西师版五年级语文下册第21课《珍珠鸟》教案ppt课件教学反思板书设计.docx

西师版五年级语文下册第西师版五年级语文下册第 2121 课课《《珍珠珍珠 鸟鸟》》教案教案 PPTPPT 课件教学反思板书设计课件教学反思板书设计西师版五年级语文下册第 21 课《珍珠鸟》教案 PPT 课件教学反思板书设计第二十一课：珍珠鸟教学目标1．正确、流利、有感情地朗读课文，学习揣摩精彩语句，提高学生对作品的感悟和鉴赏能力，背诵第四、十二段和最后两段2．感受作者所描写的人鸟和谐相处的美好境界，领悟课文主旨3．引导学生联系生活实际，正确理解人与自然的关系，激发他们善待动物、关爱生命的情感教学重、难点认识珍珠鸟在“我”的照料与呵护下发生变化的过程，感受人与鸟之间的那种和睦、信赖的境界，培养人与人之间互相信赖的真情教学过程第一课时教学目标1．有感情地朗读课文，读懂课文内容，理解课文最后一句话的含义，体会作者的思想感情2．练习快速默读课文3．指导学生反复朗读课文，通过自主学习、合作学习，领悟文章中展示人与鸟之间充满爱和信赖的理想境界，品位作者丰富温柔和富有哲理的语言教学流程一、导入出示：“真好！朋友送我一对珍珠鸟 ”指名读，指导有感情地朗读读好“真好”这个词你对珍珠鸟有些什么了解呢？交流课前搜集的资料。

二、自主读书1．默读课文，整体感知要求：以一定速度的默读通读课文，要求读准字音，把句子读正确、读流利1)遇到生字、词，学生借助工具书自主学习，同桌检测2)问：课文主要讲了一件什么事？2．再读课文，理解重点词句要求：画出自己喜欢的词、句、段，多读几遍，用心体会为什么喜欢它，并把不理解的内容和有疑问的地方标出来1)以学习小组为单位交流学习情况2)提出学习中的疑难问题让学生通过选择个人读、双人读、小组读、互相讨论等学习方式解决疑难问题3)全班交流3．细读、精读重点段落，充分给学生自主学习的时间，做批注，读出自己的理解要求：再次仔细地读读自己勾画的段落，读出自己的感受来，在书上做好批注启发引导：看到大家专注的读书情形，我知道你们一定读进去了是课文内容给了你们深刻的印象，还是课文语言深深地打动了你们的心呢？谁愿意谈谈自己的想法？(1)交流感受从语言和情感两方面讨论喜欢珍珠鸟的原因2)在学生交流以后再进行第二次批注三、交流收获在今天这堂课上，你最大的收获是什么？四、作业1．练习写生字2．找出细腻地描写珍珠鸟可爱的句子抄写下来第二课时教学目标1．精读课文，理解“信赖就能创造出美好的境界”的深刻含义2．通过品味语言文字，培养学生善待动物、珍爱生命的思想感情，激发他们创造更多美好境界的愿望。

教学流程一、复习导入复习生字、词，回忆课文主要内容师：你们还记得课文最后作者写下的感受吗？(出示小黑板)“信赖，往往创造出美好的境界齐读句子师：让我们再次走进这美好的境界吧！二、理解课文，感知小鸟形象1． “信赖”是什么意思，你认为是谁信赖谁？2．这是一只怎样的小鸟？你是从文章哪个地方看出来的，要找出根据，说明理由出示：这是一只的小鸟可爱的：重点落实到第 7 段，指导朗读调皮的：描写的段落较多，抓住重点词句，只要学生言之有理就行不怕人的：抓住课文前面说的“这是一种怕人的鸟” ，和课文具体从哪儿写出它的不怕人，让学生理解感悟根据学生的回答，抓住重点词句引导学生理解课文三、融情入境，感受美好境界1．过渡：就是这可爱的小家伙与作者共同创造了一个美好的境界，你能从文中找到这美好的境界吗？(学生朗读课文第 15 段)2．为什么说这个情景就是一个美好的境界呢？3．如果请你用一个词或一句话给这温馨的画面加个题目，你会写上什么？4．小家伙睡得好熟哇！还不停地咂嘴，大概在做梦呢！它的梦一定也很美很美，它会梦到什么呢？5．讨论：小鸟从一开始就不怕人吗？它是怎样一点一点发生变化的？四、重点感悟，升华感情1．过渡：看着这可爱的小家伙，作者流泻出自己的感受：(齐读)信赖，往往能创造出美好的境界。

你能理解作者这时的感受吗？为什么说信赖就能创造出美好的境界呢？2．信赖是一种尊重，是一份宽容，是一片关爱只要心中充满爱，美好的境界将随处可见你见到过这样的美好境界吗？结合生活实际谈一谈五、总结尊重、宽容与关爱是信赖的基础，而信赖往往可以创造出美好的境界人与人之间多一些信赖，我们的世界将变得更加美好六、再读课文，试背段落西师版五年级语文下册第 21 课《珍珠鸟》教案 PPT 课件教学反思板书设计第二十一课：珍珠鸟教学目标1．正确、流利、有感情地朗读课文，学习揣摩精彩语句，提高学生对作品的感悟和鉴赏能力，背诵第四、十二段和最后两段2．感受作者所描写的人鸟和谐相处的美好境界，领悟课文主旨3．引导学生联系生活实际，正确理解人与自然的关系，激发他们善待动物、关爱生命的情感教学重、难点认识珍珠鸟在“我”的照料与呵护下发生变化的过程，感受人与鸟之间的那种和睦、信赖的境界，培养人与人之间互相信赖的真情教学过程第一课时教学目标1．有感情地朗读课文，读懂课文内容，理解课文最后一句话的含义，体会作者的思想感情2．练习快速默读课文3．指导学生反复朗读课文，通过自主学习、合作学习，领悟文章中展示人与鸟之间充满爱和信赖的理想境界，品位作者丰富温柔和富有哲理的语言。

教学流程一、导入出示：“真好！朋友送我一对珍珠鸟 ”指名读，指导有感情地朗读读好“真好”这个词你对珍珠鸟有些什么了解呢？交流课前搜集的资料二、自主读书1．默读课文，整体感知要求：以一定速度的默读通读课文，要求读准字音，把句子读正确、读流利1)遇到生字、词，学生借助工具书自主学习，同桌检测2)问：课文主要讲了一件什么事？2．再读课文，理解重点词句要求：画出自己喜欢的词、句、段，多读几遍，用心体会为什么喜欢它，并把不理解的内容和有疑问的地方标出来1)以学习小组为单位交流学习情况2)提出学习中的疑难问题让学生通过选择个人读、双人读、小组读、互相讨论等学习方式解决疑难问题3)全班交流3．细读、精读重点段落，充分给学生自主学习的时间，做批注，读出自己的理解要求：再次仔细地读读自己勾画的段落，读出自己的感受来，在书上做好批注启发引导：看到大家专注的读书情形，我知道你们一定读进去了是课文内容给了你们深刻的印象，还是课文语言深深地打动了你们的心呢？谁愿意谈谈自己的想法？(1)交流感受从语言和情感两方面讨论喜欢珍珠鸟的原因2)在学生交流以后再进行第二次批注三、交流收获在今天这堂课上，你最大的收获是什么？四、作业1．练习写生字。

2．找出细腻地描写珍珠鸟可爱的句子抄写下来第二课时教学目标1．精读课文，理解“信赖就能创造出美好的境界”的深刻含义2．通过品味语言文字，培养学生善待动物、珍爱生命的思想感情，激发他们创造更多美好境界的愿望教学流程一、复习导入复习生字、词，回忆课文主要内容师：你们还记得课文最后作者写下的感受吗？(出示小黑板)“信赖，往往创造出美好的境界齐读句子师：让我们再次走进这美好的境界吧！二、理解课文，感知小鸟形象1． “信赖”是什么意思，你认为是谁信赖谁？2．这是一只怎样的小鸟？你是从文章哪个地方看出来的，要找出根据，说明理由出示：这是一只的小鸟可爱的：重点落实到第 7 段，指导朗读调皮的：描写的段落较多，抓住重点词句，只要学生言之有理就行不怕人的：抓住课文前面说的“这是一种怕人的鸟” ，和课文具体从哪儿写出它的不怕人，让学生理解感悟根据学生的回答，抓住重点词句引导学生理解课文三、融情入境，感受美好境界1．过渡：就是这可爱的小家伙与作者共同创造了一个美好的境界，你能从文中找到这美好的境界吗？(学生朗读课文第 15 段)2．为什么说这个情景就是一个美好的境界呢？3．如果请你用一个词或一句话给这温馨的画面加个题目，你会写上什么？4．小家伙睡得好熟哇！还不停地咂嘴，大概在做梦呢！它的梦一定也很美很美，它会梦到什么呢？5．讨论：小鸟从一开始就不怕人吗？它是怎样一点一点发生变化的？四、重点感悟，升华感情1．过渡：看着这可爱的小家伙，作者流泻出自己的感受：(齐读)信赖，往往能创造出美好的境界。

你能理解作者这时的感受吗？为什么说信赖就能创造出美好的境界呢？2．信赖是一种尊重，是一份宽容，是一片关爱只要心中充满爱，美好的境界将随处可见你见到过这样的美好境界吗？结合生活实际谈一谈五、总结尊重、宽容与关爱是信赖的基础，而信赖往往可以创造出美好的境界人与人之间多一些信赖，我们的世界将变得更加美好六、再读课文，试背段落西师版五年级语文下册第 21 课《珍珠鸟》教案 PPT 课件教学反思板书设计第二十一课：珍珠鸟教学目标1．正确、流利、有感情地朗读课文，学习揣摩精彩语句，提高学生对作品的感悟和鉴赏能力，背诵第四、十二段和最后两段2．感受作者所描写的人鸟和谐相处的美好境界，领悟课文主旨3．引导学生联系生活实际，正确理解人与自然的关系，激发他们善待动物、关爱生命的情感教学重、难点认识珍珠鸟在“我”的照料与呵护下发生变化的过程，感受人与鸟之间的那种和睦、信赖的境界，培养人与人之间互相信赖的真情教学过程第一课时教学目标1．有感情地朗读课文，读懂课文内容，理解课文最后一句话的含义，体会作者的思想感情2．练习快速默读课文3．指导学生反复朗读课文，通过自主学习、合作学习，领悟文章中展示人与鸟之间充满爱和信赖的理想境界，品位作者丰富温柔和富有哲理的语言。

教学流程一、导入出示：“真好！朋友送我一对珍珠鸟 ”指名读，指导有感情地朗读读好“真好”这个词你对珍珠鸟有些什么了解呢？交流课前搜集的资料二、自主读书1．默读课文，整体感知要求：以一定速度的默读通读课文，要求读准字音，把句子读正确、读流利1)遇到生字、词，学生借助工具书自主学习，同桌检测2)问：课文主要讲了一件什么事？2．再读课文，理解重点词句要求：画出自己喜欢的词、句、段，多读几遍，用心体会为什么喜欢它，并把不理解的内容和有疑问的地方标出来1)以学习小组为单位交流学习情况2)提出学习中的疑难问题让学生通过选择个人读、双人读、小组读、互相讨论等学习方式解决疑难问题3)全班交流3．细读、精读重点段落，充分给学生自主学习的时间，做批注，读出自己的理解要求：再次仔细地读读自己勾画的段落，读出自己的感受来，在书上做好批注启发引导：看到大家专注的读书情形，我知道你们一定读进去了是课文内容给了你们深刻的印象，还是课文语言深深地打动了你们的心呢？谁愿意谈谈自己的想法？(1)交流感受从语言和情感两方面讨论喜欢珍珠鸟的原因2)在学生交流以后再进行第二次批注三、交流收获在今天这堂课上，你最大的收获是什么？四、作业1．练习写生字。

2．找出细腻地描写珍珠鸟可爱的句子抄写下来第二课时教学目标1．精读课文，理解“信赖就能创造出美好的境界”的深刻含义2．通过品味语言文字，培养学生善待动物、珍爱生命的思想感情，激发他们创造更多美好境界的愿望教学流程一、复习导入复习生字、词，回忆课文主要内容师：你们还记得课文最后作者写下的感受吗？(出示小黑板)“信赖，往往创造出美好的境界齐读句子师：让我们再次走进这美好的境界吧！二、理解课文，感知小鸟形象1． “信赖”是什么意思，你认为是谁信赖谁？2．这是一只怎样的小鸟？你是从文章哪个地方看出来的，要找出根据，说明理由出示：这是一只的小鸟可爱的：重点落实到第 7 段，指导朗读调皮的：描写的段落较多，抓住重点词句，只要学生言之有理就行不怕人的：抓住课文前面说的“这是一种怕人的鸟” ，和课文具体从哪儿写出它的不怕人，让学生理解感悟根据学生的回答，抓住重点词句引导学生理解课文三、融情入境，感受美好境界1．过渡：就是这可爱的小家伙与作者共同创造了一个美好的境界，你能从文中找到这美好的境界吗？(学生朗读课文第 15 段)2．为什么说这个情景就是一个美好的境界呢？3．如果请你用一个词或一句话给这温馨的画面加个题目，你会写上什么？4．小家伙睡得好熟哇！还不停地咂嘴，大概在做梦呢！它的。