（北师大版）三年级英语下册教案unit8.doc

Unit 8 Big bird!Lesson 1教学内容：教学内容：Structures: (He) is a (tall boy).(He’s) not a (short boy).Vocabulary:Core: happy, tall, short, big, small, young, old, good, bad, a girl, a boy, animal, a bird, a turtle, a treeContextual: a peacock, You’re welcome. Beautiful, forest教学目标：教学目标：掌握形容人或物大小、长短、好坏等形容词教学重点教学重点：正确运用句型：(He) is a ( tall boy). (He’s) not a (short boy).教学难点：教学难点：is, isn’t 的运用教具准备：教具准备：本单元的学习卡片；教学卡片 tree, animals教学过程：教学过程：1． 介绍反义词（1） 让学生准备好学生用书附录中“反义词图板” 给学生展示本页并解释每一对图片的内容都是相反的让学生看前两张图，并说一说看到了什么。

引出词汇 girls, boys2） 指着第一幅图中的箭头和箭头所指的人，说：“He is a tall boy.”把句子写在黑板上指着每个单词朗读句子，让学生跟读3） 让学生看第二幅图重复上面的步骤，用“She is a short girl.”替换4） 让学生看鸟的图片用练习 tall, short 的步骤练习 big, small.（5） 引入单词 turtle指着每幅图里的乌龟说：“This is a turtle.”让学生重复6） 用同样的方法练习 This is a young/old turtle.（7） 让学生看 Mocky 的图问：“Who’s this?”引导回答：“It’s Mocky.”再问他在干什么用汉语告诉学生他表现得很好，因为他在做家庭作业8） 重复以上步骤完成其余的图替换句型 Mocky is a good/bad monkey.2． 情景引入（1） 问学生是否曾在公园或森林里散步，让学生描述所见到的景色展示 tree, animals的教学卡片示范单词让学生跟读2） 拿起“反义词图板” 指着鸟的图，问：“What’s this?”引导学生回答： “It’s a bird.”（3） 用同样的方法练习 turtle。

把单词 turtle 写在黑板上，让学生跟读4） 问学生在森林中散步的感受试着引导学生用汉语说出“快乐”这个词，并把英语单词 happy 写在黑板上也可以画一个笑脸3． 示范对话（1） 用“反义词图板”复习句型“He is a tall boy.”让学生跟读2） 用同样的图呈现句型“He’s a not a short boy.”让学生跟读3） 用同样的方法完成其余的图4． 讲故事学生用书第 14、15 页（1） 让学生打开书翻到书的这两页，给学生展示根据图片提问以下问题：图 1：Ken, Ann, Mocky 在哪儿？图 2：他们在看什么？图 3：Mocky 在和认说话？图 4/5：你认为 Mocky 在说什么？图 6/7：Ann, Mocky 在看什么？图 8：你认为 Ann 在说什么？Mocky 是怎样回答的？图 9/10：现在发生了什么？5． 听故事学生用书第 14、15 页（1） 告诉学生：“我们现在要听听故事中的人物怎么说 ”放录音让学生边听边看图2） 再放一遍录音，第一幅图后停顿让学生跟读句子6． 布置作业让学生给“反义词图板”的图涂上颜色，下一节课还要用到课后小结：课后小结：Lesson 2教学内容：教学内容：Structures:Is it a (fat) (bear)?Yes, it is.No, it isn’t.(He) is a (tall boy).(He’s) not a (short boy).Vocabulary: Core: tall, short, big, small, young, old, fat, thin, long, short, a woman, a man, a turtle, a bear, animals教学目标：教学目标：掌握 Is it a (fat) (bear)? 这一句型。

Yes, it is.No, it isn’t.教学重点：教学重点：物与人在用词上的区别教学难点：教学难点：is 与 he, she, it 的搭配与读音教具准备：教具准备：（1） 学生涂上颜色的“反义词图板” 2） man, woman, animals 的教学卡片教学过程：教学过程：1．复习（1） 让学生看他们的“反义词图板” ，给学生展示这一页2） 指着第一幅图，引导学生说：“（He） is a (tall boy).” “(He) isn’t a (short boy)”用同样的步骤完成其余的图1）让学生两人一组练习句型，边说边指相应的图2）把学生的“反义词图板”收好，第四课还会用到1． 学单词学生用书第 16 页（1）拿出 man, woman 的教学卡片，示范朗读单词并让学生跟读2）复习 animals 的教学卡片3）让学生看 16 页上方的图片放录音前先复习单词 girl, boy，依次指着每一幅图，引导学生说出正确的单词4）放录音，让学生指出相对应的图片5）再放一遍录音，每个短语之后停顿，让学生跟读6）完整地放一遍录音，让学生跟着录音重复单词7）不放录音，指着一幅图片，引导学生说出正确的短语。

用同样的步骤完成其他图片2． 听一听学生用书第 16 页（1）让学生看第 16 页下半部分的图给学生展示这一页指着第一只熊问：“What’s this?”试着引导学生回答：“It’s a fat bear.”如需要，可以借助该页上方的单词提示学生回答这个问题用同样的步骤完成其他几幅图2）告诉学生接下来要听一个短语并把它和正确的图片连在一起3）放一遍录音，每个短语之后停顿，让学生指出对应的熊继续进行之前，确保每个学生都能找出正确的熊4）再放一遍录音，每个短语之后停顿这次让学生把每个句子序号写在相对应的熊的旁边3． 唱一唱学生用书第 17 页（1）让学生翻开书第 17 页，把这一页展示给学生指着熊问：“What’s this?”引导学生说：“It’s a bear.”（2）用同样的步骤完成 deer, fish3）读歌曲的第一句歌词，依次指着每个单词让学生跟读并且在书上指每个单词4）用同样的完成其余的歌词5）完整地放一遍歌曲让学生听并跟随节奏拍手6）再放一遍歌曲鼓励学生跟随录音哼唱并在书上指出每一个单词7）再放一遍歌曲，让学生跟着节奏拍手、哼唱8）把全班分成三个组，分别是 bear, deer, fish。

让各组学生跟着录音唱各自对应的部分9）各组互换角色，使每个学生都有机会唱各个部分4． 布置作业让学生把新学的歌唱给家长听课后小记：课后小记：Lesson 3教学内容：教学内容：Structures: What animal is it?Is it a (big) animal?Vocabulary:Core: tall, short, big, small, young, old long, short, fat, thin, a bird, a turtle, an animal, a rabbit, red, yellow, a duck.教学目标教学目标：掌握句型：What animal is it?教学重点：教学重点：培养学生用英语交际的能力教学难点教学难点：如何帮助学生把所想的用英语表述出来教具准备：教具准备：教学过程：教学过程：1． 复习（1）准备学生学过的动物的教学卡片给学生展示，让学生说出动物的名称2）拿出鸭子的卡片，用一张白纸盖住画面每次露出一点画面，让学生猜是什么动物3）用同样的方法完成其余的动物卡片2． 一起说（1）让学生翻开书第 18 页，看本页上部的图问学生 Tommy 心里想的是什么。

引导学生回答：“A duck.”（2）告诉学生 Tommy, Peter 正在玩一个游戏Peter 试着指出 Tommy 心里想和动物3）把这一页展示给学生指着 Tommy 的对话框，边读边指每个单词让学生重复，并在书上指出每个单词4）用同样的方法完成 Peter 的对话框5）让学生看右边的问题和回答和学生一起朗读每个问题，引导学生说出答案6）在黑板上画一只鸟、一只乌龟、一只猴子依次指每一幅图，让学生说出动物的英语名称7）告诉学生现在你心里正在想其中一只动物，看他们能否猜出是什么学生必须用英语问问题，告诉学生你只回答：“Yes, it is.”或“No, it isn’t.”（8）学生继续提问问题，直到猜出正确的动物9）再从黑板上选一种动物，用同样的方法进行游戏10） 把学生分成两人一组其中一个学生心里想一种书上列出的动物另外一个学生试着猜是什么动物11） 让学生互换角色，使每个学生都有机会提问和回答问题3． 听一听，标顺序（1）让学生翻开书第 18 页，把这一页展示给学生指每一幅图让学生说出名称例如：“What’s this?” “It’s a small bear.”（2）告诉学生他们将听到一句话，他们根据听到的录音找出对应的图。

3）放录音，让学生指对应的图4）再放一遍录音，每句话之后停顿，让学生给图标出正确的顺序号5）全班一起朗读句子4． 描一描，写一写（1）让学生翻开书第 19 页把这一页展示给学生让学生看第一幅图，指着小女孩问：“Is she a tall girl?”引导学生回答：“No, she’s a short girl.”（2）读对话框里的句子，让学生跟读问学生少哪个单词引出 short3）让学生描出正确的单词，再抄写在对话框中，补全句子4）用同样的方法完成其余图和单词5． 布置作业让学生完成第 19 页的抄写并涂上颜色课后小记：课后小记：Lesson 4教学内容：教学内容：Structures:(She’s) a/an (old bear).(She’s) not a (young bear).Is (he) a (tall boy)?Yes, (he) is.No, (he) isn’t.She’s/He’s a (small girl/boy).It’s a (big butterfly).Vocabulary: Core: tall, short, big, small, young, long, short, old, fat, thin, a girl, a boy, a bird, a turtle, a giraffe, a bear, a snake, a fish教学目标：教学目标：复习描述某人或某物的陈述句及一般疑问句。

教学重点：教学重点：陈述句与疑问句在意义上的区别教学难点：教学难点：陈述句与疑问句在用法上的区别教具准备：教具准备：教学过程：教学过程：1．语音学习（1）把字母 g 写在黑板上，告诉学生你将说出两个带有字母 g 的单词，其中的 g 发音各不相同（gate, page） 让学生认真听、仔细看示范，注意区别两个音的不同让学生跟读2）让学生把书翻到 Uncle Booky ABC 一页，看 g 行的单词依次读每个单词，示范字母 g 的不同的发音2．发音和字母（1） 让学生看第 20 页上端的图2） 播放 gate, goat 的录音，问学生这两个单词中 g 的发音是硬还是软3） 再放一遍录音，让学生大声跟读4） 用同样的步骤练习其他的单词(giraf。