《穷人》第二课时教学设计.doc

《穷人》第二课时教学设计一、回顾导入这节课，我们继续学习《穷人》，课文写了哪几个穷人？他们之间发生了怎样的故事？（一句话概括）二、感受“忐忑不安”1、读过课文，我们知道桑娜收养了西蒙的两个孩子后，心情是极为复杂的，用文中的一个词，那就是——（忐忑不安）板书】2、桑娜在忐忑不安地想些什么呢?请你关注9-11自然段，【出示语段】拿起笔划一划3、从这些语句中，你有什么发现？【预设：担心、疼爱、紧张、自责、害怕、坚定、惊慌等】（学生说不出来，也不急，指名读一读句子）4、这是多么复杂、纠结、矛盾的心理也许只有走进桑娜的家庭生活，才能读懂她忐忑不安的内心三、走进桑娜生活1、桑娜一家人的生活过得怎么样？——穷从课文的哪些描写中可以看出来？预设：①丈夫不顾惜身体，冒着寒冷和风暴出去打鱼，她自己也从早到晚地干活，还只能勉强填饱肚子孩子们没有鞋穿，不论冬夏都跑来跑去；吃的是黑面包，菜只有鱼第2段2句）追问：吃的饱不饱？穿的暖不暖？工作累不累？【质疑：每天吃鱼，能说家里穷？渔夫是打鱼的，每天只吃一种菜，这才是真正的穷啊】这样的日子真是“穷”②丈夫清早驾着小船出海，这时候还没有回来桑娜听着波涛的轰鸣和狂风的怒吼，感到心惊肉跳。

第1段最后一句）屋外狂风怒吼、波涛轰鸣，为了一家人的生活，丈夫清早出海，深夜未归，这样的日子苦不苦？③“糟糕，真糟糕！什么也没有打到，还把网给撕破了倒霉，倒霉！天气可真厉害！我简直记不起几时有过这样的夜晚了，还谈得上什么打鱼！谢谢上帝，总算活着回来啦……我不在，你在家里做些什么呢？（第16段）劳作了一整天，可能一无所获这样的结果气不气？为什么还要这样去做？——生活所迫师提示：还能从什么地方感受到这个家庭的“穷”？课文中有一个最短的句子，出示：“睡觉还早”第3段第1句）睡觉，真的还早吗？出示：（指名读）①“挂着白色帐子的床上，五个孩子正在海风呼啸声中安静地睡着孩子们睡着好长时间了，时间不早了！）②“古老的钟发哑地敲了十下，十一下……”（接近子夜，时间不早了！）③“我也不知道，大概是昨天唉！她死得好惨哪！”（23段）（此时，已经是第二天凌晨了，时间不早了！）追问：既然时候已经“不早”了，桑娜为何觉得“睡觉还早”？师：往常这个时候，丈夫肯定还没有回来，所以睡觉还早；往常这个时候，自己也还在缝缝补补，所以睡觉还早；往常这个时候，丈夫回来了，桑娜还要做饭，清理渔具，所以睡觉还早……不是不想睡觉，而是不能睡觉啊，这就是——生活所迫！这对贫穷的渔家夫妇就这样起早贪黑地劳作，也只能——“勉强填饱肚子”。

出示】（齐读）丈夫不顾惜身体，冒着寒冷和风暴出去打鱼，她自己也从早到晚地干活，还只能勉强填饱肚子孩子们没有鞋穿，不论冬夏都跑来跑去；吃的是黑面包，菜只有鱼就是在这样艰难的生活条件之下，桑娜把弃养的两个孩子抱回了家一边是勤劳疲惫的丈夫，一边是孤苦无依的孩子，桑娜忐忑不安了她自责地问自己：这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了……她矛盾地问上帝：上帝，我为什么要这样做？……她纠结地沉思着：如今叫我怎么对他说呢？……2、这每一处省略号的背后都埋藏着桑娜内心深处最真实的声音，你能听到吗？请你选择其中的1-2处进行补白写在作业纸上）交流3、桑娜的内心是忐忑的，也是坚定的她的独白让我们看到了她那颗——善良的心4、忐忑归忐忑，话总是要说出口的，让我们沉默一会儿，请你静静地默读课文12-23自然段，用心体会桑娜的两次“沉默”，批注自己的点滴感受交流：四、解读丈夫内心1、沉默过后，渔夫会说些什么呢？让我们把目光聚焦到渔夫身上出示：渔夫皱起眉，他的脸变得严肃、忧虑嗯，是个问题！”他搔搔后脑勺说，“嗯，你看怎么办？得把他们抱来，同死人呆在一起怎么行！哦，我们，我们总能熬过去的！快去！别等他们醒来指名读）2、这里有个词让人听了掉眼泪，哪个词？（熬）3、能给“熬”换个词吗？（挺、扛、忍受）你从“熬”中读懂了什么？将来的日子会更苦，他想到了吗？4、但他宁可以后更苦点。

做这个决定难啊，你从哪里看出来的？5、这就是渔夫心里的想法教师引读，学生跟读丈夫的话渔夫皱起眉，他的脸变得严肃、忧虑……五、续写结尾读到这里，我们的心情似乎变得明亮和温暖起来你瞧，他们在这里啦桑娜拉开了帐子 帐子拉开了，映入渔夫眼帘的是怎样一幅温馨感人的画面？渔夫和桑娜之间会说些什么？他们今后将怎样支撑起这个7个孩子的家？请展开想象，续写一段话 洁白的、缀着补丁的帐子，被轻轻地拉开了， 六、点题提升1、这篇课文的题目是，一起告诉我——2、除了题目，课文中没有出现一个“穷”字，为什么？美国作家海明威说——贫穷的人往往富于仁慈列夫.托尔斯泰更是说——如果忘却自己而爱别人，这会让自己变得安静、幸福而高尚。

3、穷人不穷，改个课题富人、好人、（好人-一生平安、好人——有好报）3。