人教小学一年级数学下册第1课时《分类与整理（一）》示范教学设计.docx

《分类与整理（一）》教学设计教学内容教科书第27页例1及相关内容教学目标1．引导学生根据给定的标准进行分类，掌握分类的方法，初步感知分类的意义2．学生经历简单的数据收集和整理的过程，能够用自己的方式（文字、图画等）呈现收集的数据3．在分类活动中体验分类结果在单一标准下的一致性，适当渗透分类结果在不同标准下的多样性教学重点能够根据给定的标准进行分类，初步掌握分类计数的方法教学难点体验分类结果在单一标准下的一致性教学准备不同形状、颜色的气球图片，多媒体课件教学过程一、新课导入课件出示：师：同学们，你们有没有整理过自己的房间呢？让我们一起来参观小明和小兰的房间你们喜欢谁的房间？师：小兰将房间中的物品分类摆放，使房间变得更加整洁、美观、舒适这节课我们就一起来研究分类与整理二、探究新知课件出示：师：六一儿童节就要到了，小朋友们买了许多气球看，多漂亮啊！（一）感知并描述分类的标准师：你们能把这些气球分分类吗？可以怎样分？大部分学生都能发现气球的形状不同、颜色不同，从而得出分类标准：1．按不同的形状分类：2．按不同的颜色分类：二）按形状分类计数，探索记录方法1．尝试分类，记录结果师：首先我们来按形状分类，开动脑筋，分一分，数一数。

出示【学习任务一】学生活动，教师巡视，搜集典型案例学生可能会出现以下几种情况：（1）先分一分，再数一数先把相同形状的气球分在一起，再分别数出它们的数量2）边数边画一共有这样3种形状的气球，先画在这里，然后看每种形状的气球各有几个，就在横线上面画几个圆圈在学生展示这种方法时，教师要强调：按顺序分类，以保证分类过程不重、不漏3）以图文结合的方式呈现分类结果先画出3种不同形状的气球，再确定相应形状气球的个数2．对比分析，比较结果课件出示：师：对照这三幅作品，回想一下自己整理的过程，有什么想法？引导学生体会：都分为三类其中统计图能看出谁多谁少，图文结合的形式记录得清楚师：三种记录方式不仅有共同点，还有各自的特点师：虽然各种分类结果的呈现方式不同，但从结果看，你有什么发现？学生可能会说：都可以看出有3个，有4个，有5个引导学生明确：按照单一的标准分类，虽然各种分类方法的结果呈现方式不同，但分类的结果相同注意：学生不一定能准确表达出“分类的结果相同”，教师要引导学生仔细观察从记录每种气球的数量、气球的总数来分析，发现按同样的标准分类，分类的结果是相同的师：根据这3种呈现方式，你能看出哪种形状的气球最多，哪种形状的气球最少吗？从图中学生很容易能看出：最多，有5个。

最少，有3个教师重点讲解怎样看统计图：圆圈是一一对应摆放好的，看高矮就可以了，这一列最矮，说明数量最少；这一列最高，说明数量最多师：这3种呈现方式你更喜欢哪一种？为什么？教师指名学生说一说喜欢哪种方法，为什么喜欢这种方法三）按颜色分类计数，选择喜欢的形式记录结果1．尝试分类，记录结果师：刚才我们是按形状分的，现在请你按颜色再来分一分出示【学习任务二】学生活动，教师巡视，掌握学生的分类情况教师指名学生展示分类结果1）先分一分，再数一数（2）边数边画（3）以图文结合的方式呈现分类结果教师组织学生交流、评价：你觉得他做得怎么样？说说理由2．对比分析，比较结果课件出示：师：这3种呈现方式的分类结果相同吗？通过观察，学生很容易能看出：这3种呈现方式得到的结果是相同的红色气球有4个，蓝色气球有3个，黄色气球有5个教师重点引导学生分析统计图：（1）从气球的高矮可以看出，黄色气球最多，蓝色气球最少2）黄色气球比蓝色气球多2个三）在对比中体会师：刚才我们分的都是这些气球，为什么分类的结果不一样呢？学生很容易能想到：一次是按形状分，一次是按颜色分，分类标准不一样，分类的结果也就不一样四）总结并明确分类的含义师：刚刚我们把气球进行了分类，现在谁能说一说什么是分类？师小结：分类是按一定标准把一些事物分组。

三、课堂小结通过本节课的学习，你有什么收获？（引导学生对本节课的知识以及思维、方法进行梳理四、课后任务运用今天所学的知识将你的文具、图书、衣服等物品进行分类，并记录分类的结果一起争做分类整理小达人！板书设计分类与整理（一）7。