重点难点 课外文言文阅读-2024年中考语文复习专练（解析版）.pdf

重难点0 3课外文言文阅读（六考点六技巧）八命题趋势从整体上看，文言文阅读难度加深，课外文言文的比例逐步提高考查的文段、内容容量有逐年增加的趋势从材料的组合形式上看，除了常见的单篇（或节选）文言文外，诗文联读、两 篇（段）对比阅读以及群文阅读、试题最后一题中链接文言材料的形式逐渐增多从具体考点上看，命题重在考查文言文阅读所必需的基础知识和基本能力理解文言实词在具体语境中的含义、虚词的意义和用法、文言断句是必考的实词的理解注重引导学习及解题方法，融入查字典法、语境推断法、成语助记法、课内外迁移法等；断句一般会提示断几处，降低错误率;句子翻译则给出关键词助记，提醒考生重视关键词与采分点，也有的结合文意理解、句子赏析考查；理解基本内容并归纳内容要点，或与其他篇目链接探究，或融入情境，或跨学科考查一些试卷还会将文言文阅读整体设置为专题任务群，在真实情境中解决所有任务，注重问题的解决从题型上看，客观题的比例大幅度减少，主观题成为主要考查形式，特别是开放题备受命题者的青睐重难诠释|一_-一 考点一、词 语（实词、虚词）（一）中考对文言实词的考查主要考查通假字、一词多义、古今异义、词的活用1.从考查方式看，中考对文言实词的考查主要有以下三种方式：（1）单独考查，即从文言文中选出四个语句，要求解释加点的实词的意思。

考查时，以单音节词居多，双音节词也时有出现2)偶尔在选择题中与虚词混合在一起考查3)常与文言文翻译放在一起考查，且实词往往是得分点2 .从文言实词的根本来源看，中考考查的文言实词基本上都在课本中出现过，重点考查考生的知识迁移能力中考文言文中出现的相关实词看似与我们学过的课文没有联系，但认真分析后可以看出，这些词的意思与我们学过的课文密不可分3.理解文言实词的方法(1)语境推断实词绝大多数是具有多义性的，因此在解释词义时，要紧密联系上下文，结合具体语境理解2)联想推断我们要善于根据课内学过的知识举一反三，相互比照，辨其异同，以解释试题中的实词词义如“辍耕之垄上”中 对“之”字的理解，联 系“送杜少府之任蜀州”中的“之”当“去、往”讲，再结合语境，可以推断此处的“之”也 是“去、往”的意思3)结构分析对实词所在的句子进行成分分析，对实词所在的词组进行结构分析，同样可以帮助我们确认该词的意义如：“急湍甚箭，猛浪若奔”，“奔”与“箭”所处位置相同,且都作宾语，那么就可断定“奔”也是名词，意 思 是“飞奔的马”4)成语助解在成语中，保留了大量的文言词义，因此借用成语中的实词词义有时也能让 我 们“绝处逢生”。

5)代入检验对于选择、判断类的词语解释题，最简单的方法是将所给的义项放入各自的具体语境中去贯通文意，解释准确而无滞碍之处的即为正确答案二)文言虚词初中阶段常用的文言虚词主要有：之、其、而、以、于、为、也、乎、夫、焉等其中最重要的也是常考的有：之、其、而、以、于1.从考查方式看，中考对文言虚词的考查主要有以下三种方式:(1)单独考查，一般以选择题的形式出现，如：给出四个选项，且这四个选项中含有共同的虚词，选出其中一个与其他用法相同或不同的选项2)偶尔有在句子中空出来虚词，让学生补充填空的题型3)虚词常与文言文翻译放在一起考查，翻译时不能丢掉虚词2.理解、解答文言虚词的方法(1)语境推断词义一般而言，所考查虚词的上下文语境完整，语句的整体意思会影响对虚词意义和用法的判定，这时候可根据具体的上下文、借助句子的大意来进行推断2)组词推断词义确定一个多义词在具体语言环境中的意义，可先把这个多义词组成若干个词语或把它的常用义列举出来，然后用代入法把这些词放在具体语境中去体会，从而推断词语的含义3)内外迁移理解词义初中阶段，对课外文言文的考查很浅显，需要考查的重点词一般都在课内见过我们只要能够把课内知识迁移到课外，运用联想法，就能顺利推断出词语的含义。

4)成语联想理解词义成语绝大多数源于古诗文因此，其中许多虚词的意义与用法和文言文中的相同根据这一特点，利用自己熟悉的成语来推断文言虚词的意义与用法，也是一种行之有效的方法5)代入筛选确定词义当在具体语境中很难推断某一虚词的意义和用法时，可以利用熟记的知识逐一代入筛选，文从字顺即为正确6)根据位置判定词义一些虚词在句中不同的位置起不同的作用比 如“也”，在句末表判断、陈述、疑问、感叹等语气，在句中一般起舒缓语气的作用考点二、朗读停顿与断句考试中，文言文的朗读往往是用朗读节奏，也就是文言文的断句来表现的1.断句应遵循“两个原则”：结构原则和意义原则按结构和句意划分）（1）结构原则：即不要把一个词或一个短语断开，要保持词和短语的完整性如：今/天下/三 分出师表）“天下”是一个词，“今”“天”不能连读，“天下”不能断开又如：忠 之 属 也，可/以 一 战曹刿论战）“可以”古今异义，是两个词，是“可以凭借”之意，中间应稍作停顿2）意义原则：即根据语意停顿，把一句话分成几个意群，不要改变原句的意思如：刻/唐 贤 今 人 诗 赋/于 其 上岳阳楼记）“唐贤今人诗赋”是个短语，不能断开否则就改变了句子的原意。

又如：但 少/闲 人 如 吾 两 人 者 耳记承天寺夜游）“闲人如吾两人者”是定语后置，意 思 是“像我们两个这样的闲人”，是一个完整的短语，不能断开2.文言文断句的方法要正确划分朗读节奏，准确把握句意是关键首先要结合文章注释或文中已有的标点符号，弄懂句子大意，细心体会句中哪个词与哪个词应连在一起读，或不应连在一起读再借助语法知识分析句子的结构即要判断构成句子的词或词组，在句子中各自充当什么成分这样，就能基本把握句子内部的自然停顿1）通过句意断句阅读文句，了解大意，注意文言文单音节词占多数的特点，抓住几个关键字词翻译以理解句意，然后根据逻辑关系断句2）根据语法断句主语、谓语之间要停顿谓语动词与宾语、补语之间要停顿成分省略处要停顿3）借助词语断句句首发语词、关联词后要停顿时间状语在句首要停顿句中表转折关系、并列关系、顺接关系的连词前要停顿连在一起的两个单音节词中间要停顿句中语气助词“也”后要停顿考点三、句子翻译1.文言翻译的原则：信、达、雅信：准确地、恰当地运用现代汉语把原文翻译出来达：通顺畅达，译文要符合现代汉语的语法及用语习惯，字句通顺，没有语病雅：优美自然，译文要生动，完美地表达：忠于原文，忠实原文的写作风格。

2.文言翻译的要求：直译为主，意译为辅直译：就是严格按照原文字句一一译出，竭力保留原文用词造句的特点，力求表达方法和原文一致意译：则是按原文表达的大意来翻译，不拘泥于原文的字句，可采用和原文很不同的表达方法3.文言翻译的技巧：对、换、留、册 I）、补、调（1）“换”就是将单音节词换成现代汉语中的双音节词，将通假字换成本字，将词类活用词换成活用后的词，以及古今异义词凡该换的，一律换之2）“留”就是保留文言文中的一些基本词汇和专有名词如人名、地名、国名、朝代名、官职名、年号、政区名、典章制度、度量衡名称、器具名以及古今意义不变的词语等3）”册广就是删去文言文中的某些虚词有些文言虚词在句中只起语法作用，只要不影响语气和句意就可以删去一些句首的发语词、句中表顺接的连词、起补充音节或停顿作用的助词等均可略过不译4）“补”就是补写出文言文中的省略成分如“一鼓作气，再而衰，三而竭”一句的翻译，结合语境，应该在数词“再”和“三”后 补 上“鼓”5）“调”就是调整语序如宾语前置句、定语后置句、主谓倒装句等在翻译时就要把其中倒置的成分调整过来，使之符合现代汉语语法如“吾谁与归？”是“吾与谁归？”的倒装，应翻译为：我同谁一道呢？考点四、理解基本内容并概括内容要点正确理解文章期末内容，包括句意、段意和篇意。

对经典内容要能像阅读现代美文一样进行欣赏，对重点内容有自己个性化、多元化的理解与感悟阅读过程中坚持“词不离句、句不离段、段不离篇”的原则，切忌架空分析归纳概括内容要点就是从关键词语、关键语句人手，把握文章或段落的中心，了解作者的写作意图，找到答案所在的区域，用自己的语言把内容要点归纳出来，分点解答，并带回文中检验，不要漏答要点答题技巧1.整体阅读，总体把握，依据文体特点抓住文章重点答题时要对文章内容有整体的认识,明确文章写了何人、何事、何景、何物阅读时要始终思考以下几个方面的问题：文章写了什么人的什么事，人物之间是否有什么关系，文中所述事情的发生、发展和结局如何，文章揭示了什么道理，文章是以什么作为说理依据的等等2.答题时要先审题干，再找内容这类题目的答案基本都能在原文中找到，但找答案不是盲目的，要看看题目问的是哪方面的内容，然后再有的放矢地去找3.抓中心句，找关键句，理清文章的层次读一篇文章时，应当特别关注中心句、关键句,这样便于快速把握文意4.充分利用各种信息，加深对文章内容及主旨的理解归纳、概括时，要注意充分利用文章的标题、文中或文后的注释、文章出处、作者情况等信息，结合学过的有关知识进行综合分析，以便从多方面理解文章的内容。

5.注意答案的表述一些题目需要用原句回答（不能少答，不能多答），带引号的一定要用原文，要求用自己的话回答，也要在原文中找到依据，然后翻译成现代汉语去回答考点五、理解文章主旨寓意文言文多借助故事说理重在叙述故事的，可从故事结局分析作者的价值取向；侧重写人物活动变化的，可从分析人物行为思考作者的写作意图；以讲述生活现象为主的，可从个别现象分析反思作者褒贬倾向1.尽可能读懂文言文寓言然后抓住故事中最夸张最不可能的部分，思考短文要借此讽刺什么；最后，逆向思考总结出要告诫人们的道理2.关注标题一般讲，如果有标题的寓言故事，我们要特别注意标题对我们的启示作用3 .要能够把作者的观点态度与文章中人物的言论区分开来考点六、分析评价人物分析人物形象是写人叙事类文言文阅读中的一个重要考点，也是难点初中文言课文，写人的篇目较多，以人物形象分析带动文言文学习，是阅读这类文章的一个有效途径只有准确把握人物形象，才能深刻理解文章的思想内容这种题型常以简答题的形式出现在分析人物形象时，首先要通读原文，然后仔细分析原文中有关人物的语言、动作、神态、心理等，并结合所写人物的相关事件概括出人物形象具体可从以下三方面进行1.从直接描写分析人物。

人物直接描写，也叫正面描写，就是通过直接描写人物的肖像、行动、语言、心理等，揭示人物思想品质和性格特点，反映文章的主题我们要了解一个人物，首先不妨从直接描写着手，这是最生动、最真实的材料或者从人物所作所为进行分析2.从侧面描写分析人物侧面描写就是通过其他人物的言行的方法来写主要人物其他人物的言行往往可以帮助我们认识主要人物如“卿今者才略，非复吴下阿蒙”3.从评价性句子分析人物我们还可以从评价性的句子，尤其是作者的评论来分析人物重难通关练（建议用时：45分钟）（2023 江苏南通 统考中考真题）阅读下面这篇文言文，完成下面小题独游狼山记 宋 刘 铲白狼五山，距通州城南十里五山者，有以仙蜕其上者日女仙山，有以阖庐曩军其傍者日军山，有以形锐且中罅者，日剑脊，曰马鞍至临以庙宇，则号宝塔山，有好事者，谓狼尝扰而居也元丰四年冬，弃巡田于山旁，至则求观所谓五山者至狼山，自堂折而少北，道左阁日栖云，庵曰海桐，亭曰半山，日望江，皆森然给豁，可荫以休亨是时，朝日初上，瞳咙如跃金排天决云，吞嚼淮吴稻畦葭泽，潮汐上下，疏篁茂木皆得于转瞬之顷于是忽疑从樊笼出，而思古人之所谓登泰山而小天下者，亦宜有是剑脊、马鞍二山，游者笨至。

军山宜山茶花，号多蕨薇女仙山最外峙，有穴通中或日妪有自龙舒来者，年七十余，独食息其中，似得道者山有拇指、鞭痕，皆著石或云秦始皇履是山，且鞭之以投海中有僧单余日：“今之山附，虽皆平陆，然前五十载，海也其深盖碇丝千寻莫能测余闻而号焉然五山当潮波撼一方，临高而觉。