领导学1(2).pptx

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,LOGO,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,LOGO,第,1,篇 什么是领导,第二章 领导者与追随者,2024/11/7,1,（改编,自,自：常,桦,桦,.,“中,国,国式”,领,领导,传统,文,文化中,的,的管理,智,智慧,.,北京：,华,华文出,版,版社,.2006.,）,引 例,谏诤之,风,风,2023/3/15,2,以铜为,鉴,鉴，可,以,以正衣,冠,冠；以,人,人为鉴,，,，可以,明,明得失,；,；以史,为,为鉴，,可,可以知,兴,兴替,李世民,君者，舟,也,也；人者,，,，水也水,水能载舟,亦,亦能覆舟,李世民,请看老版,三国演义,第,30,集,2023/3/15,3,追随者与,领,领导者的,关,关系，随,文,文化的不,同,同而有差,异,异随着,时,时代的发,展,展，全社,会,会人员的,整,整体素质,迅,迅速提高,，,，如民主,意,意识、科,技,技意识、,自,自我意识,等,等均今非,昔,昔比，追,随,随者与领,导,导者的关,系,系呈现出,新,新的特征,。

2023/3/15,4,(1),追随者与,领,领导者在,人,人格上是,平,平等的他,他们之间,所,所体现的,乃,乃是一种,民,民主的、,自,自由的、,平,平等的社,会,会关系随,随着与领,导,导者实现,共,共同的愿,景,景，追随,者,者不仅仅,是,是在追随,领,领导者，,而,而且是在,追,追随愿景,这个愿,景,景正是追,随,随者和领,导,导者之间,的,的心灵契,约,约；而且,，,，组织也,是,是领导者,和,和追随者,之,之间的“,契,契约箱”,现在，,领,领导者和,追,追随者之,间,间不再是,人,人身依附,关,关系，而,是,是平等的,契,契约关系,2023/3/15,5,(2),追随者与领导者,在,在身份上是相对,的,的追随者与领,导,导者的身份处于,不,不断变化之中在,在不同的时间、,不,不同的场合、不,同,同的组织中，领,导,导者可以变成追,随,随者，追随者也,可,可能变成领导者,随着领导者对,追,追随者的培养，,随,随着组织的发展,，,，追随者也可以,成,成为新的领导者,而且，在不同,的,的组织联盟之中,，,，领导者与追随,者,者的地位也是不,断,断变化的2023/3/15,6,(3),追随者与领导者,存,存在着互相追随,的,的关系。

本尼斯认为：“,好,好的领导者应该,也,也是好的追随者,领导者和追随者,有,有很多共同之处,：,：善于倾听，合,作,作精神，以及与,同,同伴共同对付竞,争,争的问题领,导,导者有主动权，,追,追随者也有很大,的,的主动权，如果,在,在领导过程中途,发,发生了变化，追,随,随者也可能追随,到,到底，也可能放,弃,弃追随，领导者,不,不再成为领导者,了,了2023/3/15,7,(4),追随者与领导者,在,在权力上是相互,制,制约的领导者的权力来,自,自于组织的法定,权,权力，更来自于,追,追随者的认可没,没有追随者的承,认,认，领导者将是,有,有权无威，形同,虚,虚设追随者也,要,要服从自己认可,的,的领导权威的指,挥,挥，与领导者有,默,默契的合作，否,则,则，追随者违反,自,自己认可的领导,权,权威的意志，也,就,就是违背自己的,意,意志2023/3/15,8,【,本章学习目标,】,理解追随者的重,要,要性,了解追随者的类,型,型,掌握有效追随的,方,方法,掌握塑造有效追,随,随的理论基础,领会领导者怎样,促,促进有效追随,掌握领导成员理,论,论的主要内容和,优,优缺点,2023/3/15,9,第,1,节,积极与消极的追随者,第,2,节,如何做一个追随者,第,3,节,领导,-,成员交换,目 录,2023/3/15,10,第,1,节 积极与,消,消极的追随者,追随者与领导,者,者,追随者,（,follower,）就是指在领,导,导活动中追随,领,领导者，与领,导,导者有共同的,利,利益和信仰，,追,追求组织共同,目,目标的人。

领导过程是由,领,领导者（,leader,）、追随者（,follower,）、情境（,situation,）以及领导目,标,标（,leadership objective,）构成的，所,以,以我们不仅要,关,关注领导者，,还,还要关注领导,者,者和追随者在,领,领导过程中的,表,表现，以及领,导,导者与追随者,之,之间的相互作,用,用，这样才能,更,更好的理解领,导,导过程的重要,性,性2023/3/15,11,第,1,节 积极与,消,消极的追随者,追随者与领导,者,者,领导者与追随,者,者的关系,的,三种层次：,家长与孩子的,关,关系,，,这种关系常见,于,于家长式领导,的,的企业中；,老师与学生的,关,关系,，,这种领导多为,教,教练型（,coaching,），以激发追,随,随者的潜力为,目,目标；,夫妻关系,，,领导者和追随,者,者就像是丈夫,和,和妻子，必须,互,互相尊重和信,任,任，同时他们,必,必须有一个共,同,同的方向2023/3/15,12,第,1,节 积极与,消,消极的追随者,积极与消极的,追,追随者,积极追随者,（,activefollower,）,的特点：,提倡自我领导,，,，主动迎接各,种,种挑战，以组,织,织的共同愿景,为,为自己的行动,准,准则，发现工,作,作中、制度中,不,不合理的因素,，,，及时提出，,向,向领导汇报建,设,设性的决策，,有,有效地协助领,导,导日常工作的,展,展开，从而节,省,省领导成本，,保,保证组织的良,性,性发展，最大,程,程度地实现组,织,织的目标。

消极追随者,（,passive follower,）,的特点：,倾向于领导者,为,为自己的行为,设,设计好一切，,缺,缺乏工作热情,，,，在团队中随,波,波逐流，缺乏,向,向上的朝气2023/3/15,13,第,1,节,积,积,极,极,与,与,消,消,极,极,的,的,追,追,随,随,者,者,追,随,随,者,者,的,的,五,五,种,种,类,类,型,型,追随者名称,维度值,特点,疏离型追随者,(alienated followers),独立、批评性思维,消极,常向他人指出组织中的所有消极的一面，认为自己只是不随波逐流而已，但领导者往往认为这些人愤世嫉俗、消极、敌对顺从型追随者,(conformist followers),依赖性、非批评性思维,积极,总是赞同别人的观点，尽管他们在组织工作中总是表现得很积极，但如果他们所接受的指令与社会行为标准、组织政策相违背，这种人就会给组织带来危险实用型追随者,(Pragmatist followers),全部居中,很少对自己所属群体的目标有高度认同感，但他们学会了不去捣乱由于很难了解他们对问题的态度和意见，他们给人的印象总是相当模糊，既有积极的一面，也有消极的一面。

楷模型追随者,(exemplary followers),独立、批评性思维,积极,独立、积极、主动并愿意向领导提出异议，即便是在面对官僚制度的绊脚石，仍将自己的才华用于对组织有益的事情上消极型追随者,(passive followers),依赖性、非批评性思维,消极,不具备楷模型追随者表现出的任何一种特质，他们依赖领导者为自己设计好一切缺乏对工作的积极主动性和责任感，需要领导者对他们进行持续不断的指导2023/3/15,14,第,1,节,积,积,极,极,与,与,消,消,极,极,的,的,追,追,随,随,者,者,领,导,导,追,追,随,随,追,随,随,愿,愿,景,景,与,与,目,目,标,标,追,随,随,适,适,当,当,的,的,管,管,理,理,原,原,则,则,追,随,随,普,普,通,通,员,员,工,工,【,篇,篇,中,中,案,案,例,例,】,】,柳,传,传,志,志,以,以,人,人,格,格,魅,魅,力,力,影,影,响,响,追,追,随,随,者,者,联,想,想,集,集,团,团,创,创,始,始,人,人,柳,柳,传,传,志,志,2023/3/15,15,第,2,节 如何做一,个,个追随者,合格的积极追随,者,者,态度方面,与领导互动方面,行动目标方面,能力方面,【篇中案例】,积极的追随者,米歇尔盖斯,2023/3/15,16,第,2,节 如何做一,个,个追随者,积极追随者的领,导,导,塑造积极追随的,理,理论基础,领导者行为与追,随,随者满意度之间,的,的关系,2023/3/15,17,第,2,节 如何做一,个,个追随者,积极追随者的领,导,导,塑造积极追随的,理,理论基础,激励理论,之,内容型激励理论,马斯洛的需要层,次,次理论,假设每个人内心,都,都存在五种需要,层,层次，分别是：,生,生理需要、安全,需,需要、社会需要,、,、尊重需要、自,我,我实现需要。

当,任,任何一种需要基,本,本上得到满足后,，,，下一层需要就,会,会成为主导需要,2023/3/15,18,第,2,节 如何做一,个,个追随者,积极追随者的领,导,导,塑造积极追随的,理,理论基础,激励理论,之,内容型激励理论,奥尔德弗的,ERG,理论,奥尔德弗认为存,在,在三类核心需要,：,：存在需要（,existence,）、关系需要（,relatedness,）和成长需要（,growth,）与马斯洛的,理,理论不同，,ERG,理论认为三种需,要,要可以同时对个,体,体起作用2023/3/15,19,第,2,节 如何做一,个,个追随者,积极追随者的领,导,导,塑造积极追随的,理,理论基础,激励理论,之,内容型激励理论,赫兹伯格的双因,素,素理论,个人对工作的态,度,度在很大程度上,决,决定着工作任务,的,的成功与否内,部,部因素，如获得,进,进步、受到认可,、,、责任大小、取,得,得的成就等，似,乎,乎都与工作满意,有,有关；而外部因,素,素，如公司政策,、,、监督管理、薪,金,金水平、人际关,系,系和工作条件等,，,，似乎都与工作,不,不满意有关2023/3/15,20,第,2,节,如,如,何,何做,一,一个,追,追随,者,者,积极,追,追随,者,者的,领,领导,塑造,积,积极,追,追随,的,的理,论,论基,础,础,激励,理,理论,之,内容,型,型激,励,励理,论,论,麦克,莱,莱兰,的,的需,要,要理,论,论,该理,论,论主,要,要关,注,注三,种,种需,要,要：,成,成就,需,需要,（,（,needforachievement,）、,权,权力,需,需要,（,（,needforpower,）、,归,归属,需,需要,（,（,needforaffiliation,）,2023/3/15,21,第,2,节,如,如,何,何做,一,一个,追,追随,者,者,积极,追,追随,者,者的,领,领导,塑造,积,积极,追,追随,的,的理,论,论基,础,础,激励,理,理论,之过,程,程,激励,理,理论,洛克,的,的目,标,标设,置,置理,论,论,目标,及,及其,制,制定,过,过程,对,对员,工,工的,满,满意,度,度和,工,工作,绩,绩效,有,有影,响,响。

当,当目,标,标具,有,有下,列,列特,征,征时,，,，目,标,标更,能,能提,高,高工,作,作绩,效,效：,明,明确,而,而具,体,体、,越,越困,难,难（,目,目标,的,的可,接,接受,性,性不,变,变时,）,）、,有,有反,馈,馈、,经,经过,仔,仔细,研,研究,而,而非,突,突发,奇,奇想,、,、相,互,互独,立,立而,非,非相,互,互依,赖,赖2023/3/15,22,第,2,节 如何,做,做一个追随,者,者,积极追随者,的,的领导,塑造积极追,随,随的理论基,础,础,激励理论,之过程,激励理论,亚当斯的公,平,。