幼儿园听课评课.ppt

幼儿园教师听课、评课幼儿园教师听课、评课 一、概念梳理，明确学习导向〔一〕什么是听课1.听课的根本特点2.听课需要有一定的专业理论做根底3.幼儿园听课的目的和作用                                   〔二〕什么是评课1.评课要围绕教学目标2.评课应追求科学、准确3.评课要到达良性互动                               二、分析现象，查找缺乏二、分析现象，查找缺乏1.重听忽评重听忽评2.重教轻学重教轻学3.理论支撑不够理论支撑不够4.能看出问题，但不会提出改能看出问题，但不会提出改进的措施进的措施 三、对症下药找对策，豁然开朗促提升策略一：“研〞方案1.目标的把握2.程序的设计3.重、难点的处理                               l策略二：“品〞教师l1．方法引领l2．体态运用l3．回应方式l4．问题设计l                               策略三：“读〞幼儿1．自主学习2．创造表达3．质疑发问4．体验感受 l策略四：“思〞效果l1．目标达成l2．气氛营造l3．幼儿开展听课关注点一：教师的教1、确定怎样的教学目标？2、新的活动如何导入？3、创设怎样的教学情景，结合哪些生活实际？4、采用哪些教学方法与教学手段？5、设计了哪些教学步骤？6、稳固哪些知识？补充哪些知识？7、培养幼儿哪些方面的能力？8、渗透哪些教学思想？9、课堂教学气氛如何？                               听课关注点二：幼儿的学1、幼儿是否在教师的引导下积极参与到学习活动中去？2、幼儿在活动中经常做出怎样的情绪反响？3、幼儿是否乐于参与讨论、争辩、动手操作？4、幼儿是否经常积极主动地提出问题？把握评课内容把握评课内容 (一一)教育方案和教育活动的目教育方案和教育活动的目标是否建立在了解本班幼儿现标是否建立在了解本班幼儿现状的根底上。

状的根底上二二)教育的内容、方式、策略、教育的内容、方式、策略、环境条件是否能调动幼儿学习环境条件是否能调动幼儿学习的积极性的积极性三三)教育过程是否能为幼儿提教育过程是否能为幼儿提供有益的学习经历，并符合其供有益的学习经历，并符合其开展需要开展需要四四)教育内容、要求能否兼顾教育内容、要求能否兼顾群体需要和个体差异，使每个群体需要和个体差异，使每个幼儿都能得到开展，都有成功幼儿都能得到开展，都有成功感五五)教师的指导是否有利于幼教师的指导是否有利于幼儿主动、有效地学习儿主动、有效地学习评课要素评课要素l评教学观念评教学观念l评教学目标评教学目标l评教学内容评教学内容l评教师评教师l评幼儿评幼儿 l〔一〕评教学观念l终身教育的理念l以人为本的幼儿教育l面向世界的幼儿教育l幼儿教育的整体观l教与学中的儿童开展观l知识观和课程观l多元理论与幼儿教育评价l〔二〕评教学目标l目标的年龄适宜性；l目标的可落实性；l目标的和谐性；l目标实际的达成度〔三〕评教学内容〔三〕评教学内容内容的年龄适宜性；内容的年龄适宜性；内容与目标的一致性；内容与目标的一致性；内容的科学性；内容的科学性；内容的生活性；内容的生活性；相关环境材料的适宜性；相关环境材料的适宜性；内容实际的完成情况。

内容实际的完成情况〔四〕评教师〔四〕评教师教师讲解的适宜性；教师讲解的适宜性；教师教学策略的适宜性；教师教学策略的适宜性；教师对幼儿的关注；教师对幼儿的关注；教师评价的适宜性教师评价的适宜性教师教学策略的适宜性 〔1〕教学思路设计是否适宜？〔2〕活动构造安排是否适宜？〔3〕幼儿能力培养是否适宜？〔4〕师生关系是否适宜？l评幼儿l幼儿的投入程度；l幼儿的互动时机；l幼儿面临的挑战；l幼儿的学习习惯知识回忆知识回忆Knowledge Knowledge ReviewReview祝您成功！。