
三年级第一单元.doc
17页1、燕子教材简析 本文是一篇看图学文,文章通过对燕子的外形和飞行、停歇时的情形的描写,体会燕子的美、春光的美,体会春天给人们带来愉快的心情和蓬勃向上的力量教学目标 (1)认真阅读课文,掌握生字新词,理解课文内容,了解课文是怎样一步步描写燕子的有感情地朗读课文,背诵课文2)感受燕子的活泼可爱和光彩夺目的春天景色,培养学生热爱大自然的思想感情3)观察图画,教给学生按一定的顺序和抓住事物的特点进行观察的方法,培养学生细致观察和形象思维的能力教学重难点1、抓住重点词句,使学生进一步了解春天的特征,了解燕子的特点:2、通过美的语言,体会燕子的美、春光的美,体会春天给人们带来愉快的心情和蓬勃向上的力量课前准备1.挂图、投影片 2.生字词卡片 3.课文录音带教学课时 2课时 教学过程第一课时一、揭示课题1、板书课题:燕子(看图学文)2、出示放大的燕子彩图提问:谁能介绍一下有关燕子的情况?(燕子是候鸟,春天从南方飞到我们这儿来燕子的特点:翅膀很长,尾巴象张开的剪子,背部的羽毛是黑色的,肚皮上的羽毛是白色的常在屋檐下衔泥做巢居住,捕捉昆虫二、指导看图,了解图意1、仔细观察这幅图,看图上都画了些什么?(山、湖、稻田、桃花、柳树、燕子。
2、请你按照由远及近的顺序说说图上的景色再按照由近及远的顺序说说燕子的外形和燕子飞行、停歇的情形引导学生看图说出:⑴图画上画的是春天的景色有远山、小湖、稻田、粉红色的桃花、黄色柳丝、各种色彩鲜艳的花⑵图上最引人注目的是燕子近处的一只燕子横掠湖面,剪尾或翼尖沾了一下水面,平静的湖面荡起了一圈圈的波纹另一对燕子正越过湖面飞向柳树有一只燕子已飞到高柳之下远处有几对燕子停在电线上,远远看上去有几个小黑点这些活泼可爱的小燕子为春光增添了生机,使春天更加充满蓬勃向上的活力有了它们,春天显得更加美丽可爱三、初读课文,了解课文内容1、自学课文⑴轻声朗读课文,要读准字音,查字典或联系上下文理解词义用生字卡片检查)⑵思考课文是从哪几方面介绍燕子的?2、指名分段朗读课文,要求读得正确、流利,并思考每一段主要写了什么内容?第一段主要写燕子的外形特点;第二段主要写春天,燕子从南方赶来了;第三段主要写飞行的燕子;第四段主要写停歇的燕子板书:外形、赶来、飞行、停歇四、看图对照课文,说说作者是按怎样的顺序观察燕子的(先观察燕子的外形,然后观察到燕子出现时的春光美景,再观察燕子飞行时的动态,最后观察燕子停歇时的静态 板书:燕子外形 燕子来时春光美 燕子飞行时动态美 燕子停歇时静态美五、指导朗读全文。
六、随堂练习1、抄写生字词2.熟读课文第二课时一、复习检查1指名朗读课文2、简述各段主要内容二、看图学文1、看图学习第一段⑴看图,口述燕子的外形特点⑵指名读第一段后回答:课文从哪几方面描述了燕子的形象?是按什么顺序来描述的?(课文着重通过羽毛、翅膀、尾巴勾画出活泼可爱的小燕子形象是按照从部分到整体的顺序来描述的板书:羽毛、翅膀、尾巴 羽毛 乌黑光亮 燕子 翅膀 俊俏轻快 活泼可爱(从部分到整体的顺序写的) 尾巴 剪刀似的 ⑶这一段表达了作者对小燕子什么样的感情?(喜爱之情)⑷练习有感情地朗读,把对小燕子的喜爱之情读出来2、看图学习第二段⑴看图,口述燕子活动在一个怎样的环境里?⑵课文抓住哪些景物来描述“光彩夺目的春天”?(默读并划出有关词语讨论并板书:)光彩夺目的春天 细雨、微风、柳丝、青草、绿叶、鲜花⑶比较句子:“下过几阵雨风吹着柳草、叶、花聚拢来,形成了春天把这个句子与书上类似的句子(略)对比一下,哪句写得好,好在哪里?(启发学生通过阅读课文中的这些生动形象的语句,体会春天万物生长、百花争艳的生趣。
蒙蒙细雨”,形容雨点很细小,这是春雨的特点微风吹拂着”,是说春天的风轻轻地吹动象抚摸着人一样千万条才展开黄色的嫩叶的柳丝”,写出了柳丝的色彩是黄色的;写出了柳丝的姿态是那样的美;写出子柳丝的枝条是千万条;“像赶集似的聚拢来”,这个比喻句以动写静,描绘出春天里树木茂盛,花草繁多,万紫千红,争奇斗艳的生机勃勃的景象⑷填空(评析句子)小燕子从南方( )( ),为春光( )( )了许多生机在静态中加进了动态,使人想起小燕子象人们赶集一样忙着为春光增添生机,让春天显得更加生气勃勃;使人体会到春光的美⑸练习有感情地朗读3、看图学习第三段⑴看图,说说燕子是怎样飞行的⑵指名朗读课文,哪些词写出了燕子飞行的特点?(斜、掠、横掠、一转眼、沾、荡漾”等词语突出了燕子飞行时轻快的特点2、抓住重点词、句深入理解斜着身子”,是说飞行的姿势优美;“掠过”是说飞行的速度快;“唧唧地叫着”表现飞行时愉快地心情有的……有的……”,写出众多燕子在阳光中,在湖面上飞来飞去,说明燕子怎样“为春光增添了许多生机” (3)比较句子:“燕子在天空里掠过,由这边飞到了那边把这个句子与课文中的类似句子比较一下,哪句写得好,好在哪里?(课文中的句子除突出燕子飞行的特点之外,还写出了春天的景色:微风、阳光、稻田、柳树。
这样把燕子和春天紧密地联系起来写,进一步说明燕子“为春光增添了许多生趣,让春天显得更加生气勃勃” ⑷指导朗读这一段4、看图学习第四段⑴燕子飞倦了,又是怎样的呢?(指名读课文,其余看图⑵引导学生讨论“落、痕、像”等几个词的用法落”字写出燕子的轻巧痕”字写出电线的远,若有若无像……”比喻形象、生动小燕子停下是一个个“正待演奏”的曲谱上的音符,它飞起来就是一个个发出美妙音响的乐音,踊跃地加入春天的大合唱这几个词准确地写出了燕子飞倦时的形象讨论中随时板书:落、痕、像……⑶指导朗读这一段三、总结全文,指导背诵听配乐朗读录音带,进一步感受燕子的可爱和春光的美;学习有感情地读1.这篇看图学文以燕子为中心,从燕子的外形写到春天的景色,再写燕子飞行的情形,最后写到燕子停歇时的形象,从而赞美了春天美丽的景色,表达了作者欢快的心情2.用充满欢乐、愉快的心情齐读全文四、随堂练习1、背诵全文2、作业 设计A、将上下两排的字,用“→”连成词悄 俏 消 峭 哨 稍 梢 捎俊 壁 取 静 带 子 息 眉B、填空:⑴一身( )的羽毛,一对( )的翅膀,加上( )的尾巴,凑成了( )的小燕子⑵有的( )过( )的湖面,( )或( )偶尔( )了一下水面,就看到波纹一圈一圈地( )开去。
⑶( )的天空,电杆之间连着几( )细线,多么像( )啊停着的燕子成了( ),谱出一支( )的赞歌⑷作者先观察燕子的______,接着观察_________,然后观察________,最后观察____________C、在括号内填上恰当的词 )的羽毛 ( )地吹拂( )的翅膀 ( )地掠过( )的柳丝 ( )地荡漾( )的春天 ( )地演奏( )的燕子 ( )地敲打( )的赞歌 ( )地编织4、仿照课文第一自然段的写法,抓住特点,写一种自己熟悉的小动物的外形板书设计 外形 羽毛 翅膀 尾巴 (静) 燕子美燕子 赶来 细雨 微风 柳丝 青草 绿叶 鲜花-春光 (静) 春光美 加入 增添 -生机 (动) 飞行 斜 掠 横掠 唧 沾 荡漾 -轻快 (动)停歇 (静)教学反思“一身乌黑光亮的羽毛,一对俊俏轻快的翅膀,加上剪刀似的尾巴,凑成了活泼机灵的小燕子──多么优美的文字,多么生动的描述,在我摇头晃脑地为学生朗读《燕子》一课时,却发现学生们并没有被我的激情、被书中的文字所感染。
我突然意识到,该让学生走进大自然,去把书中的语言文字和自己的观察体验相结合让学生学会看风景、学会做文章 在阳光下,在校园里,学生们尽情地寻找着燕子的足迹,品味着字里行间的描述和自己眼中看到的风景的异同老师,你看,小燕子真长着剪刀似的尾巴老师,你瞧,燕子斜着身子在天空中飞过,跟书中写的一样看着孩子们因为兴奋而涨得通红的小脸,我的心情豁然开朗 第二天上课,我惊喜地发现,所有的孩子竟然都能把课文非常有感情地背诵了看着他们摇头晃脑、怡然自得的神情,我有了深深的领悟──课堂教学是一个用生活验证和丰富知识的过程,语文教学更是一个诗意的旅程,教师应是一个称职的导游,而真正看风景的人是学生记得有一首歌唱到:“风景这边独好,祖国分外妖娆而我想说的是:让学生用自己的眼睛和心灵去看风景,风景哪边都好,生活无限美妙!2 古诗两首 教学内容: 这篇精读课文由两首古诗组成,描写和赞美了春天的景色《咏柳》是唐代诗人贺知章的作品,写的是初春二月的柳树《春日》是宋代理学家朱熹所作,是一首春游诗,赞美了万紫千红的春天景色,同时也点出了“东风“是万紫千红的源头这个道理两首诗把春天描写地姹紫嫣红,多姿多彩,而又充满了勃勃生机,表达了作者对万物复苏的春天的渴望,以及春天到来的喜悦。
教学目标: 1、会认4个生字,会写7个全字,能正确读写“碧玉、妆成,裁出、剪刀、万紫千红”等词语 2、背诵两首诗 3、能用自己的话说出诗句的意思,体会诗人热爱春天大自然的感情,感悟大自然的美好教学重难点: 让学生大体了解诗句内容,体会作者的思想感情,记背诗句是重难点教学准备: 收集两首古诗的有关资料;背诵春天的古诗教学安排:2课时教学过程: 第一课时 (学习《咏柳》) 一、背诵古诗,导入新课 春天是一幅多姿多彩的图画,许多诗人通过诗歌来赞美它,谁来背背有关春天的诗歌?(指名背通)/今天我们还要随着古代诗人贺知章和朱喜一起走进迷人曲春天,看着他们分别赞美了春天的什么? 二、先学习《咏柳》,自读完成以下要求 1、把诗歌读正确、流利,认记生字"咏、绦", 2、指名读诗,提醒读准“绦”“妆”“裁” 3、根据注释了解诗歌的大意 4、小组交流;互相释疑,讨论难点 三、朗读古诗,理解诗意,体会感情 1、指名读诗句,说说自己对诗意的理解 2、全班交流,相机点拨: (1)“碧玉妆成一树高"这句里把什么比作什么?(柳树的枝叶比作碧玉) (2)“绿丝绦”指什么?为什么说柳技是“绿丝绦”?(想象体会柳技的绵长和柔软) (3)说说自己对“不知细叶谁裁出”的理解和体会(体会柳叶的小巧整齐,体全大自 然的伟大神奇) (4)“二月春风似剪刀”又把什么比作什么?为什么这么比喻? 3、结合理解,练习有感情地朗读。
(1)自己练习读,边读边想象 (2)指名读,师生评议 (3)以读代讲,师生合作:老师朗读散文,学生用恰当的诗句来对答 师:你看那高高的柳树,长满了翠绿的新叶,看上去好像用碧玉装扮的一样,真是青翠欲滴啊!那垂挂下来的万千柳条。
