让思维导图成为小学生学好数学的利器.docx

    让思维导图成为小学生学好数学的利器    摘 要：思维导图通过图文并茂的表达形式，展示了解决问题的逻辑推理和思维顺序如果小学生掌握了利用思维导图解决数学问题的方法，它就能成为小学生自主学习的助推器，突破难点知识的催化剂，激活思维方法的感应器，成为学生学好数学的利器Key：小学数学；思维导图；学习利器思維导图又叫心智导图，是表达发散性思维的有效图形思维工具，是一种革命性的思维工具[1]思维导图通过图文并茂的表达形式，展示了解决问题的逻辑推理和思维顺序，如果小学生掌握了利用思维导图解决数学问题的方法，一定能够让其成为学生学好数学的利器一、思维导图是学生自主学习的助推器思维导图直观形象，切合小学生直观形象的思维特质，它能够有效激发学生的学习兴趣，让他们积极主动地投入各种数学学习活动中在教学六年级数学上册用分数乘除法解决问题时，学生总是无法领悟并准确记忆完整的解题思路这时，我展示出解答分数乘除法问题的思路导图（如右图），在引导学生看懂图意后，让学生比一比，谁最先用这张思维导图记住解题思路在箭头指示下，Key语的引领下，不到三分钟，就有三分之二的学生举手示意，已完整记下解题思路，五分钟之内全班同学完成记忆任务。

学生有了利用思维导图提高记忆效率的成功体验，就会在自主学习过程中拿出来解决问题，并养成习惯，让学生终身受益二、思维导图是学生突破难点知识的催化剂小学生年龄小，积累的数学活动经验不多，领悟的数学基本思想不深，学习一些抽象、易混的数学概念具有一定的现实困难教师在教学这些知识时，可以用直观形象的思维导图帮助学生突破重难点知识，提高学生自主学习、对比思辨能力例如，人教版四年级上册的第五单元“平行四边形和梯形”的难点是理解长方形、正方形、平行四边形和梯形之间的内在联系和区别[2]在教学过程中，发现学生虽然认识长方形、正方形、平行四边形和梯形，但对四者之间的内在逻辑联系及其本质区别却是难以理解如何突破这一教学重难点呢？我的方法是让学生通过画思维导图来破解这一难点首先，我在黑板上画出这四个图形，让学生说说三年级学习的是哪些图形？（长方形和正方形）它们各自有什么特点？当长方形的长和宽发生怎样的变化时，长方形就成了正方形？（长和宽相等时）此时，引导学生把正方形摆在长方形的下面，并用箭头指引，在箭头上标注“长和宽相等”这样的图示，学生能直观清楚地看出当长方形的长和宽相等时，长方形就能演变成正方形，正方形是特殊的长方形。

接着，让学生逐步用箭头和Key语，描绘出当长方形相邻两边不互相垂直时就成了平行四边形，当平行四边形有一组对边不平行时就成了梯形紧接着，引导学生反过来想：什么条件下梯形转化成平行四边形？平行四边形转化为长方形？长方形转化为正方形？再接着引导学生换个角度思考，正方形和梯形、正方形和平行四边形、正方形和梯形又是如何演变转化的？在引导学生回答时，教师同时勾画出完整的思维导图这幅思维导图让抽象的知识直观呈现出来，清晰地反映了四者之间的内在逻辑联系，达到了突破难点的目标三、思维导图是学生激活思维方法的感应器学生学习数学的过程其实就是不断地解决数学问题的过程提高学生的思维能力必须依托高质量的题目，让学生从不同角度寻求多样的解题方法，锤炼学生的思维深度和广度教师在教学过程中，要善于借助思维导图帮助学生掌握各种解题方法，弄清各种问题之间的内在联系，触类旁通，点燃学生思维原动力Reference：[1]朱洁蕾.浅谈思维导图在初中英语教学中的重要地位[J].新课程（中学），2016（10）：1.[2]刘金侠，王艳芬.“平行四边形和梯形”教学设计与评析[J].辽宁教育，2007（10）：59-60.  -全文完-。