26中原志刚_小组促进学生成长.doc

加强小组建设 提高学生能力——小组建设经验交流焦作市第26中学 原志刚课改工作已开始八个多月了，我们学校的工作开展得扎实有效在工作中，我们发现，以小组为单位进行管理效果很好这样不仅加强了管理的针对性，同时也解放了教师的双手，用更多的时间去思考，优化自己的创新以下是我所带八一班的具体操作过程及优化措施一、小组成员的分配与动态变化在小组成员的分配基本定制度下来之后，成员的编排尽量保持稳定，不适合于经常大规模的调整，但有特殊情况也可以做适当的微调首先小组长有权利对小组间的8名同学根据他们自己的需要进行个性化调整同时，班主任还可以根据各任课教师，各小组组员，尤其是各小组长的意愿进行微调在这种微调的过程中也让各个小组成员的组合一点点趋进优化例如：第一小组团结组共八人，其中有两个后进生，一个基础太差，作业经常不能按时完成，一个行为习惯太差，经常被任课教师点名批评，因此第一小组经常被扣分组长苏梦君多次帮助两位同学，但这两个同学进步不明显，小组长很犯愁，多次找我反映问题看到这种情况，我及时把其中的李慧群调到了第二小组，均衡了各小组的组员构成，使小组之间能齐头并进，公平竞争二、小组长的选择与培养合作小组开展的如何，一个关键的因素就在于小组长的选择与培养，我们班主任对此也应该特别重视。

首先是小组长人选的定位，他不一定是学习最好的，但组织能力协调能力应该是最强的，他的人缘不一定是最好的，但责任心一定是最强的对于组长的选择我们既要做到心中有数，同时还要兼顾各小组成员的意愿，所以我们经常采取小组投票推荐，班主任把关，考核优化三个过程首先是小组推荐，小组8个同学不记名投票，如果票数比较集中，教师尽量不要干预，即便是不太合意，也要尽量尊重学生的意愿但如果意见不统一，教师则宏观把控其次是小组长的优化与动态发展，每隔一段时间就要对小组长进行评价，而这种评价不仅局限于小组内的评价，我们将所有小组长公示于同学们面前，然后让大家进行评价，再结合小组内成员的评价，对小组长的进行优胜劣汰的发展 我们班第一小组组长苏梦君是一个出色的组长，她非常善于鼓励组员第一小组组员王宇欣性格内向，基础很差课改前王宇欣很少在课堂上发言，即使偶尔发一次言，也是面红耳赤、手足无措，扣衣角、挠头发，吭哧了半天，终于怯怯地说了五个字“老师，我不会”，把老师气得不得了，只想骂人，但又不能看到老师的强烈反应，王宇欣更是害怕的不得了，衣角搓的更厉害，头低的更深了，鬓角的汗水都开始流淌了，王宇欣自信全无开展合作小组以后，组长苏梦君非常注重帮助后进生。

课堂上只要有机会，就让王宇欣代表小组发言，课堂展示时，王宇欣经常是第一小组的形象代言人经过一次次发言的锻炼，经过一次次展示的磨砺，经过小组长和组员的一次次的鼓励，现在，王宇欣的变化非常大她在课堂上发言十分积极，声音清新洪亮，用词准确形象，语句通顺连贯，思路清晰明确，学习劲头明显增强，简直和以前判若两人以前的王宇欣，见到老师都不敢打招呼，经常溜着墙根走，因为她不自信，老是觉得自己不如别人现在的王宇欣充满了阳光、充满了自信，走起路来昂首挺胸，见到老师很远就开始问好，为了练胆量，曾经她还主动去和董校长聊天有一次，我和王宇欣聊天，询问她的进步为什么这么大王宇欣深情的告诉我，这些都得感谢组长苏梦君我不敢发言时，组长默默地鼓励我；我讲的不好时，组长认真的引导我；我讲的出色时，组长热烈的祝贺我我在小组中找到了自信，我很开心，我很幸福，我非常喜欢我们的小组由此可见，一个优秀的组长，可以带动很多的组员，更是解决了老师之前可能都解决不了的问题学生的幸福感增强了，班级的凝聚力必定会增强 三、小组内、组间的竞争与合作首先，各小组成员根据自己的实际情况对自己的下一周制定学习目标，小组长与班主任对小组成员所定下的目标进行审核，过高或过低都要做适当的调整，让每一个同学定下的目标都是经过自己一番努力之后完全可以达的到的。

为了激发成员的干劲，小组长还可以结合成员制定出达不到目标的具体惩罚的措施其次，每个小组长在管理自己小组的同时，每周还有一次向班主任求助的机会，也就是发现小组成员出现动力不足，或心理有问题，而自己又无法帮助解决时，可以本着一种帮助的态度向班主任求助，可以通过班主任沟通或谈心来解决问题如果在以上这些问题都解决的前提下，而小组同学仍达不到预期的目标，在惩罚成员的基础上，小组长有一定的连带责任而在纪律问题上，我们除了对个人的唱歌惩罚外，还要与小组成绩的挂钩，也就是在某个同学违纪时，小组成绩也要受到影响，这样也就促使小组成员对本组同学的共同监管四、小组的考评小组的考评分为节评、日评、周评、月评、期评一）节评每节课由任课教师根据学生课堂表现，进行量化评价教室室内右前方制作“八一班课堂评价表”进行公示，及时展示各组的课堂表现附：八一班课堂评价表）八一班日评表八一班课堂评价表组别自学合作展示评价倾听检测总分名次团结组888576421飞跃组767487393冠军组878674402励志组588188364齐力组657275325二）日评由值周班长，根据节评表进行日评表的公示教室室外制作“八一班日评表”进行公示，及时展示各组的当日课堂表现。

附：八一班日评表）八一班日评表组别第1节第2节第3节第4节第5节第6节第7节第8节总分名次团结组飞跃组冠军组励志组齐力组三）周评为切实提高学生自我管理能力，促进学生自我发展、自我完善，增强学生对集体的责任感和义务感，发挥学生的主动性和创造性，加强小组建设，我们班特制定《焦作市第二十六中学八一班每周“五优”评选方案》一）评选设置：1、优秀小组2、优秀组长3、优秀组员4、优秀管理员5、优秀进步奖二）评选时间：每周评选一次每周五下午班会课后，名单上报德育处登记三）评选方法：1、优秀小组依据班级周评表、结合任课教师评价，每周评出一个优秀小组，颁发“优秀小组”牌匾2、优秀组长优秀小组的组长即为优秀组长，登记在册并上报德育处3、优秀组员优秀小组内，由组长提名、组员不记名投票，选出班级优秀组员，登记在册并上报德育处4、优秀管理员1）由各小组组长提名、组员不记名投票，选出组内优秀管理员一名2）各组被选出的组内优秀管理员，参加班级优秀管理员竞选每个参选人就自己的职责和管理情况，向全班同学说明最后，全班同学投票选出班级优秀管理员一名，登记在册并上报德育处5、优秀进步之星1）由各小组组长提名、组员不记名投票，选出组内进步之星一名。

2）各组被选出的组内进步之星，参加班级进步之星竞选每个参选人就自己的学习和生活的进步情况，向全班同学说明最后，全班同学投票选出班级进步之星一名，登记在册并上报德育处四）奖励办法1、优秀小组班内颁发“优秀小组”牌匾，周一升旗典礼通报表扬2、优秀组长周一升旗典礼通报表扬并颁发奖状3、优秀组员周一升旗典礼通报表扬并颁发奖状4、优秀管理员周一升旗典礼通报表扬并颁发奖状5、优秀进步奖周一升旗典礼通报表扬并颁发奖状四）月评每月月底，根据周评表评出“月五优”名单，并颁发奖状和奖品五）期评每学期期末，根据月评表评出“学期五优”名单，并颁发奖状和奖品五、小组的特色建设我们班各合作小组利用小组长这一基层代表，制定出他们小组自己的规章制度和奖惩方案，这样老师们就由原来的管理全班的42名学生变成了管理6个小组我们还有班会形式也发生了很大的变化，由之前老师的一言堂，变为值周班委集体述职班会由值周的值周的小组长主持，值周班委依次向全体同学汇报自己本周的工作情况指出班级的优点，同时也提出努力的方向这样，既提高了学生参与班级管理的积极性，也培养了学生的语言表达能力，同时还增强了小组的凝聚力六、结语相信小组建设能让我们的学生更爱自己，更爱我们的班级，也更爱我们的学校，因为他们不仅在学习上作了主人，也正一步一步在管理上变成自己的主人。