3-12岁孩子自驱培养家长手册.docx

1目录第一章 父母是孩子人生最初的“设计师” 8一、成长规划的含义 8二、成长规划的必要性 10三、成长规划的误区 12四、成长规划的原则 14第二章 语文，进入大阅读时代 20一、语文新课标： “整本书阅读”贯穿全学段 20二、3-12 岁亲子阅读底层逻辑大解析 24（一）为什么要给孩子读书？ 25（二）如何进行亲子阅读？ 28（三）亲子阅读常见误区 39（四）如何营造一个好的阅读环境 43（五）3-10 岁孩子最该读的绘本，都在这 3 张表格里 46三、3-12 岁少儿杂志，怎么订？ 52（一）0-6 岁孩子看什么？ 52（二）小学生爱看怎样的杂志？ 53四、小古文、古诗、作文需要单独启蒙吗？ 55（一）古诗启蒙，越走越偏 55（二） “小古文”启蒙，其实没那么复杂 59（三）作文：慢就是快 62第三章 生活处处皆数学，游戏玩出思维力 67一、新课标下数学更“简单”了吗？ 67二、2～9 岁数学启蒙怎么做？ 72（一）2～4 岁：多动手实践，充分探索 72（二）4-6 岁：培养全面的直觉思维能力 74（三）6-8 岁：养好习惯，夯实基础 77（三）8-9 岁：培养解决复杂问题的能力 79（四）数学启蒙四大误区 815三、数学启蒙资源、工具评测及使用攻略 83（一）12 套数学启蒙绘本盘点 84（二） 网红数学玩/教具 85（三）数学思维练习册 86（四）数学绘本、学具、桌游搭配思路 87第四章 抓住英语启蒙敏感期，培养孩子阅读力 93一、英语新课标：重语言文化素养 93二、英语启蒙实操规划，父母早知道 103（一）0-8 岁：音素、语感、兴趣培养最重要 104（二）三年级起点规划：兼顾学习效率和兴趣 110（三）不知道这 5 大误区，英语启蒙白忙！ 112三、两大热门工具，帮你搞定英语启蒙 116（一）分级读物怎么选？ 116（二） 自然拼读全攻略，从概念到工具 122四、KET、PET 扫盲及备考指南 134（一）考 KET、PET 究竟在考什么 134（二）KET、PET 考试完整备考攻略 139第五章 美育体育，综合素养起点 148一、体育：为学习能力加分 149（一）体育，学习中的能量球 149（二）3-12 岁儿童体育运动规划指南 152二、美育：看不见的竞争力 160（一）绘画学习四大阶段 163（二）如何玩转创意和材料？ 168三、“双减”之后，少儿编程还值得学吗？ 173（一）搞清楚这三点再决定学不学编程 173（二）机器人编程=拼搭+编程 175（三）如何规划纯软件编程学习 180（四）少儿编程考级，乱乱乱 183四、围棋、国际象棋、象棋怎么选？ 192（一）少儿围棋成热卖“单品”，你家孩子适合学吗？ 1926（二）象棋和国际象棋一起学，孩子会学废吗？ 199五、培养批判性思维从具备媒体素养开始 210（一）不是知道越多信息越好 210（二）信息时代防火墙：媒体素养 211第六章 做终身成长型父母， 陪伴孩子共同进步 214一、115 本家庭教育书籍，深扒哪些值得读！ 215（一）管教沟通类畅销书评析 216（二）儿童发展/素质培养畅销书籍评析 220（三）父母成长类畅销书评析 226二、0-12 岁家庭性教育怎么做？一站式解决！ 228（一）为什么一定要给孩子做性教育？ 229（二）和孩子谈性的一般方法 232（三）防性侵教育怎么做？ 239（四）如何选到合适的性教育绘本？ 242三、如何和孩子好好沟通？ 252（一）孩子表现好，怎么沟通？ 253（二）孩子表现不好，怎么沟通？ 255（三）把功夫下在日常生活中 264第七章 鱼 Sir 家长圈公号热门内容汇编 267一、“幼小衔接”究竟要不要做？怎么做？ 267二、火爆全网的“337 阅读大法”靠谱吗？ 276三、教育部、清华附小、亲近母语 我的“小学生必读书目”滤镜碎了！ ..... 283四、跟着 5000+孩子一起刷英语分级，我们发现这 5 个误区最常见 292五、为何娃的英语听力难提高？ 因为我和娃都在“假装努力”！ 302六、新课标中小学“课表”调整：突出书法、科学实验、体育 309七、“摇一代”中考元年， 民办校被公办校干趴下了吗？ 3217第一章 父母是孩子人生最初的“设计师”父母都希望孩子能够成才，但很少有父母认真考虑为孩子的成长做出规划。

父母的职责是帮助孩子拥有独立获得幸福的能力，并使之对社会有益 从这个意义上来说，不对孩子的成长进行规划是不现实的，关键是如何理解和实践这种规划，从而避免走入误区人生如果有一张蓝图，那父母应该是也必须是最初的“设计师 ”一、成长规划的含义成长规划是什么？借鉴生涯规划泰斗——金树人教授对生涯规划的定义，通俗地讲，成 长规划就是从孩子的天赋优势与兴趣出发，根据孩子自身的实际情况，统 合周围可利用的资源，树立一个令人满意的理想目标，并制定切实可行的实施计划，最终实现孩子幸福人生的过程换个角度来说，成长规划就是结合孩子自身实际、家庭教育、学校教 育和社会资源，对孩子成长做出规划，使整个成长过程不偏离正常的发展 轨道，为孩子每个阶段的成长起到引领、监督和调整的作用总结目前学者对成长规划的划分与介绍，可将父母对孩子的成长规划分为两类、三派8父母规划类型规划与否规划类型规划特点规划本质无意规划顺其自然派这种类型的父母是彻彻底底的“ 自 由”派他们愿意给孩子最大的空 间，让孩子自由生长，他们秉持着 “顺其自然”的做法，相信“野草 ”是快乐的、 “ 自然 ”可以教给孩子做人的智慧表面上看对孩子没有 清晰明确的目标要求， 但实际上家长的主观 态度会通过各种途径渗透给孩子。

有意规划坚持规则派这种类型的父母为了让孩子长大成人后能很自如地游走于社会，发 挥自己的特长，成为一个优秀的人 才，坚持让孩子从小开始培养良好 的生活习惯、学习习惯，掌握更多 的本领，做一个聪明、有礼貌、有教养的小孩子家长有明确的目标与 方向，并有配套的实施 方 案，家长的目的性 和计划性很强，孩子也 很清楚家长对自己的期望与要求焦虑控制派这种类型的父母对社会竞争充满了危机感，为了让孩子赢在起跑线 上，想方设法让孩子从小就拥有成 功者所必须具备的素质为此，不 惜忍受孩子的埋怨，坚持让孩子学习自己看准了的东西表 1.1 父母规划类型是否规划以及怎样规划对孩子的影响是不一样的而父母是有意规划还是无意规划以及怎样规划，则主要取决于父母自身的个性特点天性随和的父母不会太刻意地规划孩子的成长，属于“顺其自然派 ”，9孩子的成长环境比较宽松，但同时也可能存在孩子的基本素质没有被综合规划培养，及孩子在关键的时候得不到有效引导的问题个性强势或比较有影响力的父母，对孩子的成长路径有比较强的设计性，但这种父母又可分为两类，“焦虑控制派 ”和“坚持规则派 ”这两种父母的孩子成长环境都充满了关怀，孩子的优势与特长也会逐 渐显现，但“焦虑控制派 ”同时也可能存在家长过于强势以致操纵孩子的 问题，以及最后孩子发现了自己的爱好与兴趣而逆反家长、“背叛 ”家长的风险。

相反，“坚持规则派 ”的父母对孩子有要求，但也给予相当程度的自由，能把规划孩子与尊重孩子有机结合起来二、成长规划的必要性洛克（1632－1704）认为，每个孩子生下来都像一张白纸（theory of tabula rasa） ，添上怎样的色彩，绘成如何的画卷，都有无限的可能 但父母如何为孩子的成长“添上色彩 ”，即父母如何对孩子的成长进行规划，就变得非常必要、也非常重要总结下来，成长规划的必要性有以下几点：（一）时代不同了，孩子面对的是新世界在以前，顺利长大或许是件水到渠成的事情但是时代不同了，现代社会极端复杂，时时刻刻都在发生着剧变为了成功地教育孩子面对新世界，父母就需要去判断：传统的育儿方 法能否帮助面向未来的孩子适应挑战？为了不让孩子被时代淘汰，父母应该如何教育孩子？父母采取什么行动可以帮助孩子拥有更好的未来？10面对这些难以回答的难题，最佳的解决方法是为孩子的成长做一份规划二）不规划是不可能的不规划本身也是一种规划虽然不规划的出发点是好的：不约束孩子的想象力，让孩子顺其自然 的发展但实际上父母的态度会通过各种方式传达给孩子，而由于没有一 个明确的方向，事到临头再想出一个顺其现状的出路，孩子未来生活的基 调其实已经“被规划 ”了，所谓的“顺其自然 ”就成了“放任自流 ”，浪费了宝贵的有限资源。

三）孩子还不具备自我规划的意识和能力孩子还不具备自我规划的意识和能力，家长的引导就显得格外重要 孩子的社会经验与综合信息的把握与判断无法达到成人的水平，所以在教 育成长的关键点上，需要家长为孩子提供参考，帮助做出有利于自身发展的选择四）将有限的资源最大化的利用一个家庭能够提供给孩子的资源是有限的，如果没有一份科学的成长 规划，那么就很容易受到商业气息、其他家庭的选择等影响，比如盲目地 参加各种培训班和机构，最终却收效甚微；或者让孩子频繁“试错 ”，以期通过这种方式来找到方向，但资源是有限的，孩子的时间也是有限的五）提供一个强大的“发动机 ”金树人教授认为“一个人若是看不到未来，就掌握不了现在；一个人若是掌握不了现在，就看不到未来 ”，人的行为都是目标导向的，有了目11标，就有了努力的动力同样，心理学家弗洛姆（Erich Fromm, 1900-1980)认为， “人们需 要一个努力的目标，以便把力量整合到一个地方 ”成长规划，就是提供一个面向未来的、可供努力的目标三、成长规划的误区为孩子做成长规划并不是一件简单的事情，它涉及到父母的人生观、 价值观和教育观，还涉及到孩子的个性特点、亲子关系类型与亲子互动质 量，以及父母对社会发展的个人见解与态度倾向等多种因素。

如果只顾其一，不综合考虑各种因素，那么就很容易陷入成长规划的误区总结下来，常见的成长规划误区主要有以下几点：（一）没有成长规划意识并不是每个家庭都有意识、有能力去思考和实施孩子的成长规划即 使在有条件的家庭中，也有相当多的父母对孩子的教育处于盲目和顺其自 然的状态，也有很多父母虽然主观上重视孩子的成长教育，有急切的科学 育儿愿望，但由于不了解孩子的发展规律，容易受到外界气息的影响，最终收效甚微二）父母以自身成长经验为蓝本，忽视孩子的个性每个父母自身的成长经验都会潜移默化地影响对下一代的教育方式，但一味地参照过去经验养育孩子，是行不通的原因有二：第一，以前的经验有正确也有错误，一味照搬而不加辨别 绝对不可行；第二，即使以前的经验正确，但现在用在孩子身上也未。