校本课程纲要(剪纸).doc

校本课程纲要（剪纸）1、课程名称：剪纸2、合用年级：1-6年级3、课程目的：剪纸这一民间艺术形式，重要是运用剪刀、刻刀等工具，对纸材剪、刻、撕等艺术加工，采用镂空、折叠、套色、衬色、分色、填色、染色等剪纸体现技法，使之达到造型目的，成为有装饰情趣的平面造型艺术品本课程的安排从小朋友的思维的发展规律出发，从简到繁，从易到难循序渐进地，使学生理解和掌握剪纸的技巧，协助她们建立自信，激发学习的爱好4、课程背景：剪纸是有原有的课程，一般剪纸教材被赋予工艺性的内涵现代剪纸是我们设计的新课程，是对剪纸课程的新诠释现代剪纸具有独特的审美特性——单纯美，蕴含着“刀味和纸趣”的意韵美现代剪纸课程开发的过程规定师生始终保持对艺术的敏感性，始终对艺术具有发现的意识，始终保持对现代剪纸特点的结识现代剪纸教学中产生的状况也带有普遍性，在其他类型的美术教学中也存在因此现代剪纸教也是贯彻课程改革理念，提高教师专业能力，提高美术教学效能的较好的抓手 5、课程来源：剪纸来自民间，它和人民生活息息有关作者多为劳动人民，内容题材也常是周边的现实生活因此，通过作品反映出的感情、抱负，审美意识的诚挚、纯朴、直率，就构成了剪纸质朴的艺术风格。

材料与制作的特点，构成了剪纸的装饰特性中国的民间剪纸与外国剪纸的装饰比较，从构图，形象，到色彩及细节体现都更强调装饰效果由于剪纸的材料与制作较为简朴易行，因此被广泛用于美化人们的生活，有着非常广泛的群众基本，是人们喜闻乐见的民间艺术形式之一通过讲述和欣赏使学生明确剪纸的艺术特色和社会作用，理解剪纸的特点，特别要理解中国民间剪纸的风格特点通过度析与作业训练，学生学习运用剪纸的创作措施对周边的形象做装饰性的体现，进而体会民间艺术的特点6、与有关学科的区别：弘扬国内老式民间艺术，着眼于学生身心和谐发展，是进行剪纸艺术教育的核心剪纸教育是学生素质教育中的一部分，它的任务是从人的整体出发，从素质教育入手，使学生的身心和谐发展俗话说：“心灵手巧”，手巧又能增进心灵，愿我们的学生用机灵的小手剪出寄托自己美好愿望的图案，以此培养具有中国民间老式文化的一代新人7、课程内容：（1）、剪纸的一般常识（2）、简朴的剪纸图案,如:窗花、五角星、喜字、小动物等3）、情境图案的配备4）、人物剪纸的措施8、学习使用的材料以剪刀为主,刻刀为辅,自备彩色纸张9、学习筹划  1-3年级:每节课讲授剪纸文化常识和基本功技法,再以学习简朴图案为主,如对折窗花、小动物等剪法。

  4-6年级:在学习剪纸知识和基本功的同步,自己创设情境图案,进行综合性的训练如:不同的小动物和多种不同姿态的人的造型课程评价方式：1、教学过程中注重过程评价：在教学的过程中，在作品制作的师生互动中很进一步很有效很个性化地进行的2、学生作品评价： 学生的学习与否达标，重要应当是看其作品有无体现浮现代剪纸的审美特性，有无努力体现了自己的情感，有无体现出一定的创意以及在活动中的综合体现而绝对不应当只是作品制作的精细与否  校本课程《剪纸》具体活动安排一年级具体内容学时活动安排一剪树叶1作品展览二剪苹果1三剪台灯和皮球1四剪火龙果和鸭梨1五剪汽车和袜子1六剪西瓜和草莓1七剪西红柿和红旗1八剪树和荷花1九见火箭和月亮1十剪蘑菇和树1十一剪多种蝴蝶1十二剪花瓶和帆船1十三剪灯笼和楼梯1十四剪盆花和鱼1十五剪牵牛花和机器人1校本课程《剪纸》具体活动安排二年级具体内容学时活动安排一 剪男孩头像1   作品展览二剪卡通头像1三剪女孩头像1四剪小亭子1五剪小兔子1六剪猫头鹰1七剪轮船1八剪虎头1九剪金鱼1十剪小熊1十一剪蝙蝠1十二剪青蛙1十三剪七星瓢虫1十四    剪蝴蝶1十五剪大象和刺猬1校本课程《剪纸》具体活动安排三年级具体内容学时活动安排一对称剪纸——狐狸1作品展览二对称剪纸——马1三对称剪纸——大象1四剪纸——狗1五剪纸——熊猫1六剪纸——马1七剪纸——孔雀1八剪纸——猫头鹰1九剪纸——鸟1十对称剪纸——啄木鸟1十一对称剪纸——公鸡1十二对称剪纸——鸟1十三对称剪纸——凤凰1十四团花剪纸——鸟1十五剪纸——骆驼1  校本课程《剪纸》具体活动安排四年级具体内容学时活动安排一剪纸——羊1作品展览二剪纸——马1三剪纸——驴1四剪纸——猪1五剪纸——刺猬1六剪纸——狗1七剪纸——青蛙1八剪纸----海马1九剪纸——鱼1十剪纸——虾1十一剪纸——松鼠1十二剪纸——老鼠1十三剪纸——鹅1十四剪纸——猫1十五剪纸——鸡1校本课程《剪纸》具体活动安排五-六年级具体内容学时活动安排一剪多种人物姿态1作品展览二剪多种人物姿态1三剪多种人物姿态1四剪多种人物姿态1五剪多种人物姿态1六剪多种人物姿态1七剪多种人物姿态1八剪多种人物姿态1九剪多种人物姿态1十剪多种人物姿态1十一剪多种人物姿态1十二剪多种人物姿态1十三剪多种人物姿态1十四剪多种人物姿态1十五剪多种人物姿态1—校本课程实行筹划课程名称剪纸课程来源自编+选编编 合用年级1-5年级课程目的1、理解剪纸的发源与历史，题材与内容，品种与用途。

 2、收集有关制作剪纸的措施与技巧3、掌握剪刀的使用技巧，学会欣赏作品，回制作某些自己喜欢的美术作品，形成制作习惯，陶冶审美情操课程内容的具体实行采用哪些教学方式，开展哪些活动（要有具体的时间安排），运用哪些资源也可以采用模块式简介课程内容的具体实行1、课堂示范法：对称式、自由式、花边式2、自主发现法：引导学生从观测中发现剪纸，有助于培养学生的观测力和发明能力3、游戏贯穿法：在剪纸教学活动中，要充足考虑学生身心发展水平，可以故意创设某些游戏情节，通过游戏这座桥梁达到教学目的例如我通过多种措施让学生发现折叠剪纸的有趣，孩子们在我不断地将纸折叠一次或多次，剪出相连的蝴蝶、人物、花边时，学习情绪高涨，也学着叠叠、折折、剪剪从而使学生很自然地学会了由易到难、由简到繁剪纸作品4、归类变化法：引导学生摸索发现同一系列剪法的折叠规律，折叠后的图案设计及连接要点位置的选择技能，给学生一种创作的空间，鼓励学生根据自己的想象，大胆发明出新的图案，尚有助于提高学生敏锐的观测力，激发学生感受美、体现美、发明美的情趣5、  积累作品，举办展览：在学期末，要举办优秀作业展览，使学生们乐学爱学课程评价 1、与否对剪纸艺术感爱好。

2、能否运用剪纸工具材料大胆体现自己的想法3、与否会剪角花、简朴的持续纹样、喜字纹样4、能否整顿收拾活动后的场面5、能否安全地使用和传递剪刀 预期教学效果1、提高了学生学习的爱好，增强了学生积极摸索的欲望 2、增强了学生的智力，提高了学生动手动脑的能力3、增进了学生独立交往能力的提高        8、课程评价：1、评价内容：课程自身、目的、内容实行以及效果2、评价方式：自我评价、小组评价、过程评价、成果评价等3、评价措施：讨论法、观测法、展示法4、评价者：学生、教师、家长及她人 校本课程《剪纸》学生状况评价原则表学校：              班级：               姓名：  月 日级别项目A等B等C等D等个人评价同窗评价教师评价对剪纸知识的认知能力理解剪纸的基本知识，熟悉多种剪纸符号、阴刻、阳刻等并流畅的剪出多种作品可以合理的运用剪纸符号，设计作品对剪纸知识理解不深对剪纸知识理解的不多平时体现和作业完毕状况剪纸工具准备齐全，能认真、及时、独立完毕课堂作业课堂体现较认真、独立完毕作品在教师指引下能完毕作品在教师的指引下完毕的不够好。

对民间剪纸艺术文化的情感、态度、价值观对剪纸的历史文化有所理解，喜欢民间剪纸艺术、会欣赏，可以设计简朴的作品对剪纸的爱好浓厚，会欣赏作品可以分析剪纸作品的优劣在教师的指引下会欣赏创新状况能创作简朴的剪纸作品创作出的作品有一定的新意一般缺少 我这样评价自己：　　　　　　　————————————————————————————————同伴眼里的我：　————————————————————————————————教师的话：　———————————————————————————————— 注：1、本评价针对学生课堂体现状况作评价；2、本评价分为定性评价部分和定量评价部分；3、定量评价部分为教师评、同窗评和自评，级别分别为A.B.C.D；4、定性评价部分为“我这样评价自己”、“同伴眼里的我”和“教师的话”，都是针对被评者作概括性描述和建议，以协助被评学生的改善与提高校本课程《剪纸》学生状况评价原则表学校：              班级：               姓名： 级别项目A等B等C等D等个人评价同窗评价教师评价对剪纸知识的认知能力理解剪纸的基本知识，熟悉多种剪纸符号、阴刻、阳刻等并流畅的剪出多种作品。

可以合理的运用剪纸符号，设计作品对剪纸知识理解不深对剪纸知识理解的不多   平时体现和作业完毕状况剪纸工具准备齐全，能认真、及时、独立完毕课堂作业课堂体现较认真、独立完毕作品在教师指引下能完毕作品在教师的指引下完毕的不够好   对民间剪纸艺术文化的情感、态度、价值观对剪纸的历史文化有所理解，喜欢民间剪纸艺术、会欣赏，可以设计简朴的作品对剪纸的爱好浓厚，会欣赏作品可以分析剪纸作品的优劣在教师的指引下会欣赏   创新状况能创作简朴的剪纸作品创作出的作品有一定的新意一般缺少    我这样评价自己：　　　　　　　————————————————————————————————同伴眼里的我：　————————————————————————————————教师的话：　。