《水花花,泥巴巴》教学设计.doc

《水花花,泥巴巴》教学设计执教者：钟文怡教学目标: 1.能用轻巧、活泼的声音,有感情地演唱歌曲《水花花、泥巴巴》,较准确地把握歌曲的情绪,并从歌曲中感受踩雨的情趣 2.通过演唱、欣赏、律动等活动,引导学生学习小山娃们乐观、勇敢的品质,从而做生活的强者 教学重难点: 1.指导学生能用稍快的速度、欢快活泼的情绪和声音演唱歌曲,并能通过听、唱、动等形式表现出来 2.掌握休止符、附点节奏以及大跳音程,感受其在音乐形象的塑造中所起的作用设计理念：“踩雨”是孩子们很感兴趣的事,《水花花,泥巴巴》这首歌曲抓住这一特点,用简练的音乐语言表现了一群山里孩子雨中嬉戏的生动画面歌曲节奏比较规整,旋律也容易上口,歌中象声词的运用栩栩如生地刻画了孩子们踩雨时的“情”与“景”引导孩子们细心的听赏音乐，能从音乐里体会作曲家想要表达的快乐之情，放开手让孩子们尽情的说，也能发掘孩子潜在的欣赏音乐、表达音乐的能力 教学流程: 一、探究前置，问题先导师:老师发现小朋友们喜欢在雨中玩耍,踩雨、踩水塘,不亦乐乎!老师今天也带来了几个小朋友的快乐瞬间,你瞧!(多媒体出示图片,播放《水花花，泥巴巴》伴奏音乐)师：真是一群快乐的小孩子，他们在雨中追逐嬉戏着，享受着雨中的快乐，有这样一群小山娃，他们也尽情的享受着雨中的乐趣，瞧，他们已经急不可耐的踩着水向我们跑来啦，你听，你们能感受到他们怎样的心情呢？【设计意图：通过画面，音乐来向孩子们传达快乐的讯息，放开手让孩子们尽情的说，也能发掘孩子潜在的欣赏音乐、表达音乐的能力。

二、点拨提高，让引共奏师:天色突然暗沉了下来!轰隆隆的雷声响起来了!下雨啦！同学们想不想也来过一把踩雨瘾?让我们一起出去踩雨吧! 1、 组织学生用跺脚的方式营造踩雨的情境跟着音乐踩雨 （《水花花泥巴巴》伴奏音乐）2.师:现在老师要加大难度了,请同学们一起按照这条节奏来踩踩看? 2/4 X X X X︱ X X X X ︱X X X ︱X —‖ 左右 左右 左右 左右 跳 跳跳 跳师:踩着踩着,很多小朋友们就情不自禁地想要把水花溅到小伙伴的身上了!你瞧! 2/4 X X X ︱ X —︱X X X ︱ X —‖ 左右 左 踢 左右 左 踢2、带入旋律和歌词,引导学生唱一唱这几个乐句 师:瞧!老师为这两条节奏加入了旋律,小朋友一起跟着老师用“啦”来模唱一下旋律吧! 3 3 3 3︱ 6 6 6 6 ︱1 7 1 ︱6 —‖ 噼啪 噼啪 噼啪 噼啪 小 脚 丫 3 3 3 ︱ 6 — ︱7 7 7 ︱3 —‖ 噼啪 噼 啪 踢踏 踢 踏 (前两句引导学生边用脚掌拍打地面边歌唱,唱出水花溅起时的轻快感,后两句跟前两句比较不同,教师通过指挥手势引导学生唱出由弱到强的感觉;提示学生注意演唱时声音的高位置。

) 3、初听歌曲,感受情绪 师:小朋友们唱的真投入!老师仿佛看到了一群快乐的娃娃正在尽情的享受着雨中的乐趣!老师想给大家唱首歌来表达我现在的心情，你们想听吗？师范唱歌曲《水花花,泥巴巴》,学生初步感受歌曲的情绪和旋律美 师:歌曲能把你们激动、快乐的心情表达出来吗?有谁听到,是谁在雨中那么快乐?(一群山里的孩子) 这首歌曲名字叫——《水花花,泥巴巴》出示歌名) 【设计意图：引导孩子们细心的听赏音乐，能从音乐里体会作曲家想要表达的快乐之情，通过律动的方式让学生学会歌曲中的节奏，为后面的歌曲学唱打下基础三、展示分享，自主建构 1、学唱歌曲第一段 (1)用“啦”模唱旋律 (2)尝试带入歌词进行演唱 3)小组合作，讨论难唱的乐句，针对难点乐句进行练习师:谁来说说看,你觉得歌曲中的哪一句最优美、最能表达快乐的心情?老师也特别喜欢这一句,那我们应该用什么样的声音来演唱这一句呢? (4)尝试跟琴完整演唱歌曲第一段歌词 师:山里的孩子们勇敢、坚强,相信我们也跟他们一样优秀,下面,我们来再完整地演唱第一段歌词,唱出他们的快乐和勇敢,好吗? (加入前奏,教师用稍慢的速度进行钢琴伴奏并对学生的歌唱作鼓励性评价。

) 2 、学唱歌曲第二段，（1）按照节奏读一读歌词 小组合作练习2）完整演唱第二段歌词,并针对结束句进行艺术处理 第一句“我们都是快乐的小娃娃”要唱的轻松活泼些,第二句要把快乐的情绪告诉全世界,力度更强;引导学生唱好最后一句“小娃娃”,体会休止符所表达的音乐形象,将快乐的情绪表达的淋漓尽致,教师用范唱和手势进行引导,板书画出渐强记号3、歌曲处理 （1）小组合作讨论:我们应该用什么样的速度演唱这首歌曲更好? 调整速度,采用稍快的速度演唱,更能体现歌曲欢快、活泼的情绪,出示速度情绪板贴;提示学生咬字要更清晰2）引导学生用稍快的速度、欢快活泼的情绪和声音有感情地完整演唱整首歌曲 (提示学生间奏) 师:唱的真棒,老师觉得你们仿佛就是这群可爱的山里娃! 【设计意图：在把歌曲演唱好的同时也能准确的表达歌曲的情绪当唱到“劈啪劈啪，踢踏踢踏”的时候，可以手敲凳子，不失时机的启发孩子们对节奏的敏感度四、反馈内化，学思同检合作创编1.人声：2/4 X - | X - | X - | X - ||风拍手：2/4 X 0 | X X | X 0 | X X ||雷打舌：2/4 XX X | XX X | XX X | XX X ||雨师：这是课前老师布置的一项作业在小组长的带领下讨论一下，这三组节奏表现的是下雨天的什么声响呢，分组展示，看哪那一组学的又快有正确。

2.分小组展示，互相评价、帮助哪一组愿意演奏一下这三组节奏？” 3.师：看来这三组节奏是难不倒各组同学了，接下来是一个很有趣的环节，我请各组在组长的带领下一起讨论，如何把刚学过的三组节奏加入到歌曲中，让这首歌听起来更生动呢？4.创作要求：这三条节奏必须以4到8小节为一组的形式加入到歌曲中5.各组组长带领组员进行展示设计意图：通过简单的节奏进行创编，激发学生的创作热情小结：通过今天的相互学习，小组讨论，大家再次体验了山里娃娃们在雨中快乐，虽然大自然的天气变化反复无常，但它们也给人们了丰富的感受，希望同学们在生活中无论面对怎样的风雨，都能像小山娃们一样,勇敢、乐观的面对一切! 【设计意图：启发学生懂得“不娇气”，才是勇敢的小娃娃。