小学语文四年级上册第二单元整体教学设计.pdf

小学语文四年级上册第二单元整体教学设计-有趣的发现河南省林州市第二实验小学刘晓庆一、单元教材分析本单元以“有趣的发现”为主题，安排的课文形式多样，内容丰富，都是关于观察大自然事物和发现大自然奥秘的 古诗两首不仅写了诗人观景的所见所闻，还写了从观察事物中得到的启示；精读课文爬山虎的脚和蟋蟀的住宅分别写了非常有特色的植物和动物，容易激发起学生阅读的兴趣；略读课文世界地图引出的发现，生动地讲述了科学家从生活中的无意发现到不断寻求证据创立大陆漂移说的故事，颇具吸引力二、教学设计思路教学中要加强单元主题整合意识,注重整合学习资源，整合学习方法，使本单元教学形成一个有效整体并让学生在与文本对话的过程中感觉到观察与发现的乐趣，体会到观察的重要性，养成留心观察的好习惯三、教学预设四个环节1、课前自主预习认字识词，感知内容，初步质疑2、理解文章内容，整体了解作者的“发现”，激发学生对周围事物的兴趣和爱好，并养成留心观察周围事物的意识和习惯3、积累语言，领悟表达学习作者的观察方法和用准确、生动的语言写出事物特点的写作方法4、拓展阅读与快乐写作拓宽知识面，并能够将学习课内文章中获得的学习方法或经验应用于与主题相关的文章和写作中去， 逐步学会学习。

并以此检测学生的学习效果, 以利于主题学习的成果落实到课文阅读和写作中四、教学目标1、掌握本单元中的重点生字词，能正确、流利、有感情地朗读课文2、体会作者用生动形象的语言描写具体事物的写作方法3、通过学习，激发学生对周围事物的兴趣和喜爱，学习作者留心观察的方法，培养学生留心观察周围事物的意识和习惯五、教学准备1教师制作多媒体课件2学生搜集主题相关的文章、图片等资料六、课时安排课前预习:2 课时课内学习:4 课时拓展阅读与习作:2 课时第一、二课时课前指导预习一、小组根据预习要求合作学习1、标:标出课文自然段2、读：熟读课文3、画：用不同的符号画出生字词、美词、佳句（也就是比喻句、拟人句、含义深刻的句子等等）、疑词疑句（也就是不懂或有疑义的词句）4、查：利用字典、词典等工具书，查找不认识的字，不理解的词、句5、写：把生字写正确、写美观6、搜：搜集有关课文的内容、作者等相关的内容，并简单做批注7、思：整体把握课文主要内容，思考：课文中作者的“发现”？课文主要写了什么？表达了什么思想感情？运用了什么表达方法?并提出不懂或有疑问或感兴趣的问题？8、批：用不同的符号标出感受深刻的语句，并批注感受体会。

二、预习检测小组长采用自主形式逐一对读书情况，生字，新词，疑词、和有疑问的问题的掌握情况，过关检测并做好记录和评价三、教师总结教师根据组长汇报的过关情况,作出评价第三、四课时合作探究理解课文内容一、出示预习课中梳理整合后的问题预设探究问题：1、你从古诗两首中分别明白了什么道理？2、爬山虎的脚的位置、形状、颜色？3、爬山虎是怎样一脚一脚往上爬的?4、蟋蟀的住宅是什么样的？它是如何建造住宅的的？二、小组合作交流学习交流要求：1、结合相关语句读一读，并在组内交流2、各小组选出一名代表在全班进行汇报三、质疑延伸，教师适时点拨交流依然不懂的或新产生的问题教师根据学生的汇报，重点指导解决回答的不完善或有疑惑的问题第五、六课时品读语言领悟表达一、出示幻灯片，回顾本单元观察的对象二、小组合作重点学习爬上虎的脚和蟋蟀的住宅学习要求：组内采取不同形式的读，细细品读两篇文章在描写盘山虎的脚和蟋蟀的住宅的特点时， 是怎样观察和怎样写得具体、生动的？三、小组汇报，师适时点拨指导1、抓住事物的特点，按一定的顺序观察如观察植物抓住形状、颜色、姿态等，观察动物关注外形、生活习性等2、在叙述描写时可以用到动词和修辞手法(特别是拟人手法的运用)。

四、拓展延伸用刚才学到的写作方法说说你喜欢的某种动物或植物第七、八课时拓展阅读快乐写作一、举一反三，主题阅读（一）阅读语文主题丛书推荐阅读主题丛书慧眼观天下中“昆虫之谜”、“探索与发现”两组中的10篇文章以小组为单位，组长带领组员，用从学习课内文章习得的学习方法，选择其中的5篇文章重点阅读学习，并完成学习卡，能有自己阅读收获其余篇章可以略读二）阅读收获全班进行阅读学习交流， 共同解决在自主阅读学习中遇到的有疑问的问题二、学以致用，快乐习作（一）谈话导入，精彩回放通过这一单元的学习，老师和大家一样，感受到了观察带给我们的快乐这节课老师想让大家共同分享这份快乐，谁愿意把自己在课余观察的快乐传递给大家二）小组交流，描述精彩着重从以下几点入手：1、观察了什么事物，怎样观察的？2、有什么新的发现？3、在观察的过程中，什么事给你留下了深刻的印象？（三）精彩分享，习作指导建议从学习爬山虎的脚和蟋蟀的住宅习得的写作方法入手写：1、注意把自己觉得印象深刻、有趣或深受感动的内容写具体可以用到动词或修辞手法，特别是拟人手法的运用2、抓住事物的特点，按一定的观察顺序叙述四）学生起草，师生共同评议（五）优秀习作展示。