勇敢的你在哪里-浅谈勇敢品质对大班男孩男子汉性格形成的重要作用.docx

          勇敢的你在哪里-浅谈勇敢品质对大班男孩男子汉性格形成的重要作用                    「摘要」我们的社会需要男子汉，更需要拥男子汉性格的新生代而勇敢是男子汉性格的重要组成部分勇气是一种行为特征，包括有力量、冒险精神、独创性、顽强、有毅力，更是诗意地对待生活的态度那么如何培养大班男孩勇敢的品质呢？我们要通过家园合力，防止男孩女性化的倾向「关键词」男子汉性格；榜样；信心；男性化男子汉，不管对成年男人还是小男孩都是一种褒奖那么什么是男子汉性格？男子汉性格是指一个人对现实社会的积极态度及与之相适应的行为方式自我观念是个体对自身的认知和评价，也是性格的核心男子汉性格就是男孩儿对自我的定位和认知需要指出的是，培养男子汉性格并非支持大男子主义恰恰相反，男子汉性格教育要与这种轻视女性的观念作斗争凡是积极的、有利于社会发展和个人潜能发挥的行为模式大班的男孩子，身体发展迅速，动作协调，平均身高为110厘米，平均体重为18.5千克乍一看，俨然有一番小男人的味道他们心理活动系统已逐渐稳定，出现了有意的自我控制和调节自己心理活动的方法最重要的是他们喜欢成人称他们"男子汉"，这似乎是对他们的最高褒奖。

那么这群梦想着成为男子汉的男孩儿有多少人具备了男子汉的性格呢？我们的现状是：1. 家长包办过多现在大多家长过于宠溺，包办过多，很多孩子甚至是被包办的，孩子们失去了很多生活的经历，对男孩子更是如此根深蒂固的"留种"的封建思想，是的很多家长，特别是祖辈对男孩子，真可谓是"捧在手里怕碎了，含在嘴里怕化了".他们时刻提醒男孩子这个要小心，那个要注意，深怕孩子受到伤害孩子要爬滑梯，家长急得大叫："不行，这么高，太危险了要是摔下来怎么办？"晚上打雷，妈妈赶紧把自家的男孩搂到怀里："别怕，宝宝乖，妈妈在！"一旦孩子不听话，家长就吓唬孩子："再不听话就叫大灰狼！"渐渐地，家长的情绪感染了男孩，变得畏首畏尾，谨小慎微，勇气当然不翼而飞了但是也有的家长，认识到了过度保护对男孩子男子汉品格形成的不利，所以就放手让男孩子自己去探索，孩子爬到高处，颤颤巍巍的，于是就说："这么胆小的，怎么当解放军？怎么成为男子汉？"看见完全陌生的人，不给孩子任何适应的时间，要孩子热情的打招呼，孩子不肯，急脾气的家长马上冲口而出："这么胆小，有什么用！其实这样做严重地打击了男孩子的自尊心对于男孩子男子汉性格的养成也起到了负作用2. 圈养的男孩子越来越多。

大班幼儿以主体的身份与周围环境相互作用，在各种活动中发展自己从心理学角度看，户外体育活动也是幼儿探索外部世界的最有效手段之一，他们通过运动来接触大自然，感知身边的人和物，有效地促进了幼儿勇敢品格的形成但是现在的家庭教育出现重智轻体的现象，公寓式的小家庭，孩子的活动场地就在那个100平方米里打转转偶尔到小公园里去玩一次，还被告知不许玩这个，不许玩那个幼儿园的户外场地也在逐渐减少，被桌面游戏所替代男孩子天性中男子汉性格在一点点被磨平3.父爱的缺失，孩子少了模仿的对象但现在社会中的父亲们，受教育水平、家庭角色、自己的个性的影响，大部分父亲充当家庭经济支持者的角色，以工作繁忙、社会竞争的压力大的借口，慢慢地"藏起了"那份爱；此外，有些父亲个性本身唯唯诺诺（奶嘴男），让孩子感受不到坚韧、勇敢的，少了模仿的对象而在我们的幼儿园你经常看到接送孩子的大多是妈妈或隔代长辈，幼儿园组织各类活动也大多是女性家长参加另一方面，我国托幼机构中很少有男性教师，甚至在小学、初中也大多是女教师，这就更加减少了幼儿与男性接触的机会4. 对男孩的教养方式的偏差有时候家庭和社会所鼓励的男子汉性格常因他不守纪律、攻击性、独断专行、粗犷而受到批评甚至处分。

这不仅挫伤了男孩的自尊心，而且使之陷入性别角色的迷茫之中有时男孩甚至将对女老师的敌视化作对弱小女性的欺凌在幼儿园女教师大量存在的同时，学校中屈指可数的男性教师几乎都有相当的地位，与男孩子接触的时间较少，这种教师性别的严重失调，其营造的教育环境阻碍着男子汉性格的养成我们的社会需要男子汉，更需要拥男子汉性格的新生代而勇敢是男子汉性格的重要组成部分勇气是一种行为特征，包括有力量、冒险精神、独创性、顽强、有毅力，更是诗意地对待生活的态度那么如何培养大班男孩勇敢的品质呢？一、榜样的力量大无穷实践证明，一个人的早期经验对个人的成长相当重要，弗洛伊德甚至认为是决定性影响；而大班男孩子最主要的学习是通过学习和模仿在幼儿园中主要的模仿有教师同伴的模仿以及文学作品中角色的模仿1.教师同伴的榜样在幼儿园中，教师和小朋友是大班孩子的主要模仿对象教师作为孩子的引导者，更应做好榜样教师一定要严于律己如果某一天中午，餐后散步，在路上看见一条毛毛虫，如果老师先尖叫起来，试问班级里的男孩子还怎么勇敢对待同时要做好同伴的榜样作用例：孩子们在顶楼玩平衡竹梯，平衡竹梯离地面大约1米，大部分的男孩子胆子比较大，能稳稳地走过去，有几个男孩子在平横竹梯附近转悠。

大班的男孩子在自己不能完成的事情面前很会害羞的于是老师叫来一个已经走过去的，特地大声地问："走过去可怕吗？"那孩子说："一开始有点担心，但是只要爬过去就可以，接下来就能走了！"听了这个小朋友的话，老师又特意走开了，那个不敢的孩子已经晃晃悠悠的上去了反之，如果有男孩子先说，这个好可怕，不敢玩，那么会有很多男孩子"绕"着走的总之，榜样的力量是无穷的，我们要把握时机，进行适当的引导，就会有事半功倍的效果2.文学作品的榜样在幼儿园中文学作品的榜样力量也是不可小视的男孩子的天性是弃恶扬善的，他们通常向往美好、崇尚正义而大班的男孩子又是那么善于模仿，所以文学作品中真面的任务会很快被那孩子们当成偶像绘本中《三个强盗》的强盗，孩子们争相模仿，甚至男孩子们会大打出手所以天性也要正确引导如带孩子看些英雄人物和革命家的书，给孩子讲历史名人的传记故事也可以将文学作品带进集体活动，通过活动让孩子们感受文学作品中积极向上的力量比如大班绘本活动《勇气》，让男孩子们突然觉得，勇气并不一定是大事情，它可能只是坚持一天不看动画片，可能只是努力吃完最后一口饭总之，时机处处有，方式可多种多样，日子久了，孩子自然会从中受益，得到心灵的陶冶。

二、试试就能行，争争就能赢大班男孩子有时的胆怯是因为缺乏自信心，所以不敢尝试，不管知道的不知道的都不举手、不出声，宁愿做一个听众自愧不如别人，害怕比较，害怕失败我们应该想方设法把每个男孩子的勇气激发出来，告诉男孩子，试一试，跌倒了，爬起来，试试就能行，争争就能赢同时要选择适合大班男孩子的活动，特别是他们感兴趣的活动，然后训练他们，磨练他们的意志，在反反复复的实践中获得成功的体验三、不能少了你——男老师把男教师迎进门我们幼儿园现在不仅有"妈妈"，同时也有了"爸爸"，不再是一个有缺失的"单亲家庭"，让男孩子在性格塑造方面有了不可或缺的优越感：豪爽、独立性强、充满阳刚之气在一定程度上弥补缺陷，帮助孩子健康成长男教师能够调动男孩子好动的天性，男教师由于他们对环境的适应能力和反应能力要优于女教师，所以他们在组织活动时更倾向于选择一些比较有挑战性和锻炼幼儿动手能力的教学活动，这正符合了男孩子的个性同时，能够在游戏过程中培养男孩子不惧挫折，拥有勇气的个性特点四、爸爸妈妈一起来王胜勇在 1995年12月28日《中国教育报》发表《培养小小男子汉》，曾指出，"男孩早期男性观念和行为的习得，很关键的因素就是观察模仿父亲的语言和行为，并接受家庭特别是父亲对其男性化角色的规范要求，男孩需要父亲而建立男子汉精神及阳刚气，以促进其个性和谐发展". "也许，他压根就没有意识到自己作为父亲这个关键而独特的角色，在促进孩子个性健康和谐发展、形成男子汉阳刚之气中的作用。

母亲则以特有的温顺、柔美的感情去哺育着性情未定的男孩子，用那'不调皮听话就是好孩子'的价值标准去评价、规范心智未开的男孩子结果男孩子变得细腻胆小、依赖性强、循规蹈矩起来"父母要以身作则，特别是父亲，在男孩子心中刻印男子汉性格的行为模式；要教会孩子一种最喜欢的娱乐活动，大班的男孩子已经非常适合与父母外出活动，如散步、长跑、球类或滑冰等；多给孩子自动发问的机会，增加其自信力和探索的兴趣；凡是不可一手包办，或横加干涉，应当从旁观察、相机指导，切不可恐吓，使其产生无谓的恐惧；注重其理论性和探究性兴趣，以及好奇心，引导孩子去研究他们的玩具，教导孩子们去探索各种事物的原理，借此获得正常的经验，组织准确的想象；家庭也应该量力设置游戏的设备和玩具，给孩子以活动的机会，增加运动的兴趣；母亲要把生存能力、独立生活能力放在首位，不能过分溺爱，力戒教育上的女性化倾向我们要通过家园合力，防止男孩女性化的倾向，特别是大班的男孩正如法国散文家蒙田所说的"他（男孩）所习惯的应该是理应蔑视的汗、冷、风、烈日和危险别让他过分挑剔衣服、床铺、食物、饮料，要让他熟悉一切，他不是娇柔的孩子，也不是充满幻想的小伙，而是坚强不屈的男子汉。

"让我们努力培养具有勇敢品质的男孩，使其成为真正的男子汉  -全文完-。