薄弱学科促进会发言材料（二）.doc

薄弱学科促进会发言材料 薄弱学科培训计划（英语） 一、我县初中英语教师队伍现状分析 我县现有17所初中（除宝林），根据各学校上报信息统计现任英语教师112名教师平均年龄约35岁其中特岗教师所占比例约19%，可以说，英语学科教师队伍呈现出明显的“老—中—青”教学梯队结构，因此也就出现了教师教育教学观念参差不齐，部分教师教学方法缺乏灵活性和创造性，使用计算机等现代化信息工具进行多媒体辅助英语教学的意识和能力较低等现象而特岗教师虽年轻，有活力，易于与学生沟通，同时也具有丰富的知识储备，但由于他们刚刚走上这个工作岗位，缺乏足够的教学经验和驾驭课堂的能力，所以还需要一定的时间在实践中长知识、增才干、提素质，更好地茁壮成长因此只有“老—中—青”做到教学相长，经验互补，精益求精，才能形成一个和谐有序的教学梯队，培养一批较为稳定的教学骨干队伍，对学校的教育教学起到引领及榜样示范作用，进而使全县的英语教育教学工作上升一个新台阶 二、培训目标和要求 振兴英语教学关键在教师，只有拥有一支高水平的教师队伍，才能创造一流的教学业绩教师要加强教学理论学习和专业知识进修，用先进的教学理念来充实自己，用扎实的专业知识来武装自己。

要认真学习《英语课程标准》，深入研究教材，改变教学方法，确保各学段高质量达成教学目标 通过培训，学科教师应达到以下要求： （一）热爱教育事业，热爱外语教学，有良好的政治素质和职业道德，师德修养高，注重教书育人 （二）懂得现代教育理论，掌握现代教育技术，并以此指导和强化外语教学 （三）具有扎实的英语专业知识和技能，有较强的语言综合运用能力，有较高的语言文化素质和可持续发展的潜力 （四）具有现代语言教育的创新意识，在外语教学和科研方面形成自己的特色，成为外语教学改革的中流砥柱 （五）了解外语学科的发展动态，熟悉国内外外语教学理论和实践的最新成果，不断吸收新的信息，扩充新的知识，以适应外语教育新的发展需求 三、培训计划与具体实施方案 （一）加强调研指导，提高课堂教学效率 为了进一步加强常规教学，提高课堂教学效率，全面提高我县英语学科教育教学质量，首先作为教研员将深入课堂，听常态课，真实课课后与领导，教师座谈，评课议课，查阅教师教案，听课笔记，学生作业批改等情况同时重点关注特岗教师的课堂教学和听课情况紧密结合课堂教学中出现的真实问题，具体问题，教师最关心的问题和最困惑的问题进行探讨，并提出合理化建议。

同时，通过集体调研 和视导，加强对学校教学常规的检查与督促，以提高英语学科课堂教学的有效性 （二）开展联片教研活动 发挥三级联动功能，通过“联片教研，区域研讨”的大校本教研工作机制的运行，开展“同课异构”“邻校共研”“双优送教”等活动，促进我县优质教学资源的交流与共享从根本上解决一些学校因规模小师资力量相对薄弱、教研活动的开展力不从心等难题，形成优势互补、资源共享的教研氛围，最终实现共同发展 （三）在基地校、成员校中开展送课下乡活动，促进城乡教育均衡发展在适当的时机抽调市级骨干教师、学科带头人、名师组成讲师团，根据各个学校的需要，集中开展送课下乡活动，进行有针对性的送课指导，达到扶持薄弱校、拉动中间校、促进优质校的目的 （四）组织基层骨干教师参加省中考视频研讨会，加强中考总复习指导 为了优化复习方法，交流复习经验，破解复习疑难，提高复习效率，使九年级教师能够博采众长，集思广益，进而达到提高复习质量、提高中考成绩的目的将组织英语学科初中九年级骨干教师参加2021年省中考视频研讨会并参与研讨活动帮助九年级英语教师克服思想障碍、澄清模糊认识、解决复习难题、明确复习方向。

（五）开展“典型教师名优”培养工程，创我县教师名优品牌 做好典型教师的发现和培养工作，创我县教师名优品牌典型教师的质量和数量是一个学校发展程度的标志之一培养典型教师，既能使其很好地发挥骨干教师以点代面的辐射示范作用，又有利于提高教师的声望从本年度开始，我们将分步推进、分层实施、加大对典型教师的培养力度2021年英语学科要培养在县市有影响的中青年典型骨干教师，有计划地构建学科典型教师梯队具体操作办法是： 1.基层推荐、听课了解、发现典型； 2.与师互动、研讨交流、扶植培养； 3.课例汇报、成果展示、跟踪指导对发现培养的典型骨干教师，将建立学科典型骨干教师档案 （六）合理利用网络开展教研活动，促进教师的自主专业化发展 依托网络平台，充分利用网络优势，丰富多彩的开展教研活动利用我县初中学科群加强教师与教研员之间，教师与教师之间的教学交流与研讨，为教师与同伴提供跨地区、多角度的畅谈平台，满足教师对教学问题随时探讨的需求用新浪uc房间以网络方式开展的教师研讨活动，在时间和空间上有效拓宽传统教研的限制，使研训方式在深度和广度上都得到进一步提升，对教师专业的成长与发展起到积极的推动作用。

（七）倡导中学学科中心教研组、学科教研组集体备课制度 教研工作将教学研究的重心下移到学校、教研组，关注在课堂充分发挥教研员的专业引领与学科中心组作用，要特别重视学校和校级教研组集体的作用，强调教研员与教师之间、教师与教师之间的专业切磋，协调与合作，彼此学习、相互支持，共同分享课改经验充分发挥学科带头人的作用建立“教研员、学科带头人”与学科教师同备一节课活动机制，教研员要充分研究课程标准，发挥信息丰富的优势，为英语教师提供“课标解读、教材分析、教学目标、课堂练习和教学建议”等 详实素材发挥学校教研组集体备课的整体优势，实现资源共享，实现我县教育教学质量大幅度的提高 （八）实行蹲点教研制度 各校可根据本校实际情况，将本校薄弱学科的教研员请到该校蹲点办公，通过听课、评课、参与集体备课、参加教学教研活动、问卷、座谈等形式真正了解学校该学科的实际情况，帮助学校教师发现问题、解决问题 （九）开展英语学科中青年教师课堂教学大奖赛活动 将在10月份举办全县初中英语课堂教学大赛及观摩活动旨在通过本次竞赛推动我县初中英语学科课程改革工作的深入开展，及时交流各校英语的教学经验，为广大教师提供一个展示课改成果和教学风采的平台。

具体实施方案如下： 3月①制定英语学科工作计划 ②深入基层学校常规听课调研指导 ③英语学科“同课异构”联片教研活动 ④深入开展网络教研工作（全年） 4月①教研员深入基层蹲点包校 ②深入基层学校常规听课调研指导 ③组织全县九年级英语学科任课教师参加中考复习视频会议 5月①听课指导、初三总复习指导 ②组织全县 七、八年级教师集体备课、说课活动 6月开展“打造高效课堂”教研活动 9月①英语学科新课标解读培训 ②英语学科联片教研活动 ③组织英语学科骨干教师送课下乡活动 ④深入基层学校常规听课调研指导 10月①教研员深入基层蹲点包校 ②组织全县初中教师参加专家培训活动 ③参加基层学校开放月活动 11月①第二届“金鼎杯”英语学科教学竞赛 ②常规听课指导 12月学年末总结 2021/03/09 第 6 页 共 6 页免责声明：图文来源于网络搜集，版权归原作者所以若侵犯了您的合法权益，请作者与本上传人联系，我们将及时更正删除。