
新人教版pep英语小学三年级上册第一单元教案.doc
24页Unit 1 Hello【单元学习内容】学习本单元有关学校生活中用到的一些英语知识及整体感知26个字母其中有8个三会单词:ruler, eraser, crayon, pencil, bag, pencil box, pen, book.两个对话中的主干句型:Hi! I’m… What’s your name My name’s…【单元学习目标】一、能力目标:1、能简单打招呼及描述自己的名字,如:“Hi! I’m from… My name’s…”等2、能提问他人的名字,如:“What’s your name?”等3、能听懂Let’s do中的一些指令,如:Open your pencil box.4、会唱歌曲 and
三、情感、态度与价值观:1、情感态度:能做到见面与人主动打招呼,做有礼貌的好学生2、学习策略:注重合作学习,鼓励学生创新3、文化目标:了解西方与中国名字的差异单元学习重点、难点】1、本单元重点有关生活中打招呼的一些英语知识重点学习句型是:Hello./ Hi. Goodbye. /Bye. /I'm ...What’s your name My name is …. A、B部分的Let’s talk渗透了这几个新的句型,应作为本单元的教学难点2、本单元中学生初次接触字母,对于学生来说是一个重点,但也是一个难点单元内容学情分析】1、在进行词汇教学时尤其是通过实际生活来学习,让学生感知ruler, eraser, crayon, pencil, bag, pencil box, pen, book.而应当让学生在听录音学习过一两遍之后,并学会使用它们的单复数形式2、在接触Let’s talk部分的对话前,应当让孩子先对句型有初步的理解教师可以通过开学的情景让同学们之间进行打招呼,自然地引入新句型的学习,呈现新知这样既有趣,又有利于孩子更好地掌握新句型在教学Let’s talk部分时,应当先进行整体呈现。
让孩子像观看故事一样兴趣盎然地感受语言在跟读、分角色练习等操练后,一定让孩子模拟情景表演一下对话的内容3、教师可利用书中提供的情景让学生编对话、表演,也可以为学生提供一些其他的情景练习、表演,或者让有能力的同学自己设置情景、编对话、进行操练和表演,既为学生提供了更多的练习机会,又检验了学生实际运用语言的能力在学生积极参与表演对话时,不要求学生都必须按照课文内容表演,可根据实际情况或针对基础较好的同学,鼓励他们用学过的相应词汇进行替换在扩展操练部分可以让孩子根据自己生活中的场景进行创编对话和表演,真正让语言的学习和学生的生活实际联系起来4、对于字母部分,先让学生学会字母歌曲,整体感知26个字母课时安排】第一课时:A Let’s talk Let’s play第二课时:A Let’s Learn Let’s chant第三课时:A Let’s sing Let’s find out第四课时:B Let’s talk Let’s play 第五课时:B Let’s learn Let’s do第六课时:B Start to readUnit 1 Hello第一课时A Let’s talk Let’s play 【学习内容】A部分Let’s talk,Let’s play。
教材分析】本课时要学习A部分Let’s talk,Let’s play两部分内容Let’s talk部分内容主要围绕主干句型Hello! I'm ...展开,配有四幅情景图辅助教学;Let’s play部分主要是用来巩固练习主句型:Hello! I'm ...学情分析】三年级的学生初次接触英语,主要是通过在课堂教学中学习对话,认读单词,学唱英文歌曲,培养学生的积极性激发他们学习英语的热情学习目标】一、知识技能目标1.能熟练朗读并模仿本节课对话2.能表演本节课对话3.能用 “ I’m….”来介绍自己创编对话,“任务型”教学)4.了解知识点:Hello! I’m…的用法5. 知识链:Hi! → Hi! I’m Sarah.二、情感态度目标鼓励学习英语,使用英语,做个有礼貌的小学生学习重点、难点】教学重点:让学生熟练掌握句型“Hellp!I’m from…”的用法教学难点:自我介绍用语I’m …的发音不容易到位,学习起来较难I’m的发音,应为[aim]不能读成[em]或[ai];from的发音对于学生来说也较困难,教师要适时纠正,切不可挫伤孩子的学习积极性学习准备】做游戏要用的小鼓,花,教材中相关人物的面具或头饰 、相配套的录音带等。
学习过程】一、热身(Warm-up)(此环节用时5分钟)说唱做演 / 玩赛,激情引趣(一)歌曲、歌谣中情绪热身Let’s sing:
T: Hello! I’m Miss/Mr… S1: Hi! I’m…S2: Hello! I’m……2.通过板书呈现重点句型 Hello!/Hi!I’m…(四)问题视听,整体感知1.Watch VCD整体感知对话,回答问题:Who is the boy?2.Watch VCD again理解对话大意设计意图】在情境中呈现语言,运用语言,遵循学生的认知规律学习语言根据学生的性格年龄特点三、练习(Practice)(此环节用时10分钟)(一)跟读模仿,歌谣强化1. Listen and imitate.听录音模仿对话通过听录音纠正学生的发音,培养学生良好的语音语调,初步形成一定的语感语速2.给课件中的人物配音注意学生的语音语调及表情、动作3.分角色朗读对话师生读,男、女生读,Pari work读让学生在不同形式的模仿中进一步理解对话,为在实际生活中运用语言打基础4.Let’s chantHello! Hello!I’m Sarah.Hi! Hi! I’m JohnHello! Hello! Hi! Hi!先由老师教唱歌谣,然后分组说唱二)游戏巩固,表演生成1.击鼓传花游戏首先,将全班学生分为两大组。
教师可有节奏地敲击小鼓,两组学生同时开始传花,当老师的鼓声停止时,两组各有一名学生拿到花,这时,拿到花的学生就说Hello, I’m …/Hi, I’m …(这个游戏也可用放音乐来代替击鼓,学生可待音乐停止时起立做自我介绍在做此游戏时,教师应提示学生发音,引导学生区分正确、错误的发音特别是I’m的发音,应为[aim]不能读成[em]或[ai],但要注意,教师不能一味的纠正发音,而挫伤孩子的学习兴趣或打消孩子练习的积极性教师可根据学生情况,逐步在以后的课时中感受语音,感受发音2.小组表演对话学生戴上本节课人物的头饰进行表演设计意图】在歌谣中巩固、操练语言,使学生愉快的习得语言四、拓展(Extension)(此环节用时10分钟)(一)活动运用,任务落实1.交友活动学生拿出准备好的自制的名片,名片上写有姓名、年龄、性别、籍贯等学生们互赠学生名片,用“Hello! I’m…”互相交换名片2.练习任务中落实——随堂检测【当堂测试题】Choose the right answer. (选择填空)( )(1)Hell! I’m _______.A. Wu Yifan B. Wu yifan( )(2)Hell! I’m _______.A. Miss White B. miss White( )(3)Hell! I’m _______.A. sarah B. Sarah( )(4)Hell! I’m _______. A. Liu xin B. Liu Xin( )(5)Hi! I'm _______. A. John B. john答案:A A B B A(二)总结赏析,情感升华Hello and hi, we are good friends.(三)作业分层,自主拓展1.听录音跟读、模仿对话。
2.创编新对话3.用英语将自己介绍给家长听,请家长打分板书设计】Unit 1 Hello A Let’s talk Let’s playHello!/Hi! I’m… 【课后反思】Unit 1 Hello 第二课时A Let’s learn Let’s chant【学习内容】A部分Let’s learn, Let’s chant教材分析】本课时由Let’s learn和Let’s chant两部分组成Let’s learn中有4个新单词和一个句型,让学生在游戏活动中巩固新单词,激发学生学习英语的兴趣学情分析】学生们刚学习单词,本课有几个比较难读的单词,如:eraser ,crayon等需要教师在本课的教学过程中,重点讲解学习目标】一、知识技能目标1.能听、说、认、读单词:ruler,pencil, eraser, crayon2.能熟练运用句型:I have a/an… Me t。












