汉语拼音zcs教学设计.doc

汉语拼音《z c s》教学设计] 　学习目标：　　1.学会z c s三个声母，读准音，记清形，正确书写　　2.学会z c s与单韵母组成的音节，能准确拼读音节　　3.学会zi ci si三个整体认读音节，会读它们的四声　　4.会读、会认、会用词语：拖地、擦玻璃、做贺卡；　　5.能够自己拼读儿歌，认识“做、过、了、不、乐”5个生字，并能在一定的语境中使用　　学习重点：使学生掌握z c s三个声母，并且学会zi ci si三个整体认读音节，认识生字　　学习难点：正确掌握z c s，掌握zi ci si三个整体认读音节　　学习方法：教师示范，自主合作学习　　课时划分：两课时　　第一课时　　学习目标：　　1.学会z c s三个声母，读准音，记清形，正确书写　　2.学会z c s与单韵母组成的音节，能准确拼读音节　　学习重点：　　1.掌握平舌音z c s的发音，记清字形，正确书写　　2.准确掌握z c s与单韵母组成的音节　　学习难点：s 的书写　　教学过程：　　一、激发学习兴趣　　我们到拼音乐园中认识了许许多多的拼音朋友，对吗？你们还记得它们都是谁吗？对，单韵母家族的“a o e i u ü”六个小朋友，还有声母家族的“b p n f 、d t n l、g、k h、j q x”14个小朋友，你们喜欢它们吗？今天我们还要再认识３个声母小朋友，我们的飞机小帮手已经准备好了，它要带我们进入拼音乐园啦！　　【设计意图】通过回忆复习巩固之前学过的单韵母和声母，同时也为z c s与韵母的相拼打下基础。

　　二、借助插图学习声母“z c s”的音形　　（一）学习声母z的音形　　1、出示“z”的图，学习字母的音　　（1）问：图上画了一个小朋友，同学们说说她在干什么呢？（写字）　　【设计意图】通过让学生观察插图，这种直观的方法让学生更容易接受，也能培养学生的观察能力　　（2）你能试着读读这个字母吗？学生试读　　（3）讲：你们可以借助“字”的第一声来学习字母“z”的读音发音时，舌尖向前平伸，注意读得轻短些就是“z”的音了自己试试　　（4）教师范读“z”　　（5）学生练读“z”，齐读，小组读　　2、记忆“z”的形　　（1）问：看看图有什么好办法记住“z”的形呀？　　（2）学生说记忆顺口溜，谁说得最好，就让他带读：写字写字z z z　　【设计意图】让学生自己编顺口溜能充分发挥学生学习的主动性，能更好的记忆声母的形状与发音　　（二）学习声母“c”的音形　　1.出示“c”的图，学习字母的音　　（1）问：图上画的是什么小动物呀？（刺猬）　　（2）你能试着读读这个字母吗？学生试读　　（3）讲：你们可以借助““刺”的第一声来学习字母“c”的读音发音的方法基本与“z”相同自己试一试　　（4）教师范读“c”　　（5）学生练读“c”，齐读，男生读，女生读。

　　2.记忆“c”的形　　（1）问：看看图有什么好办法记住它的形呀？　　（2）学生说记忆顺口溜：刺猬刺猬c c c ，大家齐读齐背　　（三）学习声母“s”的音形　　1.出示“s”的图，学习字母的音　　（1）问：你们看这是什么呀？（蚕宝宝）它在干什么呢，小朋友们知道吗？　　（2）你能根据老师讲过的z c的发音试着读读这个字母吗？　　（3）教师范读“s”　　（4）学生练读，齐读，开火车读　　2.记忆“s”的形，根据图以及发音说顺口溜例：蚕儿吐丝s s s ）　　三、指导正确书写z c s　　（一）大家看大屏幕：出示四线三格，看看是怎样书写“z c s”的？比比谁观察得最认真？仔细看字母是几笔写成的，在四线三格的哪个格上写？　　（二）教师板书，学生书空，尤其注意s的书写　　【设计意图】s的书写有很多学生都会写成反的，因此要特别注意s的书写　　（三）学生练习书写，教师巡视，进行个别指导，还要注意提醒学生书写的姿势和执笔的方法　　【设计意图】一年级的学生还在养成习惯的过程中，还需特别注意写字的姿势和执笔的方法　　四、学习声母“z c s”与单韵母“ɑ e u”组成的音节　　（一）出示书中“z c s”与“ɑ e u”组成的音节，让学生自己试着拼一拼。

　　（二）同桌同学互拼，相互纠正　　（三）指名拼读，比一比谁拼得最准？　　过渡：这些拼音对你们这些聪明的小孩来说太简单啦，现在老师要加大难度，我们来拼读三拼音节　　（四）出示zuo、cuo、suo，学生先自由练习拼读，后指名读，齐读　　【设计意图】从较为简单的双拼音节到有难度的三拼音节的学习，符合学生的认知规律，学生学起来也会相对容易　　五、小结　　这节课我们到拼音乐园里又认识了3位拼音朋友了，还拼读了一些音节，这些音节在生活中到处都有，小朋友们能举例子吗？　　【设计意图】回顾这节课所学的知识，并联系生活，在生活中举例，能让学生更好地将所学运用于生活中　　六、板书设计　　第二课时　　学习目标：　　1.学会zi ci si三个整体认读音节，会读它们的四声　　2.会读、会认、会用词语：拖地、擦玻璃、做贺卡；　　3.能够自己拼读儿歌，认识“做、过、了、不、乐”5个生字，并能在一定的语境中使用　　学习重点：　　1.掌握zi ci si三个整体认读音节　　2.认读词语，拼读儿歌，会认“做、过、了、不、乐”5个生字　　学习难点：掌握zi ci si以及生字　　教学过程：　　一、复习导入　　PPT出示与zcs相拼的有关音节，指名读，齐读。

　　如：zā cè suō zuò zū　　【设计意图】回顾上一节课所学的内容，练习音节的拼读，有助于引起学生的回忆，为本节课的新知识学习打下基础　　二、学习zi ci si三个整体认读音节　　过渡：我们认识了声母“z c s”3个小朋友，它们呀现在邀请我们去整体认读家族中看一看，它们说里面有它们很好的朋友，小朋友们那么乖，所以就介绍我们认识，准备好了吗？我们要出发啦　　（一）出示整体认读音节zi，这就是声母z要介绍我们认识的一位新朋友，大家跟它打声招呼吧　　1.教师范读：声母“z ”和音节“zi”，让学生听听有什么区别？强调：只要把声母“z”的音读长些、响亮些就是音节“zi”的音　　2.学生练习读，体会它们的区别　　3.PPT出示“zi”的四声，强调：注意在“i”上标声调时要去点　　4.学生练习读“zi”的四声　　过渡：z带来了zi，那c s呢，大家猜猜它们会带来什么新朋友呢？　　（二）自学ci si，并练习四声注意发音的长短）　　三、看图拼读音节　　（一）看插图，说说图上画着什么？你能看图说几句话吗？　　【设计意图】先让学生自由说，引起学生说话的欲望，达到以学生为主体的目的。

　　（二）拼拼读读图上的音节自由读、指名读、齐读）　　（三）出示带拼音的词语：拖地、擦玻璃、做贺卡，根据拼音读一读　　（四）这些事情你会做吗？谁能用上这些词语来说一句话？　　四、拼读儿歌　　（一）出示儿歌《过桥》，请学生自己试着拼读，你读懂了什么？　　（二）你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读　　【设计意图】树立小榜样的形象，对低年级的孩子来说效果显着　　（三）教师带读红色的音节范读、指名读、开小火车、齐读）　　（四）在老师的指导下试读儿歌以词语为单位，做到词语连读）　　（五）指导背诵　　五、认生字　　（一）从儿歌中抽取出生字：做、过、了、不、乐这些生字你认识吗？你是怎么知道的？不认识的，你有什么好办法能把它们记住？　　（二）扩词练习，谁能给这些生字找找朋友　　六、总结　　今天我们又借助zcs这座桥认识了整体认读音节zi ci si，还学会了《过桥》，而且还认识一些可爱的生字宝宝，帮宝宝找了好多的好朋友，我们的小朋友真了不起呀，老师佩服你们！。