权力机关最高权力机关根据政治、经济政治、经济要求，明令颁布实施明令颁布实施的一定历史阶段教育工作的总体方向 我国当前的教育方针必须坚持：1、为社会主义现代化建设服务；2、培养“德智体美”全面发展的社会主义建设者、接班人；3、与生产劳动相结合 教育目的、教育方针教育目的、教育方针 P55P55辨析：教育目的与教育方针是一样的P55-561、片面；分别解释两个概念。

2、两者有一定的联系，都是对于教育方向的指导，具有社会性和时代性3、但是两者还是有区别的：目的是理论上的，方针是政策上的教育目的是个人或团体提出的，没有约束力；教育方针是权利机关提出的，具有手段明晰、有强制力、影响力大、作用范围广等特点 教育目的的层级：教育目的的层级：P57P57 培养目标：对于各级各类学校或某一类专业人才的培养要求，是国家总体教育目的在不同教育阶段或不同类型学校的具体化 教学目标：教育活动结束后，学生所应达到的预期标准 简答：简答：教育目的、培养目标、教学目标三者之间的关系？ 答：答：1、分别解释三个概念 2、概括与具体化的关系；层级逐渐降低 … 教育目的的意义与作用 P56 意义：教育工作的核心，教育活动的依据和评价标准、出发点 作用：评价、激励、导向、调控 问题： 1、_______是教育工作的核心，又是教育活动的______和评价标准 2、下列哪些是教育目的的功能： A、导向功能 B、调控功能 C、示范功能 D、评价功能 E、启发功能 F、激励功能ABDF依据教育目的 教育目的确立依据 确立依据：社会的政治、经济、文化背景； 人类身心发展特点；教育思想 P58P58 我国依据：马克思“人的全面发展”说 P59 1、全面发展：人的劳动能力劳动能力（即体力、智力）的和谐全面发展，道德、个性道德、个性的充分发展 2、提供基础与可能：机器化大生产 3、社会条件：社会主义制度 4、唯一方法：教育与生产劳动相结合教育与生产劳动相结合  教育目的确立 个体本位论： P60 观点：教育目的确立依据是人的本性人的本性，教育就是培养健全而发展的人健全而发展的人，个人价值高于社会价值。

代表人：孟子、卢梭、裴斯泰洛奇、福禄贝尔（德、人性连续发展、自我活动）、赫钦斯（美.永恒主义.人性通才）、马斯洛、萨特 社会本位论： P60 观点：教育目的确立依据是社会需求社会需求，教育是培养合格的公民合格的公民，评价教育的应当是各项各项社会发展指标社会发展指标 代表人：荀子、涂尔干(法社会学家，解释社会事实、自杀论）、赫尔巴特、凯兴斯泰纳（德.公民教育与劳动学校）、巴格莱（“新三艺” ，知识本身的力量） 练 习 题 1、孟子是______本位论的倡导者2、“君子欲化民成俗，其必由学乎”，“古之王者，建国君民，教学为先”的主张体现了______的教育目的A.教育无目的论 B.社会本位论 C.个人本位论 D.发展本位论3、洛克在 _________ 一书中提出了“绅士教育”的思想，充分体现了他在教育目的论上持 _________ 主张4、我国教育目的订立的依据是_____________，该观点认为人的全面发展首先是_______能力的全面发展，而后是_______和_______的充分发展。

个人个人社会本位论社会本位论 劳动劳动道德道德个性个性 1957年，第一个方针第一个方针：：德智体全面发展，有社会主义觉悟、有文化的劳动者 1985年《中共中央关于教育体制改革的决定》《中共中央关于教育体制改革的决定》：：“有理想、有道德、有文化、有纪律，热爱社会主义祖国和社会主义事业，具有为国家富强和人民富裕而艰苦奋斗的奉献精神，具有实事求是、独立思考、勇于创造的科学精神” 1995年《《教育法教育法》》：：德智体全面发展的社会主义建设者和接班人 我国的教育目的 P61我国的教育目的 P61 1999年中共中央、国务院《关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》中指出： “以提高国民素质提高国民素质为根本宗旨，以培养学生的创创新精神新精神和实践能力实践能力为重点，造就“有理想、有道德、有理想、有道德、有文化、有纪律有文化、有纪律”的“德智体美德智体美”全面发展的社会主义事业建设者和接班人 1、人的全面发展的唯一手段是__________2、孟子和萨特是_______本位论的代表人，他们认为教育是为了培养_________ 的人。

3、荀子和赫尔巴特是______本位论的代表人，他们认为教育是为了培养合格的______4、1985年《中共中央关于教育体制改革的决定》提出的“四有”分别为______、______、______、______5、《关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》中指出要以提高国民素质为根本宗旨，以培养学生的________和__________为重点健全发展公民有纪律有理想现阶段我国教育目的的基本精神：现阶段我国教育目的的基本精神：P62中 （简答题）：德智、脑体、创新实践、素质 基本观点： 面向全体学生； 促进全面发展； 促进学生个性发展， 以培养创新精神和实践能力为重点的教育 我国的素质教育 P62-65 德育：教育者按照一定社会的要求，有目的、有计划地对受教育者施加系统的影响，把一定社会的思想观点、政治准则转化为个体思想品质的教育 智育：授予学生系统的科学文化知识、技能发展学生智力的教育活动 我国的素质教育 P62-65 美育： 培养学生正确的审美观点，发展他们感受美、鉴赏美、创造美的能力。

1912年蔡元培蔡元培首次把美育列入学校教育的组成部分 常见考题： 名词解释：名词解释：德育德育 智育智育 问答题：问答题：为什么要开展素质教育 ？ P P65 65 B B 实施素质教育有哪些举措 ？ P P65 65 下下- 66 - 66 C C练 习 题： 1、学校实施素质教育就是要促进个体的_______发展和_______发展，应当重点培养学生的_______精神和_______能力 2、全面发展中的“五育”指的是____、____、____、____、____等和谐发展 3、1912年______首先提出了美育这一概念 4、根据我国新时期的教育方针，教育工作者必须树立由单纯的______教育向_____教育转变的思想 全面个性应试蔡元培 素质 建立学制的依据：P68 （多选题） 1、生产力水平和科技发展状况 2、社会政治经济因素 3、身心发展规律 4、人口发展状况 5、本国学制的历史 6、国外学制的影响教育制度概述 教育制度： 广义：为实现国民教育目的，建立的一切教育设施体系及其各项规定的总称 P67 学制：狭义的教育制度仅指学校教育制度（就是学制），作为国家学校教育的总系统，规定着各级各类学校的性质、任务、培养目标、入学条件、修业年限入学条件、修业年限、以及相互间的关系。

P68 A A：：1902年张百熙首次制定《钦定学堂章程》，1903年 《奏定学堂章程》，“壬寅壬寅癸卯学制” B: B: 1912年，南京临时政府订立“壬子癸丑学制”，第一个资产阶级学制壬戌学制：壬戌学制：1922年教育联合会制定“六三三制”又称新学制我国的学制和改革 C：1985年《中共中央关于教育体制改革的决定》： 多出人才，出好人才；有步骤地实行九年制义务教育九年制义务教育；调整调整中等教育结构中等教育结构，大力发展职业技术教育；扩大高等学校办学自主权；实行分级管理分级管理 P70P70 D：1999年《中共中央、国务院关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》 第一次明确提出终身教育和素质教育的理念第一次明确提出终身教育和素质教育的理念，减轻学生课业负担，课程设置、教学内容、升学考试制度改革逐步展开 E：2001年《国务院关于基础教育改革与发展的决定》:进一步加快构建符合素质教育要求的基础课程体系任务 我国目前的学制结构（横向、纵向） C 我国的学制和改革ACDB1922B练习题： 1、一个国家各级各类学校的总系统是_______，它又被称为_________。

2、我国第一个现代学制是____，我国第一个资产阶级性质的学制是___，____又被称为“六三三”学制,它诞生于_____年，而第一个实行的现代学制是____ A、壬寅学制 B、癸卯学制 C、壬子癸丑学制 D、壬戌学制 3、第一次提出终身教育思想是在: A、1985 B、1999 C、2002 D、1922练习题： 5、建立学制的依据有哪些？ A、生产力水平 B、科技发展 C、人口发展 D、城乡区域分布 E、本国学制发展史 6、北京师范大学学制研究小组于1981年在其附属中小学开始进行的学制实验是( ) A.六三制 B.双轨制 C.分支型 D.五四制ABCE我国当前的学制改革 —中长期教育发展规划工作方针：P72上目标：“两个基本，一个进入” 基本实现教育现代化教育现代化，基本形成学习型社会学习型社会，进入人力资源强国人力资源强国行列战略主题：以人为本、素质教育目标：德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人重点：提高学生的社会责任感、创新精神、实践能力核心：怎样培养人，培养什么样的人思路：德育为先，能力为重 双轨制：西欧学制，等级特权痕迹重，一轨自上而下：大学到小学，另一轨自下而上，小学到职业技术学校，平行互不相通。

单轨制：北美学制，学术轨被群众性学校淹没导致的，只有“小学 -- 中学 -- 大学”一规 分支制：沙俄苏联学制，前段单轨，后来分开双轨，而且两者互通的 单轨制、双轨制、分支制  教育的制度化历史过程 前制度化：人类早期—形式化教育 制度化教育：系统的各式各类学校的产生为标志，我国的制度化教育起于“废科举，兴学校” 非制度化教育：库姆斯提出，“教育不应该再限于学校的围墙之内”、“学习化社会”针对制度教育的不足提出的，是目前教育改革的方向 1、加强幼小衔接2、延长义务教育年限3、普通教育与职业教育相互渗透4、高等教育大众化5、终身教育系统的构建6、教育的国际交流加强7、学历教育与非学历教育界限淡化现代学制的发展趋势 P74 1、义务教育的概念: 国家以法律的形式规定的，适龄儿童青少年必须接受的，国家、社会、学校和家庭必须予以保证的国民教育 义务教育 EX 2、义务教育的特点： 免费性免费性（基础性基础性是义务教育教学计划的特点）；普及性；普及性；阶级性；强制性；强制性；历史性；政府行为 重要时间点：1986年7月执行，1992年4月国务院批准颁布实施细则，2006年9月实施新义务教育法。

2008年秋季，免除城市义务教育阶段的全部学杂费 练习题：练习题：1、近代的制度化教育源于 A. 废科举，办学校 B. 京师大学堂的建立 C. 教育部的设立 D. 壬寅学制2、高等教育大众化的标准是指适龄人口接受高等教育的比重大于_______ A. 30% B. 50% C. 60% D. 80%3、“教育不应当被限制在围墙内”这句话反映了哪种类型的教育的特征？ A. 制度化教育 B. 非制度化教育 C. 形式化教育 D. 非形式化教育4、下列哪个不是义务教育的特点？ A、政府性 B、发展性 C、公益性 D、阶级性5、单轨制的最具代表性的国家是_______6、当前教育改革的核心是培养什么样的人和_________7、简述现代学制改革的趋势ABBB怎样培养人美国练习题：8、国务院决定，从（ ）年秋季学期开始，在全国范围内全部免除城市义务教育阶段学生杂费A.2007 B.2009 C.2008 D.20109、《中华人民共和国义务教育法》公布于（ ）A.1978年 B.1985年 C.1986年 D.1992年10、中长期教育发展规划的战略主题是_____________________11、中长期教育发展规划提出了“两个基本，一个进入”的战略目标，即基本实现教育现代化，基本形成__________，进入__________强国行列。

CB以人为本，全面实行素质教育学习型社会人力资源。