高宽课程公开课获奖课件.pptx

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,第1页,建立一平常规,高宽项目旳一平常规是一天活动次序，每天日程一般都是同样包括计划--工作--回忆这个工作循环，小组活动时间、集体活动时间以及户外游戏时间，这些构成了高宽课程一日生活流程这样规律性安排除了赋予孩子控制感以及容许他们独立行动之外，尚有助于他们发展重要次序概念以及持续性概念第2页,建立一平常规考虑原因,孩子来园时间,当地环境条件,可以有效运用时间（孩子来园和离园时间，休息时间尚有在特定场所发生某些尤其时间活动（吃饭、户外游戏、）,防止不必要转换,第3页,计划----工作----回忆,,计划--工作--回忆这个工作循环被认为是高宽课程发动机，保证了幼儿积极学习可以得以成功实行计划就是幼儿表达意愿做出决定过程，包括选择材料、行动和合作伙伴计划时间一般有10-15分钟，基于幼儿年龄和交流能力，他们一般通过绘画、手势或者语言来表达他们计划计划不一样样于简朴选择，由于计划包括小朋友有关想做什么以及将怎样做详细思索计划比选择更具有目旳性和意向性。

教师观测幼儿，协助幼儿做出计划，当幼儿计划中途发生变化时，教师予以充足协助第4页,工作是幼儿实行计划阶段，此时小朋友游戏是有目旳，这也是高宽项目旳工作时间与其他学前项目中自由选择时间不一样样工作时间一般是45-60分钟回忆是幼儿理解他们有目旳游戏时间，回忆时间一般为10-15分钟回忆不一样样于回忆，它不只简朴谈论他们计划了什么以及他们是怎样做而要思索自己学到了什么，这为小朋友反思自身行动并吸取与环境材料和人互动经验教训提供机会回忆环节方略包括环境支持，材料提供、以及交流方式第5页,高宽课程环境:学习环境,高宽课程材料和空间都是精心准备，可以有效协助孩子参与到学习中没有认定特殊种类玩具或材料，不过提供应我们怎样给孩子选择有趣有益材料一种指导高宽课程有效学习环境,第6页,欢迎孩子,提供足够材料,让孩子独立发现、使用并且偿还材料,鼓励不一样样类型游戏,容许孩子发现并且以便活动,扩大孩子玩耍空间,提供一种多样化并且开放环境，包括影响孩子家庭生活材料,第7页,教室空间安排,,,教室空间安排即活动区位置要易于小朋友活动并使小朋友乐于活动幼儿比较感爱好活动区，如积木区、美术区以及娃娃家区空间要尽量大些；要尽量把能发生迁移活动区安排在一起，如把娃娃家区和积木区放在相临地方，以有助于在娃娃家活动幼儿到积木区去运用建构好房子、交通工具等进行社会性活动。

各活动区之间要有分界线教室中矮柜、大型积木、箱子等都可以做为活动辨别界线这样可以使幼儿有秩序感，懂得到哪个区域去开展自己活动第8页,布置教室时候要充足运用教室原有建筑构造，并留出各活动区之间通道假如教室里有水池，那么就要将美工区设在水池附近，以利于幼儿取水以及进行清洗在教室门口为孩子提供寄存个人物品空间，发展孩子自我服务整个教室布置必须做到教师不管在教室哪一种角度都能看到整个教室活动，以利于教师对小朋友活动观测与指导第9页,团体法,为了愈加有效工作，所有组员都要在一起回忆之前活动，计划明天活动（daily team playing）,这种措施可以集合所有些人经验、爱好、力量团体法长处,第10页,增长合作性并且训练每位组员能力,为各个组员提供一种向他人学习机会,互换彼此意见,可以合作处理问题,第11页,高宽课程是怎样评价幼儿发展 ？,,高宽课程通过综合观测评估小朋友发展，而不是使用简朴测验，这种评估措施称为幼儿观测记录（COR）通过几周或几种月对小朋友全方位行为观测后得出对小朋友真实能力评估成果，而非使用某阶段测验这样方式运用八大领域活动内容作为评估框架，教师记录每日轶事，描述孩子们语言和行为。

第12页,教师每年要做2-3次针对记录回忆，为幼儿在六个领域至少30个测评项目中到目前为止体现出最高水平定级这六大领域分为：自主性、社会关系、创意体现、运动、音乐、语言和识字，尚有逻辑和数学评价方式长处,小朋友观测测评分数可以协助教师设计适合他们发展水平学习机会幼儿观测记录也用于在家长会中为家长展示小朋友进步这种评估措施再也不是仅仅把抽象分数给家长过目，而是展示给家长小朋友目前发展及其体现行为，以及他们怎样继续成长发展高宽课程通过使用幼儿观测记录研究以讨论教学模式有效性，以及与其他教学模式差异第13页,怎样进行评估？,,为了保证教学措施着实符合高宽课程模式，教学模式和教师认证均参照学前课程质量评估（PQA）第二版评估者在教室内观测幼儿活动，并根据在七个领域中72项评估项目对教师行为进行计分，这七个领域包括：学习环境、平常生活、师生互动、课程计划与评估、家长参与、人员资质和发展，以及课程模式管理PQA也是开发优秀员工工具，由于详细样本理想化实行是建立在评分系统基础上像COR和PQA，也用于评估州和国家评估项目，评价培训效果、检测教学模式质量与小朋友发展之间关系第14页,怎样培训使用高宽教学法教师或有关人员？,,高宽课程培训对象为教育部门领导、园所领导、教师和看护人，也有对家长直接培训。

为了符合不一样样培训计划和需要，提供从几天到数月多种培训方式，线下课堂、面对面讨论，课程，尚有工作坊培训中理论结合实践，涵盖从理解课程到实行教学措施所有过程和包括方面第15页,除了基础课程，高宽课程培训还提供诸如有关阅读、评估、冲突处理、视觉和演出艺术，以及员工监督这样高级研修班和研讨会基金会与高等学府合作安排学习，可以让参与培训人员获得本科或硕士学分基于严格评价原则（包括PQA），成功完毕高宽课程培训教师还能获得教师证书或专业认证每一位对高宽课程感爱好教师都可以成为高宽协会组员，可以收到免费期刊和享有产品优惠第16页,初期开端项目中特殊问题,美国政府政策和资金支持教育被视为是消除贫困关键措施穷人“文化贫困”可归因于教育缺失，假如向穷人提供有助于就业技能及教育，他们就有也许获得中产阶级经济和社会地位，打破“贫困循环”1964年，美国政府提出“向贫困宣战”，其中，向贫困小朋友提供与富裕小朋友同等环境、同等教育机会是重要措施之一1965年，美国政府启动“开端计划”（HeadStart），该计划是美国政府专门为资助处境不利学前小朋友设计初期教育方案第17页,这一时期，伴随学前各项干预方案（包括“开端计划”）出台，以及政府资金大量投入，多种初期教育课程模式开始大量出现。

高宽课程作为最早出现试验性初期教育方案之一，在“开端计划”启动后，顺利成为该计划第一批使用学前教育方案作为“开端计划”参与者，高宽课程抓住了政府政策和资金支持大好机遇，以市场化运作方式开展大规模推广第18页,高宽课程内容,计划一种灵活一日安排,将高宽课程与开端计划内容、及期待成果相联络,发明一种有效小组时间,包括项目中家庭,与其他成人有效合作,,这一章就是致力于处理孩子与家庭特殊问题，以满足孩子与家庭需要,第19页,计划一种灵活一日安排,发展孩子安全感、控制感&满足每一种孩子需求,高宽课程一日安排包括,迎接孩子入园时间（5-10分钟）,计划时间（5-10分钟）,工作时间（45-60分钟）,清洗时间（10分钟）,回忆时间（5-10分钟）,小团体时间（15-20分钟）,大团体时间（15-20分钟）,户外时间（30-40分钟）,,最长时间段，目旳顺应小朋友爱好基础上发展他们处理问题能力,第20页,营养,孩子营养是初期开端项目关重视要部分之一初期开端项目必须设计和执行一种营养项目，以满足每个孩子营养需要，包括特殊饮食需要假如是半日活动项目，就必须接受至少一种孩子一天营养需要三分之一在全天活动项目中，孩子至少要接受二分之一或者三分之二营养。

初期开端营养项目应当给孩子提供多种食物，这将会给孩子们拓宽食物经验，增长孩子们去参与食物活动机会第21页,Mealtime(进餐时间),,进餐时间对于孩子与他人交流是一种好机会；它常常也是教师观测孩子发展好机会经验是与日俱增，因此不要忽视吃饭时间所发生事情语言、表达和交流,社会和情感发展（照顾好每个人需要，在一种孩子喝一口水后，她起来并去拿纸巾）,艺术：视觉艺术（模特、图片、照片；这块饼干看着像太阳）,数学（大小比较、计数、形状）,,第22页,。