青岛版小学数学三年级下册《小数的初步认识》教学设计）.doc

小数的初步认识教学目标: (1)结合具体情境认识小数的现实意义,懂得以元为单位、以米为单位小数的实际含义 (2)初步感知十分之几可以用一位小数表示,百分之几可以用两位小数表示,会读写小数 (3)培养主动探索的意识和合作交流的能力,体会数学与现实生活的联系 教学过程：一、激趣引新、认识小数： 1、出示数让学生读 32 325 3.25 32.5 13.25 2、引入小数 师：关于小数，你们知道什么？想更多了解哪些知识呢？ 师：孩子们，别看它叫小数，可它在我们的日常生活中用处可大了这节课，就我们就走进小数的世界，来探究它的秘密板书课题《小数的初步认识》 师：孩子们，现在和老师一起到超市的一角去看一看吧！仔细观察，从图中你获得了哪些数学信息？你能不能把这些文具标价中的数分成两类？怎么分？二、新课1、认识以“元”为单位的小数的意义 （1）观察价格签上用小数表示的价格，想一想：这些小数到底表示几元几角几分呢？（提示：根据自己的经验，思考购物时是如何付钱的？）生汇报，课件出示如下： 元 角 分 5 元 9 角 8 分 5. 9 8 0 元 8 角 5 分 0. 8 5 2 元 6 角 0 分 2. 6 0 （2）师小结：小数点左边表示几元,小数点右边第一位表示几角,第二位表示几分。

当用小数表示的价格不够 1 元时，整数部分用 0 表示 （3）师:这些价格签上的小数，你们会读吗？（出示课本中的插图,学生试读） 观察：小数点把小数分为几部分？ 小结：小数点把小数分为两部分，小数点左边为整数部分，小数点右边为小数部分读小数时，小数的整数部分按照整数的读法读，小数部分则要依次读出每个数位上的数2、认识以“米”为单位的小数的意义: （1）出示 1 米长的米尺课件 提问：把它平均分成 10 份，每份是几分米？（1 分米）1 分米是几分之几米？（十分之一米）师指出：十分之一米还可以用小数表示为 0.1 米）实际上十分之一米和 0.1 米表示的都是哪一部分？它们表示的是同一部分，所以，它们都是把 1 米平均分成 10 份，其中的 1 份也就是 1 分米，用分数表示是 1/10 米，用小数表示是 0.1 米师完成板书 小结过程：把 1 米平均分成 10 份，每份是 1 分米，1 分米就是1∕10 米，用小数还可以表示为 0.1 米 延伸：1 分米用小数表示为 0.1 米，那么 3 分米用小数怎么表示呢？要求学生回答并叙述过程师:同学们,面对同样的事物,我们只要换个角度,又有了新的发现。

请看: (课件演示将 1 分米平均分成 10 份,使 1 米的尺子平均分成了100 份) 现在一米平均分成了多少份?每份的长度是多少? 3、师:1 厘米用分数表示是多少米?用小数呢? (要求学生独立思考,然后同桌间互相交流,再指名回答,说出想法) 那么 3 厘米用小数怎么表示?你是怎么想的? 4、师:18 厘米呢? 师:王东同学身高上 1 米 30 厘米,写成小数是多少米呢? (此处,学生将 1 米 30 厘米写成 1.30 和 1.3 都是正确的,贵在能让他们说出其中不同的想法) 如果老师告诉你们,林承同学的身高是 1.42 米,你能说出他身高几米几厘米吗? 5、师:谁愿意来介绍下自己的身高几米几厘米,写成小数是多少米? 三、知识应用1、 做一做 ：1 元是 10 角7 角是 （ － ）元，还可以写成（ ）元2、填一填：0.38 读作（ 　　　） （2）零点五六写作（ 　　 ）（3）0.28 元表示（ ）角（ ）分8.06 元表示（ ）元（ ）角（ ）分四、应用拓展你今天学会了什么？大家一起总结请课后留心观察,在我们的生活中还有哪些地方用到了小数?看谁发现得最多。