【北师大版】一年级数学上册第一单元第5课时《快乐的午餐》教案(含反思)57455.pdf

第一单元 生活中的数 第五课时 快乐的午餐 【教学内容】 快乐的午餐（比多少） 【教学目标】 1、知识目标：在数一数、比一比、画一画的活动中，直观认识两个数量（10 以内）间的相等与不等关系 2、能力目标：结合动手操作活动，能够清楚地表达出谁和谁同样多、谁比谁多、谁比谁少，积累一一对应的活动经验 3、情感目标：继续学习并养成认真倾听，有序操作，大胆表达的习惯 【教学过程】 一、创设情境，导入新课 课件出示主题图：一群小松鼠高高兴兴地来到了动物餐厅，准备美餐一顿，爱动脑筋的小松鼠发现了好多数学问题，我们一起去看看板书：快乐的午餐 二、操作感知，感悟“一一对应” 1、让学生动手操作，用一一对应的方法比较多少 ①盘子够吗？学生说出后，你是怎么知道的？6 和 6 一样多要比较物体的多少可以数数；也可以一个对一个的进行比较老师这里有松鼠和盘子图，我们一起来摆一摆，看看盘子到底够吗？一只松鼠要发一个盘子，那我们就把一个盘子对着一只松鼠摆，一个对着一个 ②勺子够吗？餐厅里的勺子够吗？我们一起来摆一摆 指名学生摆一摆 ③杯子够吗？有了盘子勺子，还要给每只小松鼠准备杯子，餐厅里的杯子够吗？ 出示情境图，让学生先读一读小动物说的话，然后小组演一演，借助学具摆一摆，最后全班交流。

2、看图让学生说一说哪个最多、那个最少理解“多少、同样多、最多、最少”的含义 出示课件教材第 14 页最下面的图) 同学们,现在老师把餐桌上的餐具都摆在了一起,你们仔细看看,能正好配成套吗?哪个最多?哪个最少? 三、练习反馈，强化思维 1、拍手游戏，前后呼应 如：师拍 3 下，你和我一样多生相应拍手 3 下 师拍 4 下，你比我多生相应拍手 5 下 （指名说） 师拍 4 下，你比我少生相应拍手 3 下 （指名说） 2、画一画完成教材“练一练”的第 1 题 引导学生先读每道题的要求，再按要求画画完后，小组内说一说，然后全班交流 3、完成教材“练一练”第 2、3 题 四、课堂小结 今天同学们知道了“一样多” “谁比谁多” “谁比谁少”,我们主要是通过“一一对应”来比较物体多少的,今后在日常生活中我们还会运用这样的方法解决很多问题同学们在说“谁比谁多” “谁比谁少”时注意要把话说完整 【板书设计】 快乐的午餐 比多少 同样多 最多 最少 【教学反思】 创设学生熟悉的生活情境,通过观察情境图,发现问题,然后探讨解决问题的方法,使数学更贴近学生,拓展学生学习的时间和空间,让学生利用数学的眼光去观察和认识身边的各种事物,让学生们感受到数学与生活的密切联系,展现数学的魅力。

在作比较的过程中,有意识地向学生渗透“一一对应”的数学思想,教会学生解决问题的方法,使数学学习不再是学生依赖教师讲授、被动接受的过程,数学学习是学生经历数学活动过程的新课程理念 第六课时 动物乐园 【教学内容】 动物乐园 【教学目标】 1、让学生在数一数，比一比，摆一摆的活动中，体验比较多少的方法认识符号“〉 ” 、 “ 〈” 、 “=” ，知道它们的含义，并能用符号来表示比较的结果，建立符号感 2、培养学生初步的观察能力和主动参与学习的精神培养学生初步的观察能力和主动参与学习的精神 3、使学生感受数学与生活的密切联系，初步体会到生活中处处有数学 【教学过程】 一、创设情景，激发兴趣 同学们,今天的“动物乐园”真热闹,快来看看,说说你们看到了什么出示课件教材第 16 页情境图) 学生可能回答: •有 2 只小鸟在空中飞来飞去 •有 3 只小猴子在一起荡秋千 •有 4 只小兔子在大树下玩耍 …… 师:同学们的观察可不够仔细,老师可是发现了许多问题的,今天就需要大家共同努力来帮老师解决这些问题 二、引导操作， 探究新知 1、出示“动物乐园”图 动物乐园要举行盛大的庆典活动，小动物们都到动物乐园帮忙，热闹极了。

我们看看都有哪些动物？它们各有几只？请小朋友们自己在心里数一数，等汇报的时候再告诉老师和其他同学 2、汇报交流 师：你看到了些什么？各有几少？（学生：4 个篮子，4 只小白兔，5个萝卜，3 只猴子，2 只小鸟 ） 3、动手操作 （1）谁愿意用动物头像来表示你观察到的图上的各种动物？ （2）请其他同学也在下面摆一摆：你看到了几只什么动物？请用学具表示 出来 （3）学生摆完，引导学生观察评价：摆出来的和看到的一样吗？ 4、设疑激趣 来了这么多的动物，到底哪一种动物比较多，老师很想知道，你们想知道吗？那我们把它们比一比好吗？ （1） 、小组讨论：可以把谁和谁作比较？ （2）汇报：我准备把……和……进行比较 5、探究方法 (1)认识同样多和“=” （兔子和篮子比） 咱们先把兔子和篮子做比较， 那么这两种东西， 谁多？谁少？ 你是怎么知道的？（根据学生的实际情况引导） 动手操作：比较两种动物谁多谁少，可以直接根据数量多少来比较，还可用摆的方法来比较，那么要怎么摆呢？请大家先想一想，再动手摆一摆 展示、交流：谁愿意到前面来摆一摆？其他同学摆的方法和他一样吗？有没有不同的摆法？（学生根据自己已有的经验，摆出了不同的图形） 猜一猜：黑板上的每一种摆法，是怎么进行比较的？ （如果学生不懂得表述“一一对应”的比较方法，教师可以参与者的身份参与发表意见。

） 认识 “=” 揭示同样多：兔子有 4 只，篮子也有 4 个，兔子和篮子的个数一样，我们就说：它们的数量？（ “同样多” 、 “一样多” 、……）兔子有 4 只用数表示写几？篮子也有 4 个， 用几表示？4 和 4 同样多或者说相等，要用什么符号来表示它们的相等关系？谁知道？ 谁会写“=”？ 板书： 4 = 4 读作：4 等于 4 （2）认识“>” 、 “<” （兔和猴比、猴和鸟比……） 师： 接下来你们想把哪两种动物进行比较？这两种动物谁多？怎么比较?比的结果是什么？可以先摆一摆再说一说 ①独立思考 ②小组交流 ③ 全班交流 怎么比？{引导学生表述：--比—多（少）} 师： 4 比 3 多， 在 4 和 3 的中间要用一个什么符号表示？你们知道吗？谁会写“>”？这个式子 4>3 怎么读？（4 大于 3） ； 4 比 3 多，用“>” 表示， 那么 3 比 4 少， 可以用 “>” 表示吗？应用什么符号表示？ 这个式子怎么读？ 3<4（3 小于 4） 指导书写： “>” 、 “<” 练习使用“>” 、 “<” （练习中引导学生想办法分辨记忆“>” 、 “<” ） 引导发现：开口对大数，尖角对小数。

（有的孩子说： 口子大的朝大数； 有的孩子说： 开口朝左的是大于号、开口朝右的是小于号；还有的孩子说：想到把“箭号”的一横去掉就是大于号了之后教师引导学生编顺口溜记住：开口朝大数，尖角对小数……） 三、练习与拓展 （1）在这么多的动物和物品里面，什么最多？什么最少？（小鸟最少，小兔最多）其他物品的比较的结果怎样？小朋友们能不能自己完成？请同桌交流： 说一说谁比谁多？谁比谁少？也可以用数字说一说它们比的结果 （2）在现实生活中，你还知道哪些有关比较的知识？ （3）独立完成第 17 页练习题 （4）填一填 【板书设计】 动物乐园 认识“=、＜和＞” 4=4 3＞2 4＜5 【教学反思】 通过比较,使学生进一步了解大于号和小于号的特点,知道开口要对着较大的数,增强对大于号的感性认识对两个数来说,大于、小于只是不同的表述形式,直接用同一件事引入新知识的学习,有利于学生理解知识之间的联系,给学生独立思考、进行知识迁移的机会 。