甘谷县大石初级中学张军民电化教育为师生搭建双向交流的平台.docx

甘谷县大石初级中学张军民电化教育为师生搭建双向交流的平台 甘谷县大石初级中学张军民电化教育为师生搭建双向交流的平台由我整理，希望给你工作、学习、生活带来方便 电化教学为师生搭建双向交流的平台 张军民-----农村电化教育之我见741207） （甘谷县大石初级中学 电化教学为师生搭建双向交流的平台 -----农村电化教育之我见 张军民 （甘谷县大石初级中学741207） 【摘 要】 《中国教育改革和发展纲要》第13条提出“积极发展广播电视教育和学校电化教学，推广运用现代教学手段要抓好卫星电视接收和播放点的建设，到本世纪末基本建成全国电教网络，覆盖大多数乡镇和边远地区这是国家提出的上世纪电教教育发展的目标，是我国制定电教发展战略的指导思想的重要手段 在社会发展的大好形势下，国家政府高度重视电化教学在未来教育中的重要作用，加大投资力度，大力创造良好电化教学环境，使电化教育事业得到了快速的发展我校在 2002年，率先在我校配备了一台VCD，电视机，及其相应的外设，教学光盘和一套名儒终端资源库为主的模式一设备； 2003年配一套卫星接收系统的模式二设备； 2004年配30台的计算机网络教室一间和投影多媒体教室一间，大大丰富了教育资源，拓展了教学途径，使广大教师能够及时结合教育教学实际将计算机网络辅助教学应用到课堂教学，极大地提高了当地的教育质量。

【关键词】 优质教育资源电化教育教育质量 《中国教育改革和发展纲要》第13条提出“积极发展广播电视教育和学校电化教学，推广运用现代教学手段要抓好卫星电视接收和播放点的建设，到本世纪末基本建成全国电教网络，覆盖大多数乡镇和边远地区这是国家提出的上世纪电教教育发展的目标，是我国制定电教发展战略的指导思想的重要手段 在推进新课程改革的环境下，国家政府高度重视电化教学在未来教育中的重要作用，加大投资力度，大力创造良好电化教学环境，使农村电化教育得到了快速的发展 国家的指导思想有了,我们该如何贯彻执行实施发挥电化教学的优势，使电化教育事业迈上新台阶结合我校实际谈谈我的几点感受 一、政府的重视为电化教学创造了良好环境 我校地处甘肃南部偏远农村，自1978年建校以来，教育观念传统，教学设施落后，教学质量一直没有得到大幅度的提高，制约着农村教育的发展进入21世纪后，国家积极发展广播电视教育和学校电化教学，受到各级领导的重视与关怀，在国家项目的实施下为我校配备了较完备的电教设备，使我校发生了很大的变化，也取得了巨大的成绩：首先，在 2002年，率先在我校配备了一台VCD，电视机，及其相应的外设，教学光盘和一套名儒终端资源库为主的“模式一”设备、这对我们当时严重缺乏师资的乡村学校来说就好比请到了优秀教师，不仅让学生享受到了优质的教学，还让教师也有了观摩优质教学、学习提高的机会。

其次，2003年在模式一的基础上配一套卫星接收系统的“模式二”设备，该卫星宽带快速接收大量的优质教育资源，使大量的优秀课程、优秀教案，优秀专题教育节目源源不断地进入 农村学校，使广大教师能够及时结合教育教学实际，将外界先进的教学模式应用到学校的课堂教学，改变的了传统的教学模式，大大提高了课堂教学效果第 三、2004年在模式二的基础上，再配套计算机30套的网络教室一间和投影多媒体教室一间的“模式三”设备，大大丰富了教育资源，拓展了教学途径，计算机教室可以发挥多种功能，利用计算机教室学生可以学习信息技术，还可以上网浏览信息，接收卫星数据广播，共享优质教育资源；还可利用计算机教室网络平台对教师进行培训，逐步实现教学内容的呈现方式、学生学习方式、教师教学方式的变革 二、电化教学的优点和作用 教学过程中教师是主导，学生是主体，教学媒体是中介，这三种要素缺一不可传统教学媒体包括教本、板书、模型、标本、挂图、演示、实验等，而现代化的电化教学媒体则包括录音、幻灯、投影、录象、电视、电影、计算机等，电教媒体以它直观形象、生动活泼、不受时间空间的限制，便于观察宏观和微观的运动现象等优点，在教学中发挥着重要的作用。

电化教学以其声、像、色彩等特有的方式作用于学生的不同感官，以刺激学生的心理活动，从而引起学生的注意，提高学生的兴趣和记忆，激发学生思维比如说：视听结合的电教手段，在语文和英语课堂教学中能起到烘托气氛、调动情感、开拓思路、启迪思维、深化认识的作用同时由于电化教学需要教师在课前准备好，因而增大了课堂教学的密度，使课堂教学节奏快，省时间，效率高 电教媒体在教学中能突破传统媒体的局限性，解决很多传统媒体在教学中的问题它拓宽了教育的时空界限，学生听取异地高水平教师授课的要求得以满足同时，满足了教师网上备课的要求，教师可使用任意终端查询调用中心资源库数据，可利用互联网等备课平台可以制作多媒体电子教程，可通过提取教案库中样板教案进行再创作的方式，实现教师教研成果与教学资源共享它还体现了现代教育“教师为主导，学生为主体”的思想创造了“创设学习情境，学生主动探索、协作、讨论”的学习氛围，形成了适应学生学习心理，尊重学生个性特点的教学形式 三、电化教学的正确运用 电教设备一应俱全，它的优点和作用也是显而易见那么，如何恰当使用呢？ 1、要找好电教的最佳点 在教学中运用电教手段，运用电教媒体，必须遵循恰当、高效的原则，也即找准在教学中的最佳点，真正达到优化课堂教学，提高教学质量的目的。

教师在制作电教课件和实施电化教学时，应当根据教学内容的性质和特点来选择恰当的技术手段和表现形式，同时也需要充分利用电教手段的特点来积极地为教学服务做到化繁为简、化难为易、化抽象为具体课件的制作不要片面追求外观，追求形式的“全”，过于注重视觉形象否则，就起不到调动注意力的作用，反儿容易分散学生的注意力，对教学产生不利影响在教学过程中，运用电化教学手段，首先是为了提高教学效率，不能单纯为了追求形式的多和全，花费大量时间和精力去收集、制作有关资料，效果虽然提高了一些，但投入过大以至减少再加工、处理教学内容的必要付出，得不偿失；其次，在运用和设计电化教学时要把重点放在帮助学生理解、提高学生学习效率上， 要多从学上考虑，要从促进教学方式转变，实现教师指导下的学生自主学习 2、教师在电教中占主导地位 运用电教手段仅是教师系列教学环节中的一个，它既不能代替教，也不能代替学生的学我们教师应在认真备课、揣摩教材的基础上充分利用电教手段，优化整个教学过程同时加强自身素质建设，提高业务水平所以，教师在电教教学过程中仍占主导地位 3、电教课的关键是要突出教学难点和重点 电教手段的运用要有较强的针对性，有些教材重点很难用语言表达清楚，或要花很多时 间才能叙述清楚时即可运用电化教学的优势进行教学，对内容抽象，枯燥；实物小，看不清楚，示范又不准确易产生误差时，采用其他教学手段效果不佳时，电化教学更能发挥其优势。

因此在用运电化教学的过程中要根据教学任务的需要，选择恰当的电教手段使教师的主导作用发挥在课堂教学过程中“教”对“学”的指导上，可给学生提供依靠已知独立探索未知的条件，产生“教”与“学”双方的良性循环作用，真正把学生推到主体地位，形成教师与学生、学生与教师、学生与学生之间的多向教学信息的传递、交流、沟通、反馈，活跃教学气氛，使教学程序不断调整、有效地完成传授知识、开发智力、培养能力的教学任务，促进教学质量的大面积提高 四、目前我校还存在的一些问题： 1、缺乏专业技术人员的管理和维护，管理松散和维护不到位，使用形式单一，使用次数少，甚至有长期瘫痪现象 2、数量有限，计算机的配备不能满足学生一人一机的需要，往往是两人或多人一台计算机，学生在学习、操作、使用时，往往是一人在操作，其他的人在看、在玩，不能让所有学生的信息课正常开设 3、资金有限，设备过于老化，软硬件跟不上时代发展的步伐，更新不及时 五、我认为农村电化教学还应在以下方面得以提高 1、尽可能利用现有资源，解决资金缺乏问题 2、更新观念，提高教师对信息技术教育的认识 3、立足本校，培养一支适应信息技术教育的教师队伍，建立教师培训的长效机制。

4、克服学生接触电脑少的困难，激发学生学习兴趣 5、根据本校实际，选择教学内容 在二十一世纪的今天，电化教学是教育教学改革的重头戏，是适应现代化教学的需要，也是新课程改革的需要，电脑网络教学也是素质教育的一个重要环节在教育发展的快车道里，我们应通过各种途径大力推进电化教育，发挥它的优点使它成为我们教育事业发展的源动力，更好地为教育事业服务，使教育事业走向辉煌 参考文献： 1、张剑平，《现代教育技术――理论与应用》，高等教育出版社，2001年; 2、章伟民，《教育技术学》，人民教育出版社，2003年; 3、南国农、李运林主编，《电化教育学》（第二版），高等教育出版社，11018年8月; 4、李芒主编，《现代教育技术》东北师大出版社，11019年; 5、李克东、谢幼如编著，《多媒体组合教学设计》，科学出版社，11012年; 第8页 共8页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页。