一年级语文S版教材解读知识结构图.ppt

金银滩中心学校金银滩中心学校 金海忠金海忠（一）识字与写字 1．喜欢学习汉字，有主动识字的愿望 2．认识常用汉字1600～1800个，其中800～1000个会写 3．掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首；能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构初步感受汉字的形体美 4．养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁 5．学会汉语拼音能读准声母、韵母、声调和整体认读音节能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》 6．能借助汉语拼音认读汉字能用音序和部首检字法查字典，学习独立识字 （二）阅读 1．喜欢阅读，感受阅读的乐趣 2．学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文 3．学习默读，做到不出声，不指读 4．借助读物中的图画阅读 5．结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语 6．阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流 7．诵读儿歌、童谣和浅近的古诗，展开想像，获得初步的情感体验，感受语言的优美¡8．认识课文中出现的常用标点符号在阅读中，体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。

¡9．积累自己喜欢的成语和格言警句背诵优秀诗文50篇（段）课外阅读总量不少于5万字 ¡10．喜爱图书，爱护图书 ¡（三）写话 ¡1．对写话有兴趣，写自己想说的话，写想像中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想 ¡2．在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语 ¡3．根据表达的需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号 ¡（四）口语交际 ¡1．学讲普通话，逐步养成讲普通话的习惯 ¡2．能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容 ¡3．听故事、看音像作品，能复述大意和精彩情节 ¡4．能较完整地讲述小故事，能简要讲述自己感兴趣的见闻 ¡5．与别人交谈，态度自然大方，有礼貌 ¡6．有表达的自信心积极参加讨论，对感兴趣的话题发表的意见 ¡（五）综合性学习 ¡1．对周围事物有好奇心，能就感兴趣的内容提出问题，结合课外阅读，共同讨论 ¡2．结合语文学习，观察大自然，用口头或图文等方式表达自己的观察所得 ¡3．热心参加校园、社区活动结合活动，用口头或图文等方式表达自己的见闻和想法¡ ⒈能读准声母、韵母、声调和整体认读音节能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节能借助拼音认读汉字¡ ⒉认识常用汉字313个。

会写116个，做到书写规范、端正、整洁掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁，能按笔顺规则写字掌握正确的写字姿势和握笔方法，养成良好的书写习惯¡ ⒊学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文能联系课文和生活实际理解常用词语和句子的意思，在阅读中积累词语能想像课文所描绘的情境，知道课文的大意背诵指定的课文¡ ⒋认识句号、问号、感叹号，能读出句号、问号、感叹号所表达的不同语气¡ ⒌能用普通话进行口语交际，口齿清楚，声音洪亮，态度大方，有礼貌¡ ⒍能根据一定的情境或看图用一句完整的话或几句连贯的话回答问题能按照一定的情境或图意用几句连贯的话讲一件简单的事情¡ 本册教科书包括“我爱上学”“看图说话学拼音”“识字”“语文百花园”几个部分教材的开头是以“我爱上学”为主题的入学教育，用生动的图画激发儿童喜欢上学的兴趣和感情，帮着学生了解学校环境，了解学习常规，向学生进行学校常规、学习目的教育和良好的读书、写字习惯的初步培养接着是“看图说话学拼音”部分，共14课，安排了23个声母（包括yw)、24个韵母和16个整体认读音节及声韵连读的拼音方法等学习内容，在学习汉语拼音的同时还要求认识52个常用汉字。

再接着是识字（一）、识字（二）两个单元各3课，与课文单元交叉编排课文”部分共24课，分为5个单元以专题组织单元，以整合的方式组织教材内容这五个专题是：爱学校，爱家乡，爱祖国；走进美丽的大自然；爱学习，会思考；生活多美好，世界真奇妙；和别人友好相处五个专题贴近儿童生活，体现时代特点，蕴涵教育价值，把知识、能力、方法、情感融为一体每个单元包括4—5篇课文和1个“语文百花园”，各部分相互联系，构成一个有机的整体语文百花园”包括有：字词句、背一背、读一读、能说会道（口语交际）、写话、我的采集本、语文大课堂（综合性学习）等，以巩固语文知识，掌握学习方法，发展语文能力为目的本册识字的编排，实行多认少写的原则全册要求认识313个常用字，会写116个字要求认识的字和要求会写的字，分别在课后标明会认字排在课后的横条里，会写字作为一道练习排在田字格里课本的最后是两个生字表生字表（一），列出了要求全册认识的字；生字表（二），列出了全册要求会写的字我爱上学我爱上学爱学校爱学校课文课文语文百花园语文百花园会认会认313313个个识字识字知知识识结结构构一年级语文上册一年级语文上册看图说话学拼音看图说话学拼音23个声母个声母16个整体个整体认读音节认读音节爱学习爱学习爱老师爱老师2424个韵母个韵母会写会写116116个个1—41—4爱爱9-129-12有礼貌关心他人有礼貌关心他人13-1613-16生活多美好生活多美好17-2017-20动脑筋想办法动脑筋想办法5-85-8奇妙的大自然奇妙的大自然读读背背读读背背字词句字词句口语交际口语交际写话写话自主积累自主积累综合学习综合学习全册教材的重点全册教材的重点过程与方法过程与方法情感态度价值观情感态度价值观知识与能力知识与能力全册教材的难点全册教材的难点 识字教学是本学期教学的重点，本册教课书识字教学的的编排，注意了汉语拼音、阅读和识字的整合。

一是在看图说话学拼音的过程中，安排与儿童生活密切相关并有利于学拼音的常用字，认识52个常用字二是在课文中安排识字，引导儿童在借助拼音识字的基础上阅读，在阅读过程中识字三是专设识字课其中共有两个单元专设了识字课第一单元有三篇识字课《观察人体识汉字》、《看画识字真有趣》、《我在家里贴字卡》第五单元三篇识字课《边看电视边识字》、《我在街上识汉字》、《我读对联识汉字》6篇课文都指导儿童在语言环境中识字，并练习写字第一单元识字一的教学要求培养学生识字的兴趣，引导他们主动识字相比较第五单元识字二三篇识字课的编排具有很强的开放性，着重引导学生在生活中识字，拓宽了识字的范围，由观察人体、看画识字延伸到了家庭识字、社区识字、街道识字要求在培养学生自主识字的意识和能力的同时还让学生感悟到识字是生活的需要要求写的字，按照由易到难，由简到繁，由独体到合体的顺序编排，并渗透笔画顺序、间架结构等汉字基础知识，着重指导儿童把字写的正确、端正、整洁，打好写字的基础，逐步养成良好的写字习惯一一年年级级上上册册知知 识识能能 力力价价 值值拼音生字23个声母24个韵母16个整体认读音节认识313个字会写116个子 会写、会读、会认 爱有礼貌关心他人热爱大自然遇事动脑筋想办法树立自主思想养成良好的学习态度和习惯熟练拼读音节正确流利朗读背诵课文观察能力想象能力识字能力看图说话认识句号、问号、感叹号¡ ⒈入学教育。

以“我爱上学”为主题的三幅图画给学生提供了观察讲述的材料教学时，可以引导学生观察画面，讲述图意，激发学生爱学校、爱老师、爱学习的思想感情另外，可根据学校的实际情况，把观察图画与参观校园、讲述感受结合起来，指导学生认识校园，了解学校常规，熟悉学校周边的环境有关熟悉新伙伴及课堂常规、读书、写字姿势的指导也十分重要，可让学生模仿图画中的小学生说一说，做一做，练一练在以后的长期教学活动中，要注意良好学习习惯的养成教育，不断督促检查和提醒 ¡ ⒉看图说话学拼音这部分教材中安排的意境优美的情境图，把学习内容有效地整合在了一起教学时，可以让学生观察图画，讲述图意，引出本课要学习的音节和字母还可以引导学生把带调的音节和口语中的词语联系起来，说一个词或一句话，以巩固这些音节做到观察图画、学习拼音M和说话训练有机结合起来，使学习拼音与发展思维、发展语言同步进行 ¡ 本册教材既注意拼读音节过程的呈现，又注意拼读结果的呈现这样编排既便于引导学生学习拼读音节，又可以和音节多次见面，加快拼读的熟练程度。

教学时，要重视拼读方法的指导，引导学生了解音节是怎么拼读出来的，掌握拼读的方法只有这样，才能提高拼读音节的能力，加快拼读音节的熟练程度老师要注意指导带介音的音节学习：本教材带介音的音节，在第一次出现时，呈现了两种方法（两拼和三拼），在教学中采用哪种拼读方法都可以老师在指导学生学习带介音的音节时，要提示学生不要漏掉i和u ¡ 在拼音教材中还安排认识52个汉字，以尽早地让学生接触汉字，增强学习兴趣，使学生获得更多的成就感¡ 在教学中，教师不作字形分析让学生整体认读即可教材中编排一些语句、儿歌，主要是为了复习本课和前面学过的字母和音节，巩固汉语拼音；进行初步的语言训练；还可以激发学生学习语文的兴趣这些语句、儿歌只要在教师的领读下熟读即可，不要求学生背诵，更不宜分析讲解¡看图说话学拼音部分，首要任务是学拼音，其次是认识汉字和发展语言¡ ⒊识字、写字教学应注意下面几个问题：⑴要求认识的字，与以前所说的识字，要求有所不同，学习方法也有所不同教材坚持识写分开，多认少写，是为了增加认字量提早阅读所以，只要求学生能把所认的汉字用于阅读就可以了，既不要求会写，也不要求对字形做过细的分析。

教学时，可采取灵活多样的形式，通过不同的教学环节，引导学生复习生字，反复见面，整体识记，提高认字的巩固率⑵在识字教学中，要引导学生掌握一些识记生字的方法，运用这些方法主动识字如，利用熟字加一部分、熟字减一部分识记；利于同音字、形近字识记等等¡ 一些识记生字的方法，运用这些方法主动识字如，利用熟字加一部分、熟字减一部分识记；利于同音字、形近字识记等等⑶在识字教学中，要注意培养学生喜欢学习汉字的情感，让学生有主动识字的愿望，发展他们思维能力和想像能力，鼓励学生自己想办法识记汉字，引导学生在生活中识字，给学生创造展示课外识字成果的机会 ¡ ⑷要承认学生之间的差异，识字要求不要一刀切教学中，只要让学生多次见面，课后及时复习，在阅读实践中留心巩固，学生就能够由生到熟，完成和超额完成识字任务⑸教师指导学生写字要具体，让学生掌握汉字的基本笔画和笔顺规则，要重视教师的示范，做到严要求，严格训练写字的要求和数量的多少，也可因人而异¡ ¡⒋阅读教学应注意：⑴要重视指导朗读，指导学生把课文读正确、读通顺、读出感情来¡朗读的形式要多样，以引起学生朗读的兴趣指导朗读要发挥教师的示范作用，帮助学生读好长句子和不易读的句子，引导学生入境，入情。

⑵要尊重学生的情感体验和个人的阅读感受，给学生充分发表自己意见和质疑问难的机会老师的引导十分重要，引导不是一问一答，也不是串讲课文，只抓那些表象的内容，而是引导学生去思考较深层次的问题⑶要重视积累引导学生积累语言是阅读教学的目的，不仅让学生读、背教材里的好词佳句，还要引导他们主动积累课文读物里的优美词语和句子，以提高学生的语文素养⑷低年级的古诗教学应以读背为主学生能够熟读成诵，并完成识字、写字任务即可一般不讲解古诗的意思，如有学生提出质疑，教师可进行适当点拨⒌课后练习和语文百花园中的题目，应引导学生独立完成有些题目，要提倡合作和相互交流如，你在家里看过什么书？你的书好看吗？跟老师和同学说一说在学生做练习的过程中，教师要注意个别，发现带有共性的问题，要有的放矢地进行指导在进行课后练习和语文百花园的教学时，要鼓励学生独立思考，引导发现，找出规律，举一反三，形成能力¡ “能说会道”教材里都配有图画，大多是提示性、辅助性的图，如，《说说心里话》《我喜欢的玩具》等教学时，要发挥图的作用，给学生创设交际的情境，引导学生联系自己的实际，说自己心里的话，说自己喜欢的玩具，而不是要学生看图说话。

进行口语交际教学，要重视创设情境引入话题，激发学生参与交际的愿望和兴趣在学生交际的过程中，要特别关注那些不善于言表的学生，多鼓励，多引导，使每一个学生都投入到交际活动中去，人人都得到锻炼的机会，在双向或多向的互动中活跃思维，逐步提高学生倾听、表达和应对的能力。