2023年精卫填海教学设计（精品模板）.doc

2023年精卫填海教学设计 2023年精卫填海教学设计1（2219字）　　教学目标：　　1、在学生自由读，教师范读，领读、配乐朗诵等不同形式的`朗读基础上，学生能够 读通、读顺古文，读出适当的停顿和节奏，在读的过程中感受古文的语言特点　　2、学生能借助“小卡片”，了解精卫填海这个神话故事的内容，形成自己的感受　　3、借助温馨点击，学生能感受到神话故事精卫鸟的精神魅力，受到人格的浸染和 熏陶　　4、借助活动广角，让学生读诗，进一步了解故事内容，引导学生展开想象力讲故事　　学习重点：　　1、按照文言文的节奏正确朗读，并读出韵味　　2、了解精卫事迹的同时，感悟她不屈不挠的精神魅力　　学习准备：　　老师需要广泛阅读精卫与《山海经》的相关资料　　教师准备好课件　　教学过程：　　一、故事导入，走近《山海经》　　1、同学们，老师知道我们班的孩子特别爱读书，大家知道的故事可多了现 在，我来考考你，你都读了哪些神话故事？　　生说　　师：你们知道的神话故事真多呀！同学们，你们知道这一个个精彩而有趣的故事出自哪部书吗？　　（课件出示：《山海经》） 如果学生回答不出，就直接告诉他们　　2、简介《山海经》　　《山海经》是我国第一部描述山川、物产、风情的大型地理著作，又是我国古代第一部神话传说的大汇编。

　　3、联系自己读的神话故事，了解神话的特点　　师：大家回忆一下自己读过的神话故事，你觉得它与我们身边发生的故事有什么不同？　　生说，教师引导出示课件：让我告诉你　　小结：现在就让我们走进《山海经》，读一读几千年前的神话故事，感受故事语言的韵味　　二、初读《精卫填海》，了解神话故事　　1、自由朗读，读准确　　师：请同学们把课本翻到20页，借助文中注音自由读一读这段话，把句子读通顺，感觉难读的地方就反复多读几遍　　生自由朗读，老师巡视的时候，一定要有意识地帮助学生解决生僻字的读音3分钟左右）　　师：同学们，读完了吗？你读了几遍？这些文字都是几千年前的语言，那时的语言显然不同于我们现在的话，谁来说说你在读这段文字的过程中有什么感受？（生谈，难读，生字多）　　师：我们都感到了它的生硬、艰涩，难读，这么难读的古文，谁来试一试？指名读，引导大家注意倾听并纠正读音2名学生即可）　　2、教读难读的句子　　师：同学们，你们真了不起，能把几千年前的古文读下来，老师发现读这些句子时我们应该适当停顿，读出节奏，下面，老师读一遍，大家感受一下　　师配乐范读，生注意倾听教师领读两遍　　3、借助停顿，读出节奏　　同学们，现在，你可以学着老师的样子读一读，读的时候，注意停顿和节奏，相信你们一定能读出古文的韵味。

　　学生自由练习，评价激励：同学们，你们已经读得很有味道了　　4、借助注释，了解故事内容　　师：如果能够对照文中的注释，粗知这段话的大意，再去读的时候，就会能读出古文的意思了 同学们借助注释，默读思考读不懂得地方和小组内的同学交流一下也可以问老师3分钟）　　同学们，你们能读懂吗？老师考考大家，文中写的精卫鸟什么样子？ 配乐齐读　　师总结：同学们，你们的朗读真是韵味十足啊！老师就奖励大家看段动画片吧！（播放《精卫填海》动画）　　三、温馨点击，了解精卫的精神　　过渡：古人给我们留下了这么好的一个神话故事，那么古人是想用这个神话故事告诉我们什么呢？ 学生谈自己的看法　　1、自读“温馨点击”，了解精卫精神　　师：我们课本21页的“温馨点击”中的话一定会给你更多的启发　　生自由朗读2分钟，然后交流　　2、小结过渡：同学们，你看，我们通过阅读温馨点击，对精卫又有了怎样的认识？你从精卫的身上学到了什么？（课件出示问题）　　生谈，（引导学生结合生活实际谈一谈）　　四、 活动广角　　1、结合课文图画，读一读这首诗，展开你想象的翅膀，把故事讲给小组内的同学听同学们讲的真好，老师把这个故事讲给你听，作为对你们的奖励！师讲故事。

老师讲的怎么样?　　2、老师这里还有几幅图片，大家观察图片，试着说一说这些神话故事的名字　　五、作业；　　1、把今天的古文读给家长听一听有兴趣的同学在家长的帮助下查找自己感兴趣的古文版神话故事读一读　　2、课下读一读自己喜欢的神话故事，在单元结束时我们召开故事会，看看谁知道的神话故事多，谁讲的最精彩！2023年精卫填海教学设计2（2211字）　　一、教学目标　　1、会认“堙”等6个生字，会写“帝”等5个生字能够结合注释、借助工具书理解文意　　2、读通、读顺课文，读出适当的停顿和节奏，在读的过程中感受古文的语言特点　　3、联系其他上古神话故事和生活实际，体会精卫不惧困难、持之以恒的精神，理解古代劳动人民渴望征服自然的愿望　　二、教学重难点　　重点：疏通文意，有节奏、有韵味地朗读课文　　难点：感受精卫坚持不懈的精神以及上古人民征服自然的渴望　　三、教学方法　　讲授法，小组讨论法，多媒体辅助教学法　　四、教学过程　　（一）故事导入，走近《山海经》　　1、故事引入引导语：上节课，老师带领大家一起学习了“盘古开天辟地”的故事，这是一则中国古代的神话故事除此之外，大家还知道哪些神话故事呢？中国的、外国的都可以说。

我听到有的同学提到了古希腊的神话故事——《潘多拉魔盒》，还有的同学提到了北欧神话故事，电影《雷神》的主人公，其原型正是北欧神话故事中的人物今天呢，我们要接着学习一则中国古代的神话故事——《精卫填海》　　2、幻灯片简介《山海经》：《山海经》是中国先秦重要古籍，也是一部富于神话传说的最古老的奇书很多我们耳熟能详的神话故事正是出自于《山海经》，比如“夸父逐日”“后羿射日”“大禹治水”等　　（二）初读课文，整体感知　　1、学生自由朗读课文，结合文中注音、借助工具书，把句子读通顺　　教师指导学生认读“堙”等生字，讲解“衔”等生字的笔画笔顺和记忆方法，重点分析“少”的不同读音和含义，“曰”和“日”在字形方面的区别　　2、教师配乐范读，多媒体出示停顿的地方，要读出节奏　　炎帝/之少女，名曰/女娃，女娃/游于/东海，溺而/不返，故为/精卫常衔/西山/之木石，以/堙于/东海　　3、“开火车”读课文，指导学生读出古文的韵味　　4、借助注释和工具书，了解故事内容　　炎帝的女儿女娃在东海游玩溺水而亡，化为精卫鸟常年衔树枝和石子填塞东海　　（三）深入研读，重点感悟　　1、播放精卫填海的动画短片，小组讨论问题：东海和精卫分别具有怎样的特点。

　　明确：东海和精卫的力量悬殊，仅仅靠树枝和石子精卫很难将大海填平，需要漫长的时间才有可能实现东海——无边无际、波涛汹涌、深不可测、巨浪滔天精卫——弱小但意志坚定、不畏艰险、持之以恒、勇往直前、百折不挠　　2、和同桌交流：人们通常会在什么情况下赞扬精卫填海的精神？　　明确：　　（1）一个人对待一件事坚持不懈，不放弃的时候　　（2）一件事情很难办成，却依然坚持下去的情况下　　3、再一次默读课文，思考问题：精卫填海的故事如果发生在今天，会怎么样？　　如果精卫填海的故事发生在今天，人们可能会嘲讽精卫不自量力或者认为精卫更应该做的是增强自我保护的意识　　教师追问：那为什么我们今天还要褒奖和学习精卫精神呢？　　明确：评价一个人、一件事必须结合时代背景精卫填海是上古神话故事，当时的社会生产力水平低下，人类处于食物链底端，生活在自然灾害的威胁之下，对于很多自然现象，无法解释其发生的原因所以，我们的祖先非常渴望能够征服自然，能够保护自己，进而产生了填平大海这样在现在看来有点荒诞的想法因此，我们应该尝试站在古代劳动人民的角度去看待这个故事，去理解先人　　（四）拓展延伸　　通过今天的学习，我们看到了一个勇敢的、坚定的、顽强的、不畏艰险的精卫。

想一想具有精卫填海精神的人还有哪些？　　预设：愚公移山、夸父逐日、苏秦刺股、孙敬悬梁、孙康囊萤映雪、匡衡凿壁偷光等　　（五）小结作业　　1、小结：再一次朗读课文，要求读出情感　　2、作业：　　（1）朗读课文，背诵课文　　（2）给家人讲一讲精卫填海这个故事　　（3）找一找中国神话故事书读一读　　五、板书设计　　略　　六、教学反思　　本篇课文重在引导学生理解文意，有节奏、有韵味地朗读课文，体会精卫不畏艰险、坚持不懈的精神这篇课文虽然篇幅短小，但寓意深刻，理解起来有一定的难度结合《义务教育语文课程标准（版）》，“工具性和人文性的统一，是语文课程的基本特点所以在教学过程中，不仅要引导学生理解课文内容，而且要指导学生感受__的精神美，引导学生丰富语言积累，培养语感，激发学生产生对精卫的钦佩之情，养成做事情持之以恒的习惯2023年精卫填海教学设计3（2695字）　　1、教材分析　　__讲述的是炎帝的女儿溺亡东海后变为精卫鸟，立志填平东海的故事从精卫的行为中，我们可以感受到它对大海的恨以及不畏困难、不屈不挠的精神文中塑造的这只精卫鸟的形象，千百年来一直感动着后人颇有难度，因为这是一篇文言文，学生接触得比较少。

因此在教学时，除了让学生体会精卫的形象，还要引导学生结合教材中给出的注释，用现代语言翻译句子，了解故事内容，并尝试用自己的话讲述出来这样才能激发学生对古文的兴趣，进一步感受神话的特点　　2、学习目标　　1、认识“帝、曰”等四个生字，读准多音字“少”，指导书写“曰”和“衔”理解重点词语的意思　　2、正确、流利地朗读课文，结合注释理解课文内容并尝试背诵课文　　3、通过想象用自己的话讲述精卫填海的故事能和同学交流精卫给自己留下的印象，感受精卫不畏困难、意志坚定的品质，体会精卫填海的精神；进一步感知神话的特点　　3、教学重点　　1、按照文言文的节奏正确朗读，读出韵味　　2、了解精卫的事迹，感受精卫的品质　　4、教学难点　　1、翻译课文，并能用自己的话讲述　　2、结合实际，体会精卫填海的精神　　5、课时安排　　1课时　　6、教学过程　　板块一、谈话导入目标定向　　1、神话是人民对未知事物的幻想，是人民对征服自然的美好愿望，你知道哪些神话故事呢？　　2、结合生回答，小结：普罗米修斯是西方神话里的光明之神，盘古是东方神话里的混沌之神，这节课就让我们走进文言文，去感受上古神话《精卫填海》的神奇魅力师板书课题）　　课前布置了预习，所以本课我预设了以下学习目标，有信心完成吗？出示目标一：读准字音读通句子　　学习指导：　　（1）读准字音，读通句子。

　　（2）互相检查，帮助学习生字词　　（3）组间分享你的预习成果　　板块二、初读识字指导写字　　1、组内检查预习成果　　2、学生汇报领读生字组词（组词补充）练习）　　3、教师随机指导多音字“少”　　4、指导“曰”“衔”两个字曰”与“日”做对比衔”的演变过程教师书写指导，学生每字书写三遍易错提示：　　[曰]字形较扁，在书写时注意与“日”的区别　　[衔]中间部分是“钅”，不要写成“圭”，注意与“街”的区别学生进行书写练习，教师巡视，相机纠正书写错误、坐姿等　　展示学生作品，教师点评　　5、小结过渡：　　中国字方方正正，中国人堂堂正正，所以堂堂正正的小学生方方正正地写中国字！　　板块三、读出句读（dou）读得流利　　出示目标二：读出句读（dou）读得流利　　挑战目标二开始！　　1、读正确，个人读，评价：做到不丢字、不落字、不重复字。