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初一上笔记第一课  散步 s一、作者：莫怀戚   二、中心思想：《散步》按时间顺序叙写了一家三代在田野里散步的过程，展示了一家人互敬互爱、和睦相处的动人画面，体现了中华民族尊老爱幼的传统美德，昭示中年人应肩负起承前启后的责任，给人以深刻启示 三、写作特点： ⑴注重细节描写    ⑵以小见大    ⑶语言精美 四、问题 1、如何理解“但我的妻子都是慢慢的，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界”这句话？ 中年人的责任，既要赡养老一代，又要抚养下一代一个家庭是这样，一个民族、一个国家又何尝不是这样？ 五、字词 信服 xìn fú:相信,佩服 嫩芽 nèn yá :嫩绿的枝芽，形容刚出生而柔弱的生命   霎时 shà shí：极短的时间,片刻             拆散 chāi sàn：分开 委屈 weiqū：受到不公平的待遇,心里难过 水波粼粼 shuǐ bō lín lín：形容水面明净粼粼，水十分明净各得其所 gè dé qí suǒ：每个人或事物都得到恰当的安排或舒适的位置 熬：忍受  第二课 秋天的怀念 一、作者：史铁生  北京人．当代作家著有小说《我的遥远的清平湾》《命若琴弦》《务虚笔记》，散文集《我与地坛》《病隙碎笔》等。

 二、中心思想：讲述了一位重病缠身的母亲，体贴入微地照顾双腿瘫痪的儿子，鼓励儿子要好好儿活下去的故事，歌颂了伟大而无私的母爱 三、问题 ⑴、母亲对“我”的关心主要体现在四件小事上： 1、“我”发脾气时，母亲抚慰“我” 2、母亲重病缠身，却不告诉儿子，不想给儿子增添痛苦 3、母亲央求”我”去看花 4、母亲的临终嘱托 细微质朴的动作、语言中，母亲为儿子无私无悔的付出，是一个体贴，无私又坚韧、顽强的形象 ⑵、“母亲进来了，挡在窗前：‘北海的菊花开了，我推着你去看看吧’她憔悴的脸上现出央求般的神色挡”字写出母亲急于想挡住儿子郁闷烦躁的思绪，唯恐“我”因看到窗外落叶而触景伤情的心理，表现出母爱的无私深沉⑶、“她忽然不说了对于‘跑’和‘踩’一类的字眼儿，她比我还敏感……” 母亲担心这样的话勾起儿子更大的痛苦，表现母爱的细心 ⑷、“母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：‘咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……’” 一个“扑”字写出母亲内心的担忧焦虑及急切；一个“抓”字着眼于“好好儿活”，写出母亲对儿子好好活下去的期盼及鼓励；两个字表现出母爱的坚定执着；母亲“忍住哭声”，表现母爱的深沉 ⑸、“当一切恢复沉寂，她又悄悄儿地进来，眼边红红的，看着我。

……她比我还敏感她又悄悄儿地出去了她出去了，就再也没有回来 两个“悄悄儿”表现了母亲的细心和体贴，母亲爱得深沉无私又小心翼翼 ⑹、景物（菊花）描写 1、 以菊花高雅淡雅的形象象征母亲；2、 以菊花热烈深沉的形象象征母爱； 3以菊花烂漫蓬勃的形象寓意“我”从悲苦绝望的心境中走出，重新拥有“好好儿活”的信念 4、 照应题目中的“秋天” 四、易错： 沉静指除寂静外，还可指人的心情如：性情沉静沉寂：指十分寂静如：沉寂的深夜、音信沉寂 五、字词 1、 瘫痪tān huàn :身体某部分丧失活动能力tānhuàn2、 憔悴 qiáo cuì ：形容人脸色不好  第三课 羚羊木雕 1、 作者：张之路 2、 表达技巧： ⑴   语言、动作神态描写 如：我被逼着要回羚羊木雕时说：“万芳……”“没有……”“你能不能把羚羊还我……”第一句表现“我”不想说，又不能说出口的痛苦心理，第二句第三句表现“我”因内心的矛盾痛苦说不下去 ⑵ 运用插叙  “换破裤子情节” ⑶ 借景物描写烘托人物心理  见p154 3、字词 抹 mǒ    逮 dài    攥 zuàn       树杈 shù chà：树木的分枝处  怦怦péng péng ：形容心跳声。

 寒战 hán zhàn：因受冷或受惊的而身体颤动 3、 中心思想： 本文以羚羊木雕为线索，记叙了“我”和爸爸妈妈之间发生的一场矛盾，赞美了小朋友们真诚无私的友爱，含蓄地批评了父母轻义重财的行为，告诫父母要理解孩子的心，尊重他们纯真的感情 第四课 散文诗两首 一、 中心思想 《金色花》以“假如我变成了一朵金色花”生发想象，展开三幅耐人寻味的画面，让我们感受到母子情深，感受到母子之爱，那么一种亲昵，那么一种亲热寄寓了母子情深以及人类天性的美好与圣洁   字词 匿笑 nì xiào：偷偷地笑 祷告 dǎo gào：宗教徒向神求佑          并蒂 bìng dì：指两朵花并排地长在同一个茎上 花瑞 huā ruì：花带来的好兆头   菡萏 hàn dàn：荷花，这里指含苞未放 敧斜 qī xié：倾斜，歪斜 慈怜 cí lián：爱怜    荫蔽 yīn bì：(荫今读yīn)遮蔽；隐蔽  二、 作者 《金色花》选自《泰戈尔诗选》作者泰戈尔印度文学家1913年获诺贝尔文学奖著有诗集《吉檀迦利》《新月集》《园丁集》 金色花是印度圣树所开的金黄色碎花    《荷叶 母亲》选自《冰心全集》，冰心原名谢婉莹，福建人，现代作家。

著有《繁星》、《春水》，散文集《往事》《寄小读者》第五课《世说新语》两则 原文谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所似？”兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟兄女曰：“未若柳絮因风起公大笑乐即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也译文： 一个寒冷的雪天，谢太傅把家人聚会在一起，跟子侄辈的人谈诗论文忽然间，雪下得急了，太傅高兴地说：“这纷纷扬扬的大雪像什么呢?”他哥哥的长子胡儿说：“跟把盐撒在空中差不多他哥哥的女儿道韫说：“比不上柳絮乘风飘起”太傅高兴得笑了起来道韫是太傅大哥谢奕的女儿、左将军王凝之的妻子陈太丘与友期行，期日中，过中不至，太丘舍去，去后乃至元方时年七岁，门外戏客问元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去友人便怒：“非人哉！与人期行，相委而去元方曰：“君与家君期日中，日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼 友人惭，下车引之，元方入门不顾译文】：陈太丘和朋友预先约定好一起出行，约定在中午时分，约定的时间过了朋友却没有到，陈太丘便不再等候友人而离开了当他离去以后，他的朋友才来到陈太丘的儿子陈元方当时年仅七岁，正在家门外做游戏客人问他：“你的父亲在家不在？”陈元方回答说：“父亲等待您很长时间而您却没有来到，已经离去了。

”客人便发怒说道：“不是人啊！和人家约好一起出行，却抛弃人家而离去陈元方说：“您与我父亲约定在中午时分见面，中午不到，这就是没有信用；对着人家儿子骂他的父亲，这便是没有礼貌客人感到很惭愧，便从车里下来，想拉元方的手，元方走回家不去理他一、字词 （一）解释加黑的含义答案 1、俄而雪骤，公欣然曰 答、俄而：不久，一会儿 骤：急速欣然：高兴的样子 2、撒盐空中差可拟     拟：相比差：大致、差不多 3、未若柳絮因风起     未若：比不上 4、太丘舍去，去后乃至   去：离开 乃：才 5、与人期行，相委而去   期：约定  委：丢下、舍弃 6、下车引之，元方入门不顾 引：拉  顾：回头看 7、谢太傅寒雪日内集    集：集会 8、尊君在不              “不” 通“否”，句末语气词，表询问 （二） 1、內集：家庭聚会 2、讲论文义：谈论诗文 3、因：凭借 4、无奕女：谢无奕的女儿 5、尊君：对别人父亲的尊称 6、哉：语气词，表示感叹 7、相委而去：丢下我走了 二、写出《陈太丘与友期》一文的中心思想本文主要阐述的是： 答：为人处事一定要忠信，只有这样才能得到别人的尊重 三、阅读《世说新语》回答问题答案 1、《咏雪》一文营造了一种怎么样的家庭气氛？你对此有何感受？ 答：营造了一种温暖、和谐、愉快的家庭气氛。

和谐、平等、宽松的家庭气氛对于开发孩子智力有很大的好处 2、为什么样“公大笑乐”？你从中受到什么启发？ 答：“公大笑乐”是因为孩子们的比喻生动、形象我们应该注意培养自己的想像力 3、你认为陈纪这个孩子怎么样？他有哪些特点？你受到什么启发？ 答：陈元方是一个聪颖机智，有礼有节的儿童待人接物要诚实、守信、尊重他人 4.《世说新语》中对雪的比喻最恰当的一句是：未若柳絮因风起《陈太丘与友期》中元方应对得体，据理力争的句子是：君与家君期日中日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼 二、作者 《世说新语》是南朝宋临川王刘义庆组织编写的一部小说集，记载汉末至东晋士大夫的言谈、逸事  第六课 我的老师 一、《我的老师》作者魏巍，当代作家，著有长篇小说《东方》、通讯《谁是最可爱的人》 二、字词 1．ké（ 磕  ）头   2. tuì （  褪 ） 色3．yú（ 榆  ）钱         4．黑痣（  zhì  ） 5. 焚（fén）香          6．军阀（  fá  ） 7.卜( bǔ  )问  8.  时辰 (  shíchen ) 9：榆钱：榆树的果实，形状圆而小，像过去的小铜钱10：纠纷：发生争执的事情。

 11、 莫大：没有比这个再大 三、问题 1、这七件事是如何贯串起来的？七件事的次序可以不可以打乱？为什么？ ① 老师假装发怒；          ② 老师教我们跳舞； ③ 老师带我们观察蜜蜂；  ④ 老师教我们读诗；  ⑤ 我看老师写字；  ⑥ 老师帮我排除纠纷； ⑦ 我梦里寻师   2、作者为何要写这七件事? 从课内到课外,从校园到校外,从平时到假期.全面展示了蔡老师爱学生的美好心灵,更表现对老师的爱. 3、是如何安排详略的?为什么？ 这七件事的安排详略得当,前五件略写,后两件详写.使得文章结构疏密相间,更表现出师生感情的步步加深. 精心选材，详略得当 4、贯穿全文的感情线索是什么？ 难忘--依恋--思念 5、联系作者对蔡老师的描写，说说她是怎样的一个人？    蔡老师温柔、美丽、慈爱、公正，热爱孩子，热爱生活，多才多艺，是一位受学生爱戴的好老师 6、 “我”是一个什么样的学生？从课文哪些地方能看出来？ 7、 调皮，机灵，天真活泼，聪明好学，爱戴老师 7、我不知道你当时是不是察觉，一个孩子站在那里，对你是多么依恋！ 这里是抒发感情的需要，变化人称，表示感情激动到了极点，从而抒发了对蔡老师至今仍怀有的思念，崇敬的思想感情。

用第二人称直接抒情，更加亲切 第七课 再塑生命的人  一、字词 觅食    mì  shí             惭愧cán  kuì      小憩xiǎo  qì 遨游    áo   yóu               冥思遐想míng  xiá 搓捻    cuō  niǎn :   用手指搓 企盼    qǐ pàn ：     盼望 繁衍    fán yǎn ：    逐渐增多或增广 迁徙    qiān xǐ ：     迁移 花团锦簇 jǐn cù ：     形容五彩缤纷、十分华丽的形象 油然而生: 形容思想感情自然而然地产生 美不胜收: 美好的东西太多,一时接受不完   (看不过来) 繁花似锦: 各种各样的花颜色鲜明华丽 风云突变: 比喻变换动荡的局势 不可名状: 不能够用语言形容名,说出 期期艾艾：形容口吃 感慨kǎi:有所感触而感叹。