名著读后感《爱的教育之意外事件》读后感.docx

本文格式为Word版，下载可任意编辑名著读后感《爱的教育之意外事件》读后感 早晨，父亲送我去上学讲话时，猛然察觉有好多人成群向学校涌去父亲说：可能出了什么事我们都慌张起来，不禁加快了脚步，从人群中挤了过去听见有人在说：可怜的洛贝谛！警察和校长都在校长室里，过了一会儿，医生来了父亲向别人打听，别人说：这是一个二年级的学生，上学时，一个小学生摔倒在马路上，一辆车快要撞倒他身上了，洛贝谛急速的跳过去，一把推开了他自己的脚却被车轮压到了，校长把洛贝谛高高举起来，人们看到后都发自内心的称赞洛贝谛的父母，发自内心的心疼和高傲，被救孩子的父母是发自内心的感谢 读了这个故事后，我发自内心的佩服他这舍己救人，乐于助人的精神我发自内心的心疼他的父母，每天以泪洗面，心疼洛贝谛那娇弱的身体，经不起这样强烈的痛我只有乐于助人的精神可是，他那舍己救人的精神，世上少的几乎没有更何况，那不是他的亲人，那不是他的至交好友，只是一个自己并不熟悉的小学生人人都会爱，人人都有爱但那只是爱自己的亲人，好友洛贝谛却跟别人大大不同，他也会爱亲人挚友，但是，跟别人不同的是，他也会爱目生人 我懂得了，我们理应向仆人公学习，对世界上的每一个人都要付出关爱，那样才会得到回报。

世界上每一个人都是地球妈妈的子孙儿女只有团结友爱，彼此关爱，这样地球妈妈才会开心，我们的世界才会弥漫爱！ f132.COM更多读后感延迟阅读 名著读后感之?爱的教导?读后感 ?爱的教导?自二十年头被夏丐尊先生译介来后，被誉为出名的儿童读物为教导界及一般人士所喜读 这是一部小书，这是一部巨著意大利的文学在中华的译介，除了但丁那部出名的?神曲?，多少华章，尚不及这部小书对多数人的利益　 我是在高中一年级读到这本书的，安立柯这个小孩子的所行所为、所思所想，让一个初经启蒙的少年胸中貌似有火焰在燃烧那些书中的故事让我把它居为奇书一部，拿书中的章节向多少同学炫耀 ?爱的教导?其实包含了两个片面，即?爱的教导?和?续爱的教导?前者是丐尊先生据日译本翻译，后者是亚米契斯的挚友所著，也是据三浦关造的译本来的，对前者是一个适合的补充 这个补充表达在哪里呢？表达在二者的分别与心理进展的连续性上爱的教导?是安立柯做小学生的心理记述，仆人公是安立柯及其父母，续集那么是他做中学生时的记述，仆人公是他的舅父白契正像译者所说的，可以看到，亚米契斯的?爱的教导?是感情教导，软教导，而续集所写的却是意志教导，硬教导、?爱的教导?中含有多量的感伤性，而续集中却含有较多的兴奋性。

夏先生的话比什么都能说明问题： “我在四年前始得此书的日译本，记得曾流了泪三日夜读毕，就是后来在翻译或随意阅读时，还深深地感到刺激，不觉眼睛润湿这不是悲哀的眼泪，乃是惭愧和感恩的眼泪除了人的资格以外，我在家中早已是二子二女的父亲，在教导界是执过十余年的教鞭的教师平日为人为父为师的态度，读了这书犹如丑女见了美人，自己难受起来，不觉惭愧了流泪书中表达亲子之爱，师生之情，挚友之谊，乡国之感，社会之可怜，都已近于梦想的世界，虽是幻影，使人读了觉到梦想世界的情味，以为世间要如此才好于是不觉就感恩了流泪 这书一般被认为是著名的儿童读物，但我以为不但儿童应读，实可作为普遍的读物更加地应介绍给与儿童有直接关系的父母教师们，叫大家流些惭愧或感恩之泪〞 然而就是这部能让大家“流些惭愧或感恩之泪〞的作品，在很长一段时间里不能仅仅作为一种儿童读物持续地广泛阅读下去这不能说不是一种可惜 在我们的中小学教导中，“爱的教导〞这四个字，说来轻易，做起来又何其难！在教导的整体熟悉上，作为一个完整教导过程的学校教导，它永远不是也不成能是以儿童为目的的，它首先考虑的是现实社会中各种冲突的存在和社会本身的进展，是一代代的儿童将成长为什么样的人的问题。

在这一点上，教导不仅仅是自由的，也是强制的集体教学的形式一经奠定，所谓“因材施教〞只能是一个需要不断努力的目标 从这一点上来说，?爱的教导?也在用成人的标准要求一种教导，我们终究不能与儿童一样生活在儿童的世界中，儿童也在成长，他们也不会永远地停留在儿童的标准上这也是为什么我们看到安立柯进入中学后没有任何的惊诧，而是觉得顺理成章的缘由 说到这里，我又想起书中关于儿童爱国的那些故事来，那时我往往想起法国作家都德的?结果一课?，觉得在精神上有着惊人的好像在历史进展的过程中，民族主义和爱国主义曾联系得如此精细，这不是小丸子她们可以说明的一种东西而国家，正处在惊人的变动中 这就是我为什么要写写这本曾经影响过好多人，但现在已波澜不惊的?爱的教导?的理由不仅仅由于我短暂的教师体验，也由于在采访中我看到的那些困苦的儿童和深受伤害的童稚心灵 名著读后感：?爱是教导的原动力?读后感 最近，我读了?爱的原动力?一文，书中表明了教师与学生的关系，爱在教导中的作用切实，在我十几年的教书生涯中，深深体会到了爱在教导中的巨大作用，以情动人，以理服人是我经常运用的教导方式，下面我就浅谈下几年来采用的爱的教导方式。

一.一句话，能给孩子们深深的爱 当学生有困难时，你能给一句激励的话，能给他很大的信仰，生病时的一句问候，能让他更有信面对病痛学习态度差时，能美言几句，对他能起特别重要的作用，我们班的王小云同学，经常性的不交作业，由于他的速度太慢，几乎什么学习任务都无法完成，当我看到这种处境后，先是责骂，对他一点一效果也没有，后来，我试着对他说好话，其实你很棒的，假设能按时完成老师布置的学习任务，那你就更棒了这样的话一出来，我察觉他脸上惊喜的表情，我知道我的话起作用了，他也试着尽快的交作业，我几乎每天都给他一美言，现在，他以最大的才能完成学习任务而且让我很诧异的是，他努力的背书，每天都在我手里背我知道他这样的进步，都与我每天的一句激励的话分不开 二.一个笑脸，能给孩子们深深的爱 我们班的孩子都说我很温柔，都很热爱我，我想这可能与我每天给他们的微笑分不开吧有的孩子着实很淘气，有时做错了事，让我察觉了，很畏缩，生怕我去批评他们，相反，有时候，我一笑了之，别看他们是小孩子，他们可知道我对他们的原谅，也知道我对他们的崇敬，大多以后不再犯同样的错误有一次我们班的熊华同学，用粉笔在黑板上乱写乱画，我察觉后，没有批评他，我仅笑了，他知道了，也不好意思呢。

后来，他不仅不在黑板上乱画，还报告我哪些同学不听话呢 三.一个动作，能给孩子深深的爱 我们班的孩子，都希望我夸他，尤其是当我在教室里来回走动时，由于他们知道，老师最热爱抚摩他们的小脑袋了有的同学，老是不容许读书，有时候还发愣，在种处境下，我知道强行要他们读，效果可能会更差，我选择了用亲昵动作感化他们，有会摸摸他们的小脑袋边说：我知道你好棒的，也知道你会坚持，这样的话，会对孩子们很大的鼓舞的作用，他们知道老师很在意他，所以他容许用功 四.一个眼神，能给孩子深深的爱 有些同学很淘气，但不是对他每次所犯下的错误用指责的方式就能解决的有时一个眼神，尤其是严肃的眼神，会比有声说教更好如有时在上课之前，好多孩子老是管不住自己，大声吵闹，这时，我一般都会用严肃的目光扫遍每个孩子的脸，要看他们自己不好意思，这样，闹的，吵的，自然会停下来有的孩子，会很想爸爸妈妈，会感到很茫然，当我察觉他们的心思后，我会最亲切的，最温柔的目光，让他们感受到爱 有首歌叫?爱的奉献?，只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间坛坛众生，都需要爱，只有爱，才会让世间变得更美好，人们才会还到人世间的和暖何况我们的学生呢，他们更需要爱，他们需要我们作为教导工给的爱。

我相信，只有我们对孩子们真心的付出他们确定会茁长成长 名著读后感：爱 一本好书，可以让人学到大量道理；一本好书，可以使人增长大量学识；一本好书，可以使人受益终身，?三国演义?这本书是一本好书，通过读这本书，我熟悉了大量天性鲜明的人物，并悟出了大量道理，嫉妒之心不成有就是其中的一个 没错，嫉妒之心不成有，?三国演义?中，曹操是一个求贤假设渴但对人时时戒备的人只要他的手下谁出的方法比他好，曹公的脸上便很不欣喜于是，曹操的谋士便不敢使出全盘解数，揣摩，假设曹操的手下都能各尽其才，那么统一天下的大业想必早就完成了！ 而刘备呢？那么刚好相反，他不对别人心存嫉妒，而是给自己的大臣们一个表示才华的舞台，是大臣们都能各显其能假使刘备像曹操那样的话，蜀国或许早就灭亡了 而在生活中，我们更不理应对别人心存嫉妒别人比你强，你不理应嫉妒他，而理应从人家身上吸取优点，向人家学习，这样你才能更卓越！ 同学们，嫉妒可以使我们迷失自我，嫉妒可以使我们走向无底的深渊，嫉妒可以使我们失去挚友，嫉妒，是一剂无形的毒药！从现在开头，让我们抛开嫉妒，做一个更加卓越的人吧！ 意大利名著?爱的教导?读后感意大利名著?爱的教导?读后感?爱的教导?出自意大利作家亚米契斯之手，是世界文学史上经久不衰的名著。

这本书是一个小男孩安利柯在一学年十个月里记载的日记，每篇的篇幅虽然都不长，但都感人至深这本书的经典之处并不在于她有多高的文学价值，而在于那平凡而细腻的笔触中表达出来的亲子情、师生情、挚友谊、乡国恋书中感人的故事有好多，其中?见义勇为的卡隆?是最让我感动的见义勇为的卡隆?讲的是一个叫克洛西的学生被班上的一些同学凌辱，说他是残废、怪物，直到结果有一个叫弗兰谛的学生装克洛西母亲挑菜担的样子，克洛西终究忍不住了，抓起墨水瓶朝他扔过去，没料到正好打在了老师的身上，于是那个叫卡隆的学生替他顶罪，但是老师对事情的前因后果了然于心，她不仅没有骂卡隆，还夸奖了克洛西最让人出乎意料的是老师给了那四个小孩一次机遇，原谅了他们由于幼儿教师职业的特殊性，?爱的教导?不仅使我熟悉到生活中弥漫爱，更使我懂得如何成为一个高尚的人，一个懂得关爱幼儿的教师教导是培养人的事业，教师那么是培养人的特意劳动者对此而衍生出一种教师高尚的职业道德：那就是喜欢幼儿原苏联教导家赞科夫有说过：当教师必不成少的，甚至几乎是最主要的品质，就是喜欢儿童这一道德要求教师务必围围着喜欢儿童，很好地为他们服务，但不能笼统地把全体的爱生都选为师德崇高，务必看教师对儿童爱的动机和爱法是否正确，更加还要看教师爱的效果如何，正如爱戴的周总理所说的那样，要爱生教好，教不好学生的教师何谈爱生？谈何师德？教师对幼儿的爱不理应是恨铁不成钢的爱，某些教师抱着对幼儿宁给好心，不给好脸的态度，对学习和常规行为不够好的幼儿，一味批评训斥，甚至采用体罚和变相体罚幼儿，这样的教导效果适得其反。

我的班上有这样一个幼儿，他上课热爱大喊大叫，一点也不遵守活动常规，平日更热爱凌辱其他小挚友，对老师的批评和劝阻更是不放在心上，行为变本加厉，我很生气过后，我头脑冷静下来，回想自己的言行，才惊诧地感觉到对他的态度过于偏激并且简朴草率后来，我重新从另一个角度支查看揣摩他，抓住他爱表扬的特点，尽量找出他的闪光点，当他老毛病再犯时，不是再一味批评他，而是避开这事，表扬他爱动脑，声音嘹亮，这样一来，他可来神了，身子坐得挺直，集精会神，也能专心倾听不再大声吵闹了所以，阅历教训让我深深觉得，做老师的不要动辄就批评幼儿，由于这种外观看貌似爱之深，但实际表现出来的却是恨之切的行为，往往给幼儿带来身心的摧残，因此，在教导活动中，教师对幼儿不崇敬的态度和行为，都是应当予以遗责的教师如何爱幼儿？我想教师理应正确把握好爱的艺术，用好自己神圣的爱第一，爱理应是公正的，要做到不偏不袒的爱教师不仅要爱才能强的、表现好的幼儿，也要爱才能弱的幼儿，对于表现差的幼儿，教师理应多察觉其优点，找出爱的理由，用真心去爱他们，用热。