部编版八年级 上册语文教案设计三、课外古诗词诵读- 赠从弟（其二）.docx

中小学课堂教学精品资料设计《赠从弟》教案教学内容分析学习领会诗歌的情感，透过字面意思体会背后的意思及真实的情感教学目标1、了解咏物诗的特点，体会创作规律2、品味语言，有感情的反复朗诵，熟练背诵，积累诗文语句3、体会古诗意境，通过对刘祯的经历背景了解加强诗歌的理解教学重难点：重点：体会古诗意境，通过对刘祯的经历背景了解加强诗歌的理解难点：品味语言，体会意境，学习咏物诗创作的规律和特点教学课时：一课时教学过程一、视频导入今年春节中央电视台有一档特别火的节目《经典咏流传》燃起了全国人民对古典诗歌的热情，其中有一首游泳健将孙杨演唱的《赠从弟》老师非常喜欢，一起来欣赏一下请大家说说看后感受1. 说说“从弟”的含义：同祖父不同父亲而年幼于己者的同辈男性为从弟2. 说说“赠”：赠人之作，自汉末蔚然成风，但大多抒写朋友往还之事、夫妇离聚之情刘桢之赠从弟，其劝勉、赞美之思，全借"咏物"发之，实在是破了常格3.说说“刘祯”：(186~217)汉魏间文学家"建安七子"之一东平(今属山东)人与孔融、陈琳、王粲、徐干、阮瑀、应玚合称建安七子，他以诗歌见长，其五言诗颇负盛，后人将他与曹植并称"曹刘"，为"建安七子"中的佼佼者。

刘桢常与曹操、曹植吟诗作赋，对酒欢歌，深得曹氏父子喜爱，19岁时任丞相掾（yun）属与魏文帝兄弟几人颇相友善，后因在曹丕席上平视丕妻甄氏，以不敬之罪服劳役，后又免罪署为小吏二、知人论诗看视频了解诗人经历读刘桢的诗，须先了解他的为人在建安时代，刘桢是一位很有骨气并有正气的文士据《典略》记载，一次曹丕宴请诸文学，席间命夫人甄氏出拜，"坐中众人皆伏"，唯独刘桢"平视"，不肯折节曹操恨他"不敬"，差点砍了他的脑袋以这样的气骨作诗，其诗自能"挺挺自持""高风跨俗"《赠从弟三首》，就带有这样的气骨诗中运用比兴之法，分咏苹藻、松柏、凤凰三物，以其高洁、坚贞的品性、远大的胸怀、抱负，激励堂弟，亦以自勉在古人赠答之作中，堪称创格下面一起读读，那一字一句都带着正义的诗吧!从弟：堂弟亭亭：高貌瑟瑟：风声一何：多么盛：大，凶猛罹：遭受凝寒：严寒三、探究讨论“亭亭山上松，瑟瑟谷中风”，开篇描写出松柏树的整体形象：高耸挺拔，立与山上，笑迎“瑟瑟”寒风，不像严寒低头，不在恶势力下弯腰，高俊雄伟，傲骨铮铮三、四两句“风声一何盛，松枝一何劲”意思是风声是多么的凶猛，松枝在风中又是多么的刚劲是对风声与松树都予以展开描写，描写松柏与寒风在对立中所展现的情状，突出了松的可贵品格。

五、六两句“冰霜正惨凄，终岁常端正”意思是正当严冰寒霜带来一片悲惨凄凉景象之时，松树却总是那么挺拔美好通过冰霜的残酷再一次反衬松树的不畏严寒与高洁傲骨岂不罹凝寒，松柏有本性”两句的意思是难道松柏就不遭受寒冷吗？但是松柏原本就具有不畏严寒的本性直接写松品格，点明主题问题一：诗中的松柏树有什么特点？松柏经寒不衰、枝干坚劲的特征，写出了松柏的凛然正气诗人紧紧扣住松柏经寒不衰、枝干坚劲的特征来描写，写出了松柏的凛然正气，通过咏松柏来表现自已对高风亮节的赞美和追求问题二：诗的题目是“赠从弟”，作者的目的是什么？诗人并没有将他希望堂弟应如何如何，但其劝勉之言却又不言而喻：希望堂弟能向松柏那样坚贞自守，不因外力的压迫而改变本性也有自况自勉的含义诗人告诉我们，必须像松柏那样永远保持坚贞自强的个性，才不愧为一个顶天立地的人四、举一反三1.刘祯创作的赠从弟一共三首，《赠从弟其二》从弟身罹乱世，诗人即以松柏之抗凝寒为喻，勉其常怀坚贞之节;《赠从弟其一》从弟出身寒门，诗人即以苹藻之出于幽涧为喻，赞其不坠高洁之性2.古人创作的优修的咏物诗很多，同学们还读过哪些各小组同学展示搜集来的咏物诗，朗读汇报感受五、总结规律1.咏物诗就托物言志或借物抒情的诗歌，通过事物的咏叹体现人文思想。

2.在诗中作者或流露出作者的人生态度，或寄寓美好的愿望，或包涵生活的哲理，或表现作者的生活情趣六、小结作业全班齐诵，重温经典全诗以简练的语言写出了松树刚正坚贞、不屈不挠的鲜明形象和不向严寒低头，不向残暴弯腰的气节，诗作融入了对松树赞颂的深厚感情，其用意是以比兴手法象征诗人自己的性格与抱负，同时也是为了勉励他的从弟请同学们也选择一物创作一首咏物诗，表达自己的志向追求中小学课堂教学精品资料设计。