《因声求气吟咏诗韵》教学ppt课件.ppt

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,2024/10/16,因声求气 吟咏诗韵,2023/8/8因声求气 吟咏诗韵,明确要义,春晓朗诵视频,明确要义春晓朗诵视频,明确要义,缺乏诵读的阅读与作品的对话是沉闷陌生甚至不友好的诵读令作品所有的内容变得栩栩如生，仿佛是在与作者或作品中的任务侃侃而谈在这种对谈中，阅读者自己不断改变着自己的精神状态，产生着共鸣桐城派代表人物刘大櫆教人读诗文要“因声求气”：“烂熟后，我之神气即古人之神气，古人之音节都在我喉吻间，合我喉吻者，便是与古人神气音节相似处，久之自然铿锵发金石声明确要义 缺乏诵读的阅读与作品的对话是沉闷陌生甚,明确要义,读而出声，始能体会到诗文的声韵之美，诗文作为审美对象的美感将大大增强而且，一篇文章的声韵特征往往适应于文章内在的情感特征而呈现出自身的独特性，只有出声朗读，我们才能体会到其中的节奏，由节奏而把握到文中的情感与气韵一篇文章作为一个阅读对象的内涵才有可能充分地展现出来明确要义 读而出声，始能体会到诗文的声韵之美，诗,明确要义,吟咏诗韵,因声求气,“因声求气”是指掌握诗词本身的声律特点，领悟其中特有的韵律感和音乐美。

吟咏诗韵”是指揣摩作品中词句声音上的情感色彩和作者的情绪变化，在缓急、曲直的语调中，融入自己的情感，声情并茂的朗读、吟咏，以充分体现出作品的音乐美、情韵美明确要义吟咏诗韵因声求气“因声求气”是指掌握诗词本身的声律特,明确要义,清代桐城派作家,刘大櫆,提出“因声求气”的说法：“行文之道，神为主，气辅之神气者，文之最精处也；音节者，文之稍粗处也；字句者，文之最粗处也神气不可见，于音节见之；音节无可准，以字句准之神气,，指作品体现出来的神韵和气势，是作家精神气质和作品的情感内涵高度艺术化的体现音节,，是指长短相间、参差错落的句式和抑扬顿挫、高下缓急的声韵等语言因素神气,需要借助音节的外在形式表现出来；通过对诗文音节的揣摩，能够领会到作品的神气，这就是所谓的“因声求气”明确要义 清代桐城派作家刘大櫆提出“因声求气”的说法：,探究要领,基调在音乐作品中是指主要的高低长短配合成组的音，通常用以贯穿作品的全过程诵读中的基调是根据感情而确定的气息、音色一般说来：,爱的感情“气徐声柔”；憎的感情“气足声硬”；,悲的感情“气沉声缓”；喜的感情“气满声高”；,惧的感情“气提声凝”；欲的感情“气多声放”；,急的感情“气短声促”；冷的感情“气少声平”；,怒的感情“气粗声重”；疑的感情“气细声粘”。

定 准 基 调,探究要领 基调在音乐作品中是指主要的高低长短配合成组的,探究要领,昨夜雨疏风骤，,浓睡不消残酒，,试问卷帘人，,却道海棠依旧知否，知否，,应是绿肥红瘦常记溪亭日暮，,沉醉不知归路兴尽晚回舟，,误入藕花深处争渡，争渡，,惊起一滩鸥鹭探究要领昨夜雨疏风骤，常记溪亭日暮，,探究要领,诗文的韵律音乐性首先体现在音顿的疏密、音尾的长短、音高的抑扬、音量的强弱几个方面有明显的对比，吟诵时应该有所变化一般来说，每个节拍的后一个字遇到平声时，可适当延长，遇到仄声时宜作停顿，可以达到抑扬顿挫的效果展 示 韵 律,音顿疏密对比音尾长短对比音高抑扬对比音量轻重对比音速徐疾对比探究要领 诗文的韵律音乐性首先体现在音顿的疏密、音尾,探究要领,五言诗的节拍：,“,23,、,212,、,221”,如：,欲穷千里目，更上一层楼海内存知己，天涯若比邻，,白日依山尽，黄河,/,入海流展 示 韵 律,七律或七绝一般是四三分，即前面四个字为一顿，后面三个字为一顿七言诗的节拍,：,“,2221,、,2212,、,223”,如：,孤帆,/,远影,/,碧空,/,尽，唯见,/,长江,/,天际,/,流乱花,/,渐欲,/,迷,/,人眼，浅草,/,才能,/,没,/,马蹄。

日啖,/,荔枝,/,三百颗，不辞,/,长作,/,岭南人音 顿 疏 密 对 比,探究要领五言诗的节拍：“23、212、221”如：展,探究要领,请给下面的诗歌划出节拍杜甫五律,春望,：,国破山河在，城春草木深感时花溅泪，恨别鸟惊心杜甫五古,望岳,：,会当凌绝顶，一览众山小刘禹锡,酬乐天扬州初逢席上见赠,：,沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春今日听君歌一曲，暂凭杯酒长精神白居易的七古,琵琶行,：,转轴拨弦三两声，未成曲调先有情展 示 韵 律,音 顿 疏 密 对 比,探究要领请给下面的诗歌划出节拍展 示 韵 律音 顿,探究要领,请给下面的诗歌划出节拍杜甫五律,春望,：,国破山河,/,在，城春草木,/,深感时花,/,溅泪，恨别鸟,/,惊心杜甫五古,望岳,：,会当凌,/,绝顶，一览众山,/,小刘禹锡,酬乐天扬州初逢席上见赠,：,沉舟,/,侧畔千帆过，病树,/,前头万木春今日,/,听君歌,/,一曲，暂凭,/,杯酒长,/,精神白居易的七古,琵琶行,：,转轴,/,拨弦三两声，未成,/,曲调先有情展 示 韵 律,音 顿 疏 密 对 比,探究要领请给下面的诗歌划出节拍展 示 韵 律音 顿,探究要领,词曲的诵读，一般比较复杂，但总体上要根据情感的需要来进行节奏的把握，节拍的划分。

五字句,中有上,122,式的如李清照的,醉花阴,中“有,/,暗香,/,盈袖”；,七字句,中还有上,322,式的，如周邦彦,满庭芳,中“不堪听,/,急管,/,烦弦”；,八字句,中有,1223,式的，如辛弃疾,木兰花慢,中“正,/,江涵,/,秋影,/,初雁飞”；,展 示 韵 律,音 顿 疏 密 对 比,探究要领词曲的诵读，一般比较复杂，但总体上要根据情感的需要来,探究要领,九字句,中有,2223,式的，如李煜,虞美人,中“故国,/,不堪,/,回首月明中”十字句,中有,343,式的，如李白,将进酒,中“君不见,/,黄河之水,/,天上来”展 示 韵 律,音 顿 疏 密 对 比,总之，节拍的划分要根据诗歌韵律的特点，更要根据内容和诗意表达的需要来进行，要特别注意不可“读破句”！,探究要领 九字句中有2223式的，如李煜虞美人中“,探究要领,朗读时，每个字声音的长短也表现出朗读者对诗歌的理解；而正确地使用延长音，又能促进对诗意的准确把握在正常的朗诵或诵读中，长短对比主要体现在停顿或延长的时间长短上展 示 韵 律,音 尾 长 短 对 比,探究要领 朗读时，每个字声音的长短也表现出朗读者对诗歌,探究要领,展 示 韵 律,音 尾 长 短 对 比,常建,题破山寺后禅院,清晨入古寺，初日照高林。

曲径通幽处，禅房花木深山光悦鸟性，潭影空人心万籁此都寂，但余钟磬音一般来说，停顿或延长的时间比较长，可以强调字所包含的感情例如上词中的“悦”“空”，就应该有一定的停顿而韵脚一般要相应延长；尤其是结句的末字，其延长音能表现一种余韵，如“深”“音”探究要领展 示 韵 律音 尾 长 短 对 比,探究要领,展 示 韵 律,音 尾 长 短 对 比,实战模拟,下面诗句的节奏或其韵脚的,延长音注得有错误的是：,a,天门,/,中断,/,楚江,/,开,b,碧水,/,东流,/,至此,/,回,c,两岸,/,青山,/,相对,/,出,d,孤帆,/,一片,/,日边,/,来,参考答案：,C,探究要领展 示 韵 律音 尾 长 短 对 比,探究要领,一般来说，语调高，比较激昂、愉悦、开阔；语调低，比较深沉、忧伤、狭窄展 示 韵 律,音 高 抑 扬 对 比,如马致远“断肠人在天涯”，“涯”字是平声字，且开口度大，但却不宜读得高，而宜读得低又如，杜甫“却看妻子愁何在，漫卷诗书喜欲狂”，“在”“狂”就应该读得比较高探究要领 一般来说，语调高，比较激昂、愉悦、开阔；语调低,探究要领,语义有主次，便有轻重之别古人写诗有“吟成五个字，用尽一身心”“吟成一个字，捻断数茎须”之说。

因此我们在吟诵诗词时，对“断茎须”的画龙点睛之笔，务必加以强调在词或语句里念得加重的音叫作重音重音又可分为语法重音和逻辑重音语法重音,是句中的主要动词和表性状和程度的状语逻辑重音,是读者随情感的需要突出和强调的词语展 示 韵 律,音 量 轻 重 对 比,探究要领 语义有主次，便有轻重之别古人写诗有“吟成五个,探究要领,展 示 韵 律,音 量 轻 重 对 比,越中览古,越王勾践,破吴归,，,战士还家,尽锦衣,宫女如花,满春殿,，,只今惟有,鹧鸪飞朗读时要处理好如下重音：“破吴归”“尽锦衣”“满春殿”“只今惟有”破吴归”“尽锦衣”“满春殿”等重音的处理能极尽勾践踌躇满志、耀武扬威、荒淫逸乐的神态，“只今惟有”重读且作停顿，再将“鹧鸪飞”慢慢吟出，诗人对盛衰无常的慨叹、人事变迁的思考、在朗读中就能将其慢慢放大，并且清晰地显现出来我们在诵读时，对特别能体现情感的字词，要采用重音来突出和强调探究要领展 示 韵 律音 量 轻 重 对 比,探究要领,长句,一般比较舒缓，表达的情感比较柔和、沉痛、悲凉；因此，要读得比较缓慢、回旋短句,一般比较急促，表达的情感比较轻快、愉悦因此，要读得比较快捷、弹性展 示 韵 律,音 速 徐 疾 对 比,例如杜甫茅屋为秋风所破歌，长句短句的参差错落，与作者的情感变化相谐调，就要注意读出徐疾，读出变化。

探究要领 长句一般比较舒缓，表达的情感比较柔和、沉痛、悲凉,探究要领,展 示 韵 律,音 速 徐 疾 对 比,茅屋为秋风所破歌,八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅茅飞渡江洒江郊，高者挂罥长林梢，下者飘转沉塘坳南村群童欺我老无力，忍能对面为盗贼公然抱茅入竹去，唇焦口燥呼不得，归来倚杖自叹息俄顷风定云墨色，秋天漠漠向昏黑布衾多年冷似铁，娇儿恶卧踏里裂床头屋漏无干处，雨脚如麻未断绝自经丧乱少睡眠，长夜沾湿何由彻！,安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜！风雨不动安如山呜呼！何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足！,探究要领展 示 韵 律音 速 徐 疾 对 比,探究要领,吟 咏 诗 韵,细心揣摩作品中词句声音上的情感色彩注意作品整体的感情风格是激越、奔放、昂扬，还是凄婉、沉痛、压抑，还是轻松、愉快、激动？,探究要领吟 咏 诗 韵 细心揣摩作品中词句声音上的,探究要领,闻官军收河南河北,剑外忽传收蓟北，初闻涕泪满衣裳却看妻子愁何在，漫卷诗书喜欲狂白日放歌须纵酒，青春作伴好还乡即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳吟 咏 诗 韵,探究要领 闻官军收河南河北 吟 咏 诗 韵,探究要领,蜀 相,丞相祠堂何处寻，锦官城外柏森森。

映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音三顾频烦天下计，两朝开济老臣心出师未捷身先死，长使英雄泪满襟吟 咏 诗 韵,探究要领 蜀 相 吟 咏 诗,提升挑战,拟 行 路 难,泻水置平地，各自东西南北流人生亦有命，安能行叹复坐愁？,酌酒以自宽，举杯断绝歌路难心非木石岂无感？吞声踯躅不敢言提升挑战拟 行 路 难泻水置平地，各自东西南北流提升挑战,书 愤,早岁那知世事艰，中原北望气如山楼船夜雪瓜洲渡，铁马秋风大散关塞上长城空自许，镜中衰鬓已先斑出师一表真名世，千载谁堪伯仲间！,提升挑战书 愤早岁那知世事艰，中原北望气如山提升挑战,一 剪 梅,红藕香残玉簟秋，轻解罗裳，独上兰舟云中谁寄锦书来？雁字回时，月满西楼花自飘零水自流，一种相思，两处闲愁此情无计可消除，才下眉头，却上心头提升挑战一 剪 梅,提升挑战,声声慢,寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚乍暖还寒时候，最难将息三杯两盏淡酒，怎敌他晓来风急？雁过也，正伤心，却是旧时相识满地黄花堆积憔悴损，如今有谁堪摘？守著窗儿独自，怎生得黑？梧桐更兼细雨，到黄昏、点点滴滴这次第，怎一个愁字了得！,提升挑战声声慢寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚乍暖还寒时候,。