幼儿园大班活动区游戏教学案例：《趣味剪纸》.docx

幼儿园活动区域玩耍优秀实例玩耍名称：表现性活动区玩耍：趣味剪纸年龄班：大班剪纸，是我国广为流传的民间艺术形式，孩子们对此格外感兴趣一张彩纸，一把剪刀，就可以表现千变万化的自然形态，孩子们用剪刀把自己所见的、所想的剪出来玩耍经过中班一系列的剪纸活动，孩子们能用剪刀剪出光滑、流畅的线条，来源并把握一些根本的剪纸符号，对剪纸活动保持着长久深厚的兴趣大班孩子的手、眼、脑协调力量得到了进一步的提高，具有丰富的想象力和良好制造力，又富有勇于挑战的精神因此，我在美工区持续开展趣味剪纸活动1. 进一步提高折剪技能，对剪纸活动保持持续深厚的兴趣2. 学会看剪纸学习单，自己画样稿，力求形象、生动好玩预期3. 认真观看图片或实物，运用各种剪目标纸符号大胆镂空4. 尝试主题性剪纸，在剪单个动物的同时剪出相关背景，使作品具有故事情节一般幼儿剪刀〔平头〕、专业剪纸剪材料 图刀〔尖头〕、剪纸学习单、铅笔、橡皮擦、投放 片托盘、彩色蜡光纸等1、 1.在美工区中看剪纸学习单，设计样稿并进展大胆创作2、 2.乐观参与“十二生肖挑战赛”，挑战“剪纸高手”“剪纸达人”玩耍3、 3.剪剪、贴贴、说说完成自己的《剪玩法纸小书》4.把自己设计的剪纸作品送到《剪影小屋》进展买卖活动。

玩耍推动一 ：对称剪1观看分析调整推动(附图)观看：经过中班开展的一系列折、剪等活动后，到了大班孩子们还持续保持着对剪纸活动深厚的兴趣他们能够手眼协调地剪出光滑流畅的弧线、曲线，把握了根本的剪纸符号：圆形、月牙形、水滴形、三角形等，也制造了属于我们班自己的剪纸符号如羊角形、爱心形等他们已经不满足于四角、五角折剪团花形的窗花了他们宠爱将纸对折后，用铅笔设计一些对称的图形如：蝴蝶、花瓶、蜻蜓、树、花等等分析：剪团花只需孩子们将纸进展四角、五角、六角折后运用各种剪纸符号进展镂空，最终孩子惊喜地觉察折剪出图案的好玩变化过不了多久， 孩子们对团花图案变化缺少兴趣，由于它没有“生命力”，没有多变的外形和可玩性好玩是孩子的天性，大班孩子的小肌肉动作进展的更加成熟了， 他们更宠爱剪多变、好玩的作品教师依据孩子的兴趣爱好供给一些不同难易程度对称剪的学习单支持孩子们的学习目标调整：1. 运用对折剪、画轮廓的方法敏捷地设计出富有共性的剪纸作品2. 情愿使用自己宠爱的剪纸符号进展镂空3. 能安全、正确地使用剪刀并保持桌面、地面干净材料调整：1. 供给不同难易程度的对称剪纸学习单；2. 供给铅笔，橡皮擦，一般幼儿剪刀〔平头〕，不同颜色、材质的纸。

玩法调整：看学习单对折剪并将剪好的作品进展拼摆、粘贴讲故事〔风和日丽的早晨，蝴蝶姐姐和妹妹到花园里玩！〕〔供给两种不同难易程度的剪纸学习单〕 玩耍推动二 ：西游脸谱2观看：孩子们在对折剪蝴蝶、花、树等物体的根底上，逐步学会看学习单一步一步地画样稿并剪下来在户外运动性主题区域《梦幻西游》的活动背景下，孩子们萌发了自己剪西游记脸谱的愿望区域活动中，陈浩宇看着《西游记》中的孙悟空图片，用一张白纸把孙悟空的脸遮住他认真观看着孙悟空另一半的脸后就依葫芦画瓢样地设计自己的样稿，最终留神翼翼把孙悟空的脸型剪下来当他要剪孙悟空的五官时， 觉察一般的幼儿剪刀很难进展镂空分析：今年恰逢猴年，猴子的形象在孩子们的脑海里有了比较深刻的印观看象孩子们觉察了孙悟空和猪八戒与猴和猪的亲热关系，懂得了只要在猴子分析和猪的根底上添加一些发箍等装饰就行了孩子们需要认真观看猴子的脸部主要特征：圆脸、半圆形的耳朵、像大 3 一样的发边际等，并用相应的线条画在自己的样稿上，最终添加一些发箍等装饰符合就成功了但是，用儿童的平头剪刀来镂空猴子的五官是比较困难的，所以为孩子供给专业的尖头剪刀是很有必要的孩子们只要在自己剪的作品略微加工一下就能玩起来，他们的剪纸兴趣就更高涨了。

他们个个跃跃欲试，想给自己设计一个与众不同的脸谱所以教师为孩子们供给孙悟空、猪八戒等西游人物的剪纸学习单是格外有必要的目标调整：1. 学习观看西游记人物的脸部特征，尝试自己画样稿，力求形象、比例适当2. 能敏捷运用比较恰当的剪纸符号来表现人物的五官〔如用月牙行表示眉毛，用半圆形表示耳朵，用圆形表示眼睛，用双大 3 形表示发边际等〕3. 能安全、正确地使用专业剪刀镂空比较细小的部位材料投放调整：调整 1.供给西游记人物图片和孙悟空、猪八戒等对称剪纸学习单； 推动 2.供给专业剪纸剪刀〔尖头〕附图) 玩法调整：1. 看学习单设计西游人物脸谱的样稿，并进展简洁的镂空2. 戴上自己亲自制作的脸谱参与户外运动性主题区域《梦幻西游》活动3〔供给西游记人物图片 〕 〔戴上自己制作的脸谱参与《梦幻西游》〕〔孩子们剪的孙悟空和猪八戒脸谱〕 玩耍推动三 ：十二生肖挑战台观看：教师供给在美工区的“隐形教师”——剪纸学单，渐渐地被孩子们宠爱了一天，邓媛欣正在看着猴子学习单剪了一个猴头人身的作品她骄傲地对好朋友江胜悦说：“你们快来看看，我剪的猴哥可以站起来打妖怪哦！”其他小朋友纷纷挤过来看，向他投来艳羡的目光江胜悦不屑地说：“有什么了不起！你剪的猴哥都没有尾巴，而且身体也没有用秀丽的图案装饰。

观看 等会儿，我剪的猴哥比你的更帅 说完，她就拿起笔开头画猴哥样稿了分析 分析：孩子们已经不满足于剪动物的脸谱了，他们想挑战更有难度、更造型的动物，同时也萌发了同伴之间的竞争意识大班孩子富有挑战、竞赛的心理，教师应当抓住他们的这种心理,创设富有挑战性的环境去激发孩子去尝试、去挑战，以保持孩子的剪纸兴趣所以教师打算把靠近美工区的墙面设计成“十二生肖挑战台”的版块，鼓舞孩子们乐观挑战成为“剪纸高手”目标调整：1. 认真观看生肖动物形象，情愿自己设计样稿，表现动物形象特征2. 敏捷运用各种剪纸符号进展镂空4材料投放调整：1. 供给民间十二生肖剪纸的照片、视频2. 供给卡通版对称剪的十二生肖学习单和各种民间版不对称剪的十二生肖学习单玩法调整：设计“十二生肖挑战台”，鼓舞幼儿乐观挑战成为“剪纸高手” 1.在每个生肖下有全班孩子的座位号和一个“挑战台”孩子们只要看着学习单设计成功一个生肖，就可以得到一颗星贴在自己的座位号中2. 孩子们的生肖作品剪的形象、镂空装饰得美观就可以登上“挑战台”，其他的孩子也可以向他挑战3. 假设谁的三张剪纸作品登上了“挑战台”，他就是本周的“剪纸高手”调整推动(附图) 〔供给民间版剪纸学习单 卡通版剪纸学习单〕〔孩子在专注地挑战“剪纸高手”〕〔十二生肖挑战台〕5玩耍推动四：我的剪纸小书观看：在“十二生肖挑战台”的吸引下孩子们对剪纸的兴趣更加深厚了。

教师的教已经不能满足他们“求剪”的欲望了教师快活地告知小朋友：“林教师也有很多不会剪的东西，我不再是剪纸高手了我们真正的剪纸高手在书中、在学习单中我们要向它们学习、向他们挑战孩子们听了教师的话脸上流露出骄傲的表情，官宇斌静静地告知傍边的美雯：“那我们跟林教师是平手了班级已经有三分之二的孩子不需要教师的帮助，独立看学习单剪纸特别是男生对挑战“剪纸高手”的欲望更加猛烈了他们剪纸的水平也更上一个台阶了由于“十二生肖挑战台”中的“挑战台”只有十二个，所以问题也随之消灭：1.那些没有挑战成功的作品全部放在美工区的“已完成作品”观看 盒中沉睡着2.一张完整的 A4 纸剪好一个动物后还有剩很大块的纸，孩子分析 们就把它扔进垃圾桶，格外铺张纸张教师把这个问题抛给了孩子们孩子们又开头乐观地争论起来了亦凯说： “我们可以把这些作品送给弟弟妹妹？” 耀文说：“我们可以把这些小的纸块来剪小花？”宇斌说：“我们可以像《红红的年》一样把这些作品贴成一本小书？这样我们就可以在吃完饭的时候跟好朋友一起赏识了分析：兴趣是孩子最直接的学习动力，孩子对活动内容有了兴趣，他才会去参与、探究、操作大班孩子宠爱尝试、情愿挑战，梦想成为活动的仆人。

每次都是孩子们看、读大人写的书，对于由自己设计《我的剪纸小书》的建议激起了孩子们猛烈的剪纸愿望教师供给一些他们耳熟能详、故事场景清楚、人物简洁的内容供他们选择孩子们边剪边说，他们的口语表达力量也进一步提高了目标调整：1. 尝试主题性剪纸，在剪单个动物的同时剪出相关背景，使作品具有故事情节2. 能依据故事主要的人物、情节，设计剪纸样稿编排故事小书调整 3 充分利用边角料动手动脑剪出自己需要的作品推动 材料调整：(附图) 1.供给《小蝌蚪找妈妈》《三只蝴蝶》《小熊请客》《十二生肖》等故事的视频2. 供给《三只蝴蝶》《小蝌蚪找妈妈》《小熊请客》等故事中的主要人物的学习单6玩法调整：1. 设计《我的剪纸小书》的封面、封底，并为自己的小书剪故事情节2. 能用完整的语言表达自己的剪纸故事，教师帮助记录孩子的剪纸故事〔供给青蛙剪纸学习单〕故事：《小蝌蚪找妈妈》〔封面〕 〔封底〕 玩耍推动五：剪影4、 观看:在一系列的剪纸活动中，孩子们猛烈地宠爱上了剪纸他们能随心所欲的剪出自己宠爱或感兴趣的剪纸作品一天，伍芙漪带来了她到连城古民居游玩时看到的剪纸照片、视频视频的内容是：一位白发苍苍的老人在自己家门里为游人剪小影。

当孩子们赏识完她带来的剪纸视频、照片后，由衷地响起喧闹的掌声他们对老人娴熟、超群的剪纸本领艳羡不已，并大声观看地叫喊道：“剪纸高手！剪纸高手！”分析5、 官宇斌、高李煊马上就在美工区中尝试给好朋友剪小影官宇斌先把纸对折好，认真观看了很久好朋友美雯，就用铅笔了一个半圆形而好朋友学生型的发型他就不知道该怎么画了高李煊剪的好朋友剪影已经剪好了，他剪影用镂空的方法：用小月牙形表示眉毛，双桃心表示眼睛，小圆形表示鼻子，大半圆表示嘴巴和耳朵他自己看了看了剪影作品，自言自语地说：“好7像跟剪纸高手剪得不一样哦！”6、 分析：孩子们的剪影为什么会失败呢？教师觉察剪人物小影与跟之前剪的方法有所不同比方：之前我们是把人物、动物的眼睛、眉毛、嘴巴等五官镂空，而人物剪影却是要把人物的眼睛、眉毛、嘴巴等五官留下来与脸边际连接在一起所以教师应当供给一些不同性别、职业、发型的人物剪影学习单投放在美工区这样，孩子们就能够看着“剪影学习单”画样稿，了解剪影该什么地方留什么地方镂空最终，再请孩子们认真观看爸爸、妈妈、教师、同伴等的脸部外形特征：脸型、发型、五官等，为他们剪小影这样循序渐进的方法既符合孩子的最近进展区，又能很好地保护好孩子的剪纸兴趣。

目标调整：1. 认真观看人物的脸型、发型、五官等外形特征，大胆设计样稿2. 能敏捷地运用剪纸符号进展镂空，大胆制造3. 体验为别人剪剪影的乐趣，享受挑战成功的乐趣材料调整：1. 供给民间剪影的视。