2022年鲁迅风筝知识点总结.docx

2022年鲁迅风筝知识点总结 鲁迅的《风筝》讲解并描述了曾经他觉得这是没有出息的小孩子所作的玩意，所以也阻挡自己的小兄弟玩儿后来发觉玩是孩子的天性，不爱玩的孩子长大是没有创建和对手实力的下面我给大家共享一些鲁迅风筝学问点，希望能够帮助大家，欢迎阅读! 鲁迅风筝学问点 感情基调： 这篇散文中，有鲁迅的兄弟之情，有嬉戏之于儿童的意义，有鲁迅的自省精神，有鲁迅对小兄弟身受“虐杀”却无怨恨的深厚感慨 主旨： 文章回忆兄弟之间的一件往事小时候不许小兄弟放风筝，不准小兄弟弄这种没出息的玩艺，行为非常粗暴待到明白嬉戏之于儿童的意义，醒悟过来自己当年的行径，简直是“精神的虐杀”时隔久远，但我一心想补过，然而小兄弟已全然忘却，每忆及此，感到一种“无可把握的悲伤” 线索： 全文有12个自然段，以风筝为线索，可分为四个部分 结构： 第一部分(1～2)，比较北京和家乡放风筝的时令，引出回忆 其次部分(3～4)，写“我”回忆小时侯在家乡有意弄坏了小兄弟的风筝的事情 第三部分(5～11)，到了中年，“我”才意识到自己弄坏小兄弟的风筝特别不应当，于是心中充溢忏悔。

但当面致歉时才发觉小兄弟已忘却，“我”心情更加沉重 第四部分(12)，写看着眼前北京的风筝，“我”的心情非常悲伤沉重 写法： 1、意蕴丰富，思想深邃 2、选材精致，结构严谨 3、语言形象，绘声绘色 词语、句子含义的理解： 一、第一段“惊异”和“悲伤”的含义是什么? “惊异”：家乡的风筝季节，是温柔的春二月，而北京却是肃杀的严冬家乡的风筝季节，杨柳发芽，山桃吐蕾，而北京，“灰黑色的秃树枝丫杈于晴朗的天空中”所以惊异于北京竟在这样的季节放起风筝来了 “悲伤”：“我”见风筝而悲伤，是因为想起小时候“精神的虐杀”的一幕，而且这一幕恒久无法补过 “惊异和悲伤”，从结构上说，是为了引出下文 二、“四面都还是严冬的肃杀，久经诀别的家乡的久经逝去的春天，却就在这天空中荡漾了”，怎么说春天“久经逝去”?为什么又说这春天就在北京的天空中荡漾了? 这里所说的“春天”，有特定的含义，是小时候的家乡的春天，是天空中有风筝的春天，现在，在北京，望见远处有一二风筝浮动，由风筝而联想到家乡风筝季节的春天气息，所以觉得这春天“就在这天空中荡漾了”。

三、写风筝事务的两段文字，感情色调好像挺困难，该怎样体会? 的确挺困难鲁迅是用今日的眼光去观照当年的情景，但是写的又是当年自以为是的行为，所以褒贬的色调挺困难试看他写的小兄弟，“多病，瘦得不堪”，怪可怜的放风筝，去春光明媚的野外活动活动，本是大有好处的，可是因为兄长不允许，只得呆看人家的风筝他有时惊呼，有时跳动，天真活泼的儿童天性跃然纸上，这本是极正常的，而“在我看来却是笑柄，可鄙的”，一脸严冬般的肃杀，连看看风筝，连惊呼跳动都加以鄙弃鲁迅把这样的压制写得多么严酷，这里隐含着对小兄弟的怜悯，对自己深深的自责 写小兄弟偷做风筝，隐隐写出了儿童的动手实力上文写蟹风筝、蜈蚣风筝、瓦片风筝，小兄弟做的却是蝴蝶风筝，可见他聪慧肯动脑筋，很会设计这样有益身心的正值行为而要偷偷来做，实属可怜之至褒扬与怜悯是可以体会得到的作者把自己写得如同凶神恶煞，以破获隐私为满意，以摧毁小兄弟的心血为成功，那“傲然走出”的步态神气活现，鲁迅是在自责当年扮演了精神虐杀者的角色最终“留他无望地站在小屋里后来他怎样，我不知道，也没有望见”小兄弟的苦痛我们可以想像得到，而自己则是冷酷无情，这里含着怜悯、懊悔与自我指责之意。

四、看到一本外国的讲论儿童的书，为什么说是“不幸”? 跟“惩处”一词联系起来就明白了，因为自己一向以为管小兄弟管得对，现在见到书上的道理，心情一下子沉重起来，受到惩处了，对旧“我”来说，良心遭遇了指责，可谓“不幸” 五、末段的语句怎样理解?为什么说“悲伤”是无可把握的悲伤?为什么说“我倒不如躲到肃杀的严冬中去吧，──但是，四面又明明是严冬，正给我特别的寒威和冷气”? “我”要讨弟弟的宽恕，抚平他精神的创伤，而弟弟却全然忘却，毫无怨恨，精神被虐杀而不自知，“我”沉重的心情因无法补过而只能始终沉重下去，这是怎样的悲伤啊而这种悲伤是意想不到的，所以说“无可把握的悲伤”，想摆脱也不行能了 “躲到肃杀的严冬中去”，就是不要望见春天，不要望见风筝，这才能忘却，才能摆脱悲伤 我只感觉到“特别的寒威和冷气”，不仅指当时的天气，而且指心头的悲凉当年虐杀者与被虐杀者都被愚昧观念所支配，彼此都不以为有什么错，现在虐杀者有了觉悟而懊悔苦痛，而被虐杀者已经全然忘却觉悟者恒久无法补过，这是尤其悲伤的，使人毛骨悚然 课后问题： 一、文中所说的“对于精神的虐杀的这一幕”，详细指什么?为什么是“精神的虐杀”? 这一幕，是指“我”不许小兄弟放风筝，发觉他偷做风筝，气得我把他快要完工的风筝抓断踏扁了。

嬉戏出于儿童的天赋，嬉戏使儿童活泼、健康、聪慧，所以不让儿童嬉戏就等于对儿童精神虐杀 二、“我还能希求什么呢?我的心只得沉重着表达了作者一种什么样的心情? 表达了更深厚的悲伤小时候，自己对弟弟那样管束，简直是精神的虐杀，而弟弟却并不认为兄长的行为是精神的虐杀，时过境迁，忘得一尘不染我也无从补过，无从求得心情的轻松，因而更加悲伤被虐杀者甘受虐杀，毫无抗争，使虐杀者横行无忌，这正是旧秩序能够维持的缘由，所以令人悲伤、沉重 鲁迅风筝读后感 今日，我读了一篇文章，是鲁迅写的《风筝》 这篇文章写的是在鲁迅的家乡，二月时，大家喜爱放风筝而鲁迅一直不爱放风筝，反而厌烦放风筝，认为这是没出息孩子的玩意而他的小兄弟喜爱放风筝一见着风筝就张着小嘴，呆看着空中发神 一段时间后，鲁迅发觉了小兄弟偷偷在杂物间里，用每天捡来的枯竹想做风筝鲁迅一把抓断一支翅骨，又把它扔到地下，踏扁了，傲然走出杂物间 当鲁迅中年时，看了一本书，说嬉戏是儿童最正值的行为、玩具是儿童的天使他才发觉了当时的错误当想去致歉时，小兄弟都已经全然忘却 读完后，我茅塞顿开嬉戏是儿童的天性，嬉戏可以使儿童健康、活泼。

鲁迅认为放风筝都是笑柄，可鄙的，在满意中毁了弟弟苦心做的风筝，但可想到这也毁了弟弟的童年乐趣，在严冬的肃杀中，场面更冷清了中年明白时，才想起以前的愚昧、过错，想起不该毁了弟弟的风筝 最终，鲁迅很想向弟弟挽回曾经的过错他想了许多方法，送他风筝，赞成他放，劝他放，和他一同放，但是，早已有了胡子的兄弟俩还能回到童年吗?鲁迅又想，等弟弟说：“我可是毫不怪你啊!”心才轻松了可是，弟弟毫不记得当时的事了 现在，儿时的回忆，带着悲伤印在鲁迅的脑海中，严冬，给作者寒威和冷气…… 鲁迅风筝学问点总结第7页 共7页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页。