环境艺术设计教育思考.docx

环境艺术设计教育思考一、专业教学体系之发体现状及其所面临的问题我国环境艺术设计专业本科教育的发展历程从名称的变化能够看出其 专业定位的演变过程在新中国成立以后，由早期中央工艺美术学院 的室内装饰和建筑装饰专业，到文革结束后的室内设计专业，再由室 内设计专业演变为环境艺术设计专业近几年很多院校又出现了室内 设计专业名称回潮的现象，更有一些院校的环境艺术设计专业在近几 年加入了建筑概念设计的专业方向由名称的更替和演变能够看出， 环境艺术设计相关学科的专业定位由偏向技术应用和手工操作的方向 到偏向理论学术性与艺术操作性的方向发展至今，已越来越倾向于专 业定位的多样化绝大多数环境艺术设计院系已经由原本单一的专业 方向，转而制定了不同的细分的专业方向分支我国现有的环境艺术 设计专业院系本科教育细分的专业方向主要包括：环境设计、室内设 计、景观设计、建筑设计等，并且随着市场应用的变化也出现了专业 持续细分的倾向这是因为随着我国经济的发展和开放水准的提升， 国家的基本建设项目出现了高速增长这种高速增长导致了基本建设项目的类型越来越表现出多样性，所以 对于从事这个行业的人才也提出多样化的要求从另外一个层面上说, 我国环境艺术设计专业本科阶段教育的结构和方向是受到市场因素制 约的，而我们培养人才的模式就不可避免地和市场有着不可分割的联 系。

止匕外，教育部对于高校本科生一次性就业率的要求也不得不使我 们注重市场因素的存有这说明环境艺术设计专业的发展已经越来越 依靠于市场的发展状况以及市场对于人才水平的需求本科教育区别 于研究生教育的重要指标之一就是本科教育的立足点是基础高等教育, 它着重培养的是学生从事本行业的基本理论知识、基本技能和基本从 业水平，从而为社会培养能够适合第一线设计工作的中高级设计人才 我国现有的环境艺术设计专业院系的本科教育因为历史的原因，即便 是在信息高度发展的今天，还多少受到一些旧设计教育模式的影响 这样的影响导致了： 一些院校培养出的学生（包括部分一类院校）在踏出校门就业时要求的薪酬水平与实际的专业操作水平不符；学生只适合于案头设计工作，而对于案头设计的周边工作和高一级别的设计相关管理工作无法快速适合，延缓了其对工作的适合水平; 忽视对设计过程的管理，只看结果，从而导致了绝大多数学生对于设计存有不足，甚至普遍认为设计就是从不同的优秀设计资料上搜集的各类相关设计细节的累积叠加，对于设计的理解趋于表面化 ; 学生对于材料、结构、设计实施操作的知识和动手水平欠缺上面这些问题的出现和我们现在自身教学体系当中存有的不足不无关系，通过作者在教学过程中的整理、体会和了解，在现有的环境艺术设计教学体系中，比较突出的问题主要有以下几点：1. 教学中注重画面表达技法水平的训练，而对于设计专业最基本的设计水平的训练则显得不足。

这当中比较突出的表现就是，因为思维惯性的作用，衡量一个本科学生专业水平的高低在很大水准上取决于这个学生空间表现图的表达效果、整体版面的布局设计和整体设计表达等方面在今天，如果只片面地强调这方面的训练，以此作为衡量学生水平的标尺就会减少教师对设计根源性问题和对学生设计过程管理教学的注意力，从而使学生大学四年的学习变成为期四年的设计图表现技法课，造成学生的被动偏科2. 对学生在学校课堂的案头训练过多，而对实践环节的有计划训练不足环境艺术设计学科是一门实践性很强的带有商业性质的学科，所以，充足的针对性实践课程对于增强学生的设计操作水平和设计驾驭水平以及对于他们的就业都是非常重要的指导性教学环节以家具设计课程为例，在实行正常的设计理论及课题训练当中，如果没有针对性的家具设计的材料、结构、工艺制作实践和针对性的家具生产现场的流程实践，以及对于家具市场状况的实践训练，那么学生在实行完相对应的课程之后，对于这个设计单项的理解就只能停留在纸面上和想象中，和实际情况无法融会贯通3. 在教学中对基本商业行为的训练和基本商业理论知识的教授不够，有的院系甚至还没有看到商业因素在环艺教学领域的重要性设计行业是商业性非常强的行业，每一个设计项目从立项到洽谈，从初期设计到设计投标，从与甲方的反复洽谈到设计最终定稿实施是一个完整的商业性过程，当中穿插了一系列不确定的商业性因素。

即便是在行业内实行理论研究也应该具有一定的商业操作知识才能够实行而忽视对于学生实行从商业运作、商业技巧到基本的企业管理知识和商业文案写作的训练，减弱了他们就业的竞争水平，大大放慢了他们进入工作状态的速度，甚至在工作中出现反复“交学费”的情况这样的教学框架就没有为学生搭建一个宽阔的知识和就业平台二、环境艺术设计教学实践环节的重要性问题在这些问题当中，实践性课程内容的建立对于各个相关专业院系都应引起充足的重视这并不是说我们没有做这件事，而是我们做得还不充分例如，香港理工大学设计学院对于学生实践动手水平和实际操作水平的训练不遗余力香港理工大学的设计学院，大约有一半的教学面积是用来实行各种设计动手实践的工作室这当中包括家具和模型制作室、电脑180 度三维全景演示工作室、多媒体演练室、机械输出工作室等，而且设备充足到位，使用率极高除此之外在校外还有多家合作公司和研究机构作为设计教学的实践基地，他们的学生必须修满实践学分才能拿到学位这就充分保证了学生实践水平的训练强度我们设计专业的学生多年来已经习惯于在课堂上听老师讲授和演示，课下图书馆或网上查找资料，简单的现场考察后，作业制作完成这样一个课题流程。

我们设计教学中实践动手水平的训练绝大多数也集中在了表现图技巧和简单的模型训练上，而对于设计本身的实践训练流于形式化同时，虽然我们的学生在大学中都一直在参与社会上各种实际项目的设计和操作工作，但是这种训练带有很大的随机性和片面性，往往使学生只在某个方面实行了训练，而无暇实行其它方面的训练这就有可能造成学生某个方面的水平突出，而某些方面的水平薄弱所以，实践课程体系的建设应该注重以下几方面：首先是建立校内的实践工作室，比如家具和模型工作室（包括木工房、一次成形电脑设备间、模型车间等）、电脑演示制作室、材料工作室、各种设计相关技能的实践工作室，并且有充足的设备到位其次是建立校外实践基地，这是一个曲线救国但是又非常实用的途径针对不同的设计课程，要有相对应的多个实践训练的合作公司或者设计研究院所，学生在上设计专题课程时，能够以合作单位所提供的既有的、具有针对性的课题和合作场地展开针对性课题的相对应的实践训练这种合作既解决了课程的实践训练问题，同时也增强了合作单位的知名度，并为他们提供了大量的潜在用户和人才，能够说是双赢之举第三个方面就是在教学内容上要实行合理的规划要把适合的实践训练内容融入到相对应的设计课程单元当中，在教学大纲和教学计划中给予充分的体现，从而使实践课程内容真正成为环境艺术设计课程体系的有机体。

三、对环境艺术设计专业教学体系中商业性因素的思考环境艺术设计专业是商业性很强的设计门类，据一项不完全的统计数据，每年我国各个院校毕业的环境艺术设计类本科生有大约 85％都在各个设计公司、设计院所中工作，他们最初所从事的工作从基层的绘图人员、基层的设计人员到中层的设计人员以及设计管理人员，涵盖的范围是很广的这些学生从毕业开始就融入了一个广阔的商业环境，因为他们所从事的职业本身就是商业活动的一部分所以我们在考虑教学构架的时候，对于具有商业性质的课程内容就应予以一定的重视现在国内很多学校的设计类院系都开设了设计管理专业，其立足点是设计是重要的商业资源，在这项具有竞争力的商业活动中必须实行管理，而设计活动的管理水平也是衡量一个设计组群最终竞争力的标尺那么应该学习设计相关商业管理知识的就决不应该仅仅是设计管理专业的学生，设计专业的学生同样应该实行相对应的深入学习只有这样才能使学生以宏观的眼光看待整个设计行为，增强学生的职业素质，增强他们的职业适合水平和竞争水平也只有这样才能拓宽学生的专业范围，使他们脱离开“设计仅仅就是案头工作”的狭隘观点那么，我们在制定教学框架的时候就要适当地考虑增加设计管理、企业管理基础、人员管理运筹学、设计市场学甚至相关的财务知识和相对应的实践，并且在教学中尽早切入，以增强学生对于相对应知识的理解。

四、环境艺术设计专业教学个性化、特色化体系的确立我国设计类专业院系从建国初期到改革开放后的今天，的确出现了专 业建设大爆炸的趋势我国现在每个省都有十几所甚至几十所设计类 的专业院校，出现了几乎校校办设计的局面在这场竞争中各个院校 所处的位置是不一样的发展历史较长、基础雄厚、名声响亮的第一 方阵学校，因为其经过长时间摸索，特色已经十分突出，在竞争中处 在优势地位；而建立时间在十几年左右的专业院系，绝大多数是以这 些一类院校的教学构架为模本实行专业建设这就很容易造成千校一 面、培养出的学生缺乏个性、专业特点雷同的局面当务之急就是各 个学校应该清醒地理解到自身特色建设的重要性，尤其是建立他校无 法复制的教学特色，只有这样才能在激烈的竞争中立足长远特色的 建立要立足于各校自身的特点和传统来实行规划首先，在设计教学 中要注重设计过程的训练，而不但仅看重设计结果因为过程才是监 督引导学生树立准确设计观点的核心行为所以，过程的评判理应成为学生设计水平和设计成绩高低的最重要指 标，改变过去以最终设计成果确定最终学分的情况，使学生从过程中 学习专业的细节内容其次，要注重区别美术学院、工业大学、林 业大学、商务管理类大学现在大都开有环境艺术设计专业，那么这些 学校的专业主导思想可能是有偏重的。

例如林业大学的专业特色可能 在强调基本设计水平的同时在园林、家具、材料方面增强自身的特色 建设；商务管理类的大学可能在强调基本设计水平的同时要以设计管 理、市场运作、企业管理方面知识的教学为自身特点这样就会形成 一个各有所长、各有发展、良性互动的局面，既增强了学生专业的特 色，也拓宽了学生的就业面，从而避免了各个学校在同一个领域的同 一个范围内竞争综上所述，在环境艺术设计专业的建设过程中，我 们还有很多工作要做重要的是在丰富教学体系的同时，要增强自身 的特色化建设，形成自己特有的教学框架、教学内容和教学手法并 持续增强教学中的实践课程和商业类知识的讲授，强化过程训练，使 各个院校能够通过共同的努力建立环境艺术设计专业的产业化良性发 展环境艺术设计教育思考。