语文九年级下册教材解读及教学建议.ppt

语文九年级下册语文九年级下册教材解读及教学建议教材解读及教学建议                           高县复兴中学：龚宾高县复兴中学：龚宾• •人教版语文九年级下册共编排了人教版语文九年级下册共编排了2424篇课文，其中教读课文篇课文，其中教读课文1414篇，篇，自读课文自读课文1010篇，共分为六个单元，篇，共分为六个单元，每个单元一个主题每个单元一个主题   本册特点：本册特点：        以专题组织单元，兼备文学体裁，人文内涵丰富，突出文学赏析 本册目标：本册目标：        培养学生欣赏文学作品和阅读浅易文言文的能力，学会品味、揣摩文学艺术语言，提高语言运用能力和文学素养      本册分为人与自我、人与社会、人与本册分为人与自我、人与社会、人与自然三大板块，设计了六个人文专题自然三大板块，设计了六个人文专题它们分别是：土地情思、人物画廊、生它们分别是：土地情思、人物画廊、生命之歌、舞台人生、百家争鸣、古代生命之歌、舞台人生、百家争鸣、古代生活从内容情感方面来说从内容情感方面来说从文章体裁方面来说从文章体裁方面来说    本册六个单元分别安排为诗歌、小说、本册六个单元分别安排为诗歌、小说、散文、戏剧、先秦诸子散文、叙事散文散文、戏剧、先秦诸子散文、叙事散文以及古代诗歌。

以及古代诗歌 第一单元第一单元    以土地情思为主题（中外诗歌）以土地情思为主题（中外诗歌）    （一）达成目标（一）达成目标     1．知识与能力：学习自由体诗，了解诗．知识与能力：学习自由体诗，了解诗的格调，理解艺术形象，欣赏诗中语言的格调，理解艺术形象，欣赏诗中语言     2．过程与方法：反复诵读，找出诗中名．过程与方法：反复诵读，找出诗中名句，旨在品味并积累句，旨在品味并积累     3．情感态度价值观：通过欣赏诗歌，陶．情感态度价值观：通过欣赏诗歌，陶冶情操，净化心灵，加深对祖国和家乡的冶情操，净化心灵，加深对祖国和家乡的情感       各单元目标及要求各单元目标及要求（二）基本内容    《《诗二首诗二首》》(《《我爱这土地我爱这土地》》理解和掌握诗人将理解和掌握诗人将抽象感情化作具体形象的艺术构思抽象感情化作具体形象的艺术构思 《《乡愁乡愁》》诗诗人由乡愁升为为国而思，体会诗中的思乡爱国之人由乡愁升为为国而思，体会诗中的思乡爱国之情)《《我用残损的手掌我用残损的手掌》》理解诗中用理解诗中用“残损手残损手掌掌”抚摸遭日寇蹂躏国土地图引发联想的构思和抚摸遭日寇蹂躏国土地图引发联想的构思和诗歌中众多形象的含义。

诗歌中众多形象的含义 《《祖国啊，我亲爱的祖祖国啊，我亲爱的祖国国》》理解、分析诗中的形象，体会其比喻、象征理解、分析诗中的形象，体会其比喻、象征的特点的特点 《《外国诗二首外国诗二首》》（（《《祖国祖国》《》《黑人谈河黑人谈河流流》》两诗选材角度独特、分别通过代表性的具体两诗选材角度独特、分别通过代表性的具体形象寄寓情感的特点形象寄寓情感的特点《《祖国祖国》》诗人歌颂自己诗人歌颂自己国家山川之美，以表怀念之情国家山川之美，以表怀念之情《《黑人谈河流黑人谈河流》》诗人表达了黑人对祖先、故土的眷恋之情，鼓励诗人表达了黑人对祖先、故土的眷恋之情，鼓励黑人同胞不要放弃希望，要对自己的种族充满信黑人同胞不要放弃希望，要对自己的种族充满信心         （三）单元教学要求    学习本单元要注意诵读和体味，学习本单元要注意诵读和体味，抓住诗中饱含诗人情感的具体形抓住诗中饱含诗人情感的具体形象，深入领会诗歌的情感内涵与象，深入领会诗歌的情感内涵与思想意蕴思想意蕴   第二单元：以人物画廊为主题（中外小说）第二单元：以人物画廊为主题（中外小说）   （一）达成目标（一）达成目标    1．知识与能力：抓住小说要素，了解小．知识与能力：抓住小说要素，了解小说特点，体会小说思想和艺术魅力。

说特点，体会小说思想和艺术魅力    2．过程与方法：学习时注意从人物描写．过程与方法：学习时注意从人物描写入手，抓人物特征，概括人物性格特点，入手，抓人物特征，概括人物性格特点，联系背景，理解主题，悟出其社会和人生联系背景，理解主题，悟出其社会和人生意义    3．情感态度价值观：认识大千世界的丰．情感态度价值观：认识大千世界的丰富多彩，培养高尚的情操和健康的审美情富多彩，培养高尚的情操和健康的审美情趣 （二）基本内容（二）基本内容   《《孔乙己孔乙己》》明确以喜写悲的艺术手法，分析孔明确以喜写悲的艺术手法，分析孔乙己人物形象，掌握小说选取人物几个生活片乙己人物形象，掌握小说选取人物几个生活片断刻画人物的手法断刻画人物的手法《《蒲柳人家蒲柳人家》》体会这篇小体会这篇小说浓郁的民族特色（情节的传奇性，结构的连说浓郁的民族特色（情节的传奇性，结构的连贯性，语言的通俗性，人物的鲜明性）贯性，语言的通俗性，人物的鲜明性） 《《变变色龙色龙》》体会小说深刻的讽刺意义和夸张、漫画体会小说深刻的讽刺意义和夸张、漫画式的刻画，分析式的刻画，分析“变色龙变色龙”这一人物的特点及这一人物的特点及产生的背景，分析小说以人物随着产生的背景，分析小说以人物随着“狗主人狗主人”的不同变换而产生不同的不同变换而产生不同“变色变色”来表现人物性来表现人物性格的构思特点。

格的构思特点 《《热爱生命热爱生命》》理解小说中主人理解小说中主人公在生死考验面前始终坚强不屈强烈求生的愿公在生死考验面前始终坚强不屈强烈求生的愿望和努力，体会和加强望和努力，体会和加强“生存意识生存意识”，热爱生，热爱生命 （三）单元教学要求（三）单元教学要求   注意从人物描写入手，抓住人注意从人物描写入手，抓住人物特征，概括人物的性格特点，物特征，概括人物的性格特点，深入理解小说的主题、艺术构思深入理解小说的主题、艺术构思和精炼的语言和精炼的语言 第三单元：以生命之歌为主题（散文）第三单元：以生命之歌为主题（散文）  （一）达成目标（一）达成目标   1．知识与能力：掌握哲理性散文特点，．知识与能力：掌握哲理性散文特点，品味散文优美丰富的语言品味散文优美丰富的语言   2．过程与方法：抓住关键语句，深入．过程与方法：抓住关键语句，深入理解作品的丰富内涵理解作品的丰富内涵   3．情感态度价值观：领悟赞叹生命的．情感态度价值观：领悟赞叹生命的奇迹，讴歌生命的力量，哀怜生命遭遇奇迹，讴歌生命的力量，哀怜生命遭遇的不幸，唤起我们对人生的感悟的不幸，唤起我们对人生的感悟  （二）基本内容（二）基本内容  《《谈生命谈生命》》理解文章中以理解文章中以“向东流的一向东流的一江春水江春水”象征人生的曲折艰难及始终奋斗象征人生的曲折艰难及始终奋斗向前的精神，体会人生向前的精神，体会人生“快乐而痛苦快乐而痛苦”的的深刻辨证道理深刻辨证道理 。

《《那树那树》》理解文章中通理解文章中通过过“那树那树”传达的象征意义：顽强的生命传达的象征意义：顽强的生命抗争和残害生命的罪恶抗争和残害生命的罪恶 《《地下森林断地下森林断想想》》理解和体会文中理解和体会文中“地下森林地下森林”所蕴涵所蕴涵的象征的象征“品格品格”，学习本文运用拟人、比，学习本文运用拟人、比喻等手法赋予事物以生命的构思及激情洋喻等手法赋予事物以生命的构思及激情洋溢的语言溢的语言 《《人生人生》》学习将抽象的思想、学习将抽象的思想、道理、情感化作具体事物形象表达的散文道理、情感化作具体事物形象表达的散文构思和技巧构思和技巧  （三）单元教学要求（三）单元教学要求    重点把握重点把握《《谈生命谈生命》《》《人生人生》》用大量用大量形象的比喻阐述自己对人生的某种认识，形象的比喻阐述自己对人生的某种认识，《《地下森林断想地下森林断想》》借助对环境和写物描借助对环境和写物描写，抒发自己人生感悟，要学会抓关键写，抒发自己人生感悟，要学会抓关键语句，深入理解作品丰富的内涵语句，深入理解作品丰富的内涵  第四单元：以舞台人生为主题（中外戏剧）第四单元：以舞台人生为主题（中外戏剧）  （一）达成目标（一）达成目标   1．知识与能力：了解戏剧文学和影视．知识与能力：了解戏剧文学和影视文学知识，品味丰富的戏剧语言。

文学知识，品味丰富的戏剧语言   2．过程与方法：注意作品的人文内涵，．过程与方法：注意作品的人文内涵，注重以人文观念解读作品的思想内容注重以人文观念解读作品的思想内容   3．情感态度价值观：了解戏剧文学和．情感态度价值观：了解戏剧文学和影视文学的特点，更好地欣赏作品，丰影视文学的特点，更好地欣赏作品，丰富对生活艺术的感受，培养文学鉴赏力富对生活艺术的感受，培养文学鉴赏力  （二）基本内容（二）基本内容  《《威尼斯商人》了解英国戏剧家莎士比亚及他的代表作品，谴责只顾个人、贪婪成性、欺压敲诈的恶劣行径 《变脸》了解戏曲艺术（我国特有的戏剧形式）及特点 《枣儿》理解、分析剧本以“枣儿”贯穿老人与男孩各自思念亲人的情节及过去、现在的时空转换，体会剧中人物语言中蕴涵的意义 《音乐之声》了解影视艺术与影视剧本的特点，比较影视剧本与戏剧剧本的不同 w（三）单元教学要求   教学戏剧、影视剧本，关注在戏剧矛盾中体会独特的人物性格，学习戏剧的艺术语言，提高欣赏和阅读戏剧作品的能力  第五单元：以百家争鸣为主题（诸子散第五单元：以百家争鸣为主题（诸子散文）文）  （一）达成目标（一）达成目标   1．知识与能力：重点了解各篇文言．知识与能力：重点了解各篇文言文知识，及其表达的主要观点以及论文知识，及其表达的主要观点以及论证方式，了解古代文化修养精神。

证方式，了解古代文化修养精神2．．过程与方法：在教学中，让学生了解过程与方法：在教学中，让学生了解中国古代文化，培养国民性格的精神，中国古代文化，培养国民性格的精神，积累文言知识积累文言知识3．情感态度价值观：．情感态度价值观：学习传统文化，了解先秦诸子散文的学习传统文化，了解先秦诸子散文的中国哲学思想源头，培养学生对文言中国哲学思想源头，培养学生对文言文和古代文化的兴趣文和古代文化的兴趣  （二）基本内容（二）基本内容   《《公输公输》》分析本文按事件始末顺序记叙分析本文按事件始末顺序记叙的结构特点及比喻、排比说理的方法与的结构特点及比喻、排比说理的方法与作用掌握文言字词句（重点是疑问句、作用掌握文言字词句（重点是疑问句、宾语前置）宾语前置） 《《孟子二章孟子二章》》  了解孟子了解孟子其人及思想懂得其人及思想懂得“天时地利人和天时地利人和”、、“得道多助，失道寡助得道多助，失道寡助”、、“生于忧患，生于忧患，死于安乐死于安乐”的道理 《《鱼我所欲也鱼我所欲也》》联联系现实，深入思考，正确理解孟子所说系现实，深入思考，正确理解孟子所说的的“义义”及及“舍生取义舍生取义”分析本文从。

分析本文从类比着手、逐层深入议论的特点类比着手、逐层深入议论的特点 《《庄子庄子寓言二则寓言二则》》理解寓言中理解寓言中“鹓雏鹓雏”的形象的形象及体现的精神理解及体现的精神理解“鱼之乐鱼之乐”的精神的精神境界      （三）单元教学要求（三）单元教学要求   学习本单元要借助注释和工具书，学习本单元要借助注释和工具书，扫清文字障碍；常用词语、句式是扫清文字障碍；常用词语、句式是学习的重点；通过反复诵读来加深学习的重点；通过反复诵读来加深对课文理解，进一步感受古人的才对课文理解，进一步感受古人的才略，丰富我们文言知识和阅读能力略，丰富我们文言知识和阅读能力 　　第六单元：以古代生活为主题（古诗文）第六单元：以古代生活为主题（古诗文） （一）达成目标（一）达成目标  1．知识与能力：掌握文言常用词语，理．知识与能力：掌握文言常用词语，理解词义句式，评价作品意义解词义句式，评价作品意义  2．过程与方法：熟读文本，理性地掌握．过程与方法：熟读文本，理性地掌握文言知识，总结语言现象或某些规律文言知识，总结语言现象或某些规律  3．情感态度价值观：用现代观念审视作．情感态度价值观：用现代观念审视作品，理解思想内容，从中吸收民族智慧，品，理解思想内容，从中吸收民族智慧，充实知识，丰富人生。

充实知识，丰富人生 （二）基本内容（二）基本内容   《《曹刿论战曹刿论战》》了解了解《《左传左传》》一书理解战一书理解战争的胜负取决于人心所向的道理分析本争的胜负取决于人心所向的道理分析本文按事件顺序记叙、突出重点（战前准备文按事件顺序记叙、突出重点（战前准备与战后原因分析）、详略得当的特点与战后原因分析）、详略得当的特点 《《邹忌讽齐王纳谏邹忌讽齐王纳谏》》了解为政者须广开言了解为政者须广开言路、听取各种不同意见的道理，学习邹忌路、听取各种不同意见的道理，学习邹忌善于说服人的劝说艺术分析本文以生活善于说服人的劝说艺术分析本文以生活实例进行类比、推导出重要道理的手法实例进行类比、推导出重要道理的手法 《《愚公移山愚公移山》》了解了解《《列子列子》》一书，理解一书，理解“愚公移山愚公移山”语言的启迪意义分析本文的语言的启迪意义分析本文的记叙顺序记叙顺序 《《诗经两首诗经两首》》了解了解《《诗经诗经》》的基的基本知识，分析两诗的内容和表达特点：本知识，分析两诗的内容和表达特点：《《关雎关雎》》的比兴手法、的比兴手法、《《蒹葭蒹葭》》的比兴、的比兴、象征多义及重唱复沓象征多义及重唱复沓 （三）单元教学要求（三）单元教学要求   整体把握课文，理清课文思路，背整体把握课文，理清课文思路，背诵有关课文；整理文言词义，积累文诵有关课文；整理文言词义，积累文言词语；发挥想象力，改写故事，或言词语；发挥想象力，改写故事，或交流讨论评价作品。

交流讨论评价作品  1、在阅读教学中要进一步培养学生的阅、在阅读教学中要进一步培养学生的阅读兴趣，注重在阅读教学过程中让学生读兴趣，注重在阅读教学过程中让学生参与活动，做到人人参与，参与全过程，参与活动，做到人人参与，参与全过程，让学生们在课下多读书看报，将自己喜让学生们在课下多读书看报，将自己喜欢的文章、精彩的段落摘抄积累，并定欢的文章、精彩的段落摘抄积累，并定期在班上举办摘抄本展览，并从中推选期在班上举办摘抄本展览，并从中推选出优秀的文章和摘抄、积累本在班上朗出优秀的文章和摘抄、积累本在班上朗读、展示读、展示  教学建议教学建议 2、、在上课时，把学生活动做为重点内在上课时，把学生活动做为重点内容来安排落实，使学生最大限度处于容来安排落实，使学生最大限度处于动态之中，动脑想，动手写，动口说，动态之中，动脑想，动手写，动口说，动眼看，动耳听动眼看，动耳听   教学建议教学建议   3、让学生参与到作文讲评中来让较好、让学生参与到作文讲评中来让较好的学生对作文进行自我评价、然后广泛地征的学生对作文进行自我评价、然后广泛地征求所有同学的意见，相互评价、最后是教师求所有同学的意见，相互评价、最后是教师与学生共同评价，使学生们正确地认识自己与学生共同评价，使学生们正确地认识自己作文中的优点和问题。

课后进行必要的修改，作文中的优点和问题课后进行必要的修改，建立民主的教学风气，进一步融洽师生关系建立民主的教学风气，进一步融洽师生关系   4、调动学生语文学习的积极性努力、调动学生语文学习的积极性努力从培养兴趣着手，用图片，实物，多媒从培养兴趣着手，用图片，实物，多媒体创设情景进行教学力求课堂的多样体创设情景进行教学力求课堂的多样化，生活化和开放化，力争有更多的师化，生活化和开放化，力争有更多的师生互动，生生互动的机会生互动，生生互动的机会   教学建议教学建议   5、培养学生良好的语文学习习惯：、培养学生良好的语文学习习惯：1）课前预习习惯课前预习习惯2）课后复习习惯课后复习习惯3）课文背诵习惯课文背诵习惯4）作业习惯）作业习惯 5）积）积极思考，主动发言习惯极思考，主动发言习惯 6）上课作笔记）上课作笔记习惯   6、对古诗文无法过关的学生采用、对古诗文无法过关的学生采用“一一帮一帮一”，，“人盯人人盯人”办法，并落实奖惩办法，并落实奖惩    教学建议教学建议   7、深钻教材，精心设计每一节课；讲清、深钻教材，精心设计每一节课；讲清每一个知识点；认真筛选作业；及时反馈每一个知识点；认真筛选作业；及时反馈每一次考试。

每一次考试    8、注重进行学法指导，抓好作业练习注重进行学法指导，抓好作业练习要屏弃繁琐、机械的作业练习要让学要屏弃繁琐、机械的作业练习要让学生多读书，读好书，多实践，多运用，生多读书，读好书，多实践，多运用，让学生在大量的语文实践活动中全面提让学生在大量的语文实践活动中全面提高语文素质可以结合课文学习，让学高语文素质可以结合课文学习，让学生观察自然，观察社会，并以口头或书生观察自然，观察社会，并以口头或书面的形式表达观察所得，以此提升学生面的形式表达观察所得，以此提升学生的写作能力的写作能力教学建议教学建议谢谢大家谢谢大家。