2022三段五步教学模式_五步教学模式_1.docx

2022三段五步教学模式_五步教学模式 三段五步教学模式由我整理，希望给你工作、学习、生活带来便利，猜你可能喜爱“五步教学模式” “三段五步教学法”教学反思 吴洪恩 “三段五步教学法”，即：细心预设、促进生成——刚好捕获、筛选生成——合理评价、运用生成；导入新课、创设情境——生成问题、明确目标——自学探究、合作归纳——检测达标、当堂练习——应用拓展、巩固提高 “三段五步教学法”在教学中的实践 此教学方法是在充分信任学生实力的基础上形成的老师要能放开手脚，大胆地让学生去做 1.“三段”的组织支配 课前：学生利用上课的前一天大约15~30分钟的时间，依据学习目标，在学案的引导下自主学习，并进行自学检测，找出存在的问题，以备沟通 课中：根据“五步”的要求，小组探讨沟通展示；合作探究自行解决问题；通过当堂检测；实现共同提高的目的最大程度地削减讲授时间，把时间还给学生 课后：利用当天课后时间，结合课后提高学案对问题进行再思索，自主巩固升华若学生经过反思还有问题，小组内解决不了由老师帮助解决 2．“五步教学法”的组织支配 “五步教学法”要细心设计好每个环节的组织和内容支配。

特殊是编写学案时，要充分考虑大纲要求、教材内容、学生实际、教学环境等众多因素，使其乐于接受，易于接受，便于沟通内容要由浅到深，由已知到未知，利于按部就班、环环相扣，利于激励创新组织要到位，应使每个学生明确目标和任务，每个时刻都能精力集中地投入到学习中去，一节课结束时，老师要留意检查学习效果 学案是学生学习的路途图，沿着学案确立的目标、指示的方法，绝大多数学生应能完成自学学案编写应遵循：①主体性原则敬重学生，充分发挥其主动性，信任学生，留给学生足够的时间思索，让学生自主发展做学习的主子；②探究性原则学案应有利于学生进行探究学习，从而激发学生思维，让学生在解决问题的过程中体验到胜利的喜悦 学案编写内容主要包括学习目标、实力目标、情感目标、重点难点、学问链接、学法指导、基本学问(问题化)、学习反思、反馈练习、归纳总结、作业布置等形式可以是干脆叙述明确答案、填空、选择、详解笔答 提出问题：让学生在课下依据学案仔细阅读教材、翻阅资料，领悟内容实质，进而完成学案中的识记类及理解类问题，而对学问的应用及拓展类问题能形成初步因惑，以便带入课堂沟通所以，学案中提出的问题要有层次、有逻辑、有内在的关联，解决一个问题的同时也是解决下一个问题的前奏，学生在解决一个个小的问题后，自然解决重点问题，熬炼学生思维，逐步教会学生思索问题、解决问题的方法。

探究学习：事先将学生分为若干个学习小组，每小组4~6人，上课初将学案中的问题安排给不同小组共同探讨，每组至少一个问题，达成共识后，选出一人打算向全班同学讲解问题的答案5~10分钟后，由每个小组选派的学生按问题依次讲解答案，老师待一个问题讲解结束后让学生再探讨，从而达到“生生互动”、“师生互动”，让每个人都成为沟通者，最终老师总结明确，画龙点睛 答疑解惑：针对学生讲解时出现的错误或不妥之处，老师要刚好精确地更正对于学生不能解决的问题，老师要亲自讲解讲解时利用“引导——发觉”的教学模式，把握住“示范性、重过程、激励性”原则，让学生的思想水到渠成 反馈练习：练习的命题分为三个层次：巩固学问、综合运用、提高实力巩固学问的命题主要是结合课本内容选编基础性较强的练习题，题目要体现学生对本节课所学基础学问、基本规律的识记和理解，要求学生独立完成综合运用的命题应结合课本内容，选编有肯定综合性的练习题，题目要体现学生对本节课所学基础学问、基本规律的应用，学生可以通过合作来完成提高实力的命题应结合本节内容选编一至两道供学有余力的学生完成的综合性习题，体现学生对学问的敏捷应用，并运用基本概念和基本规律分析和解决。

反馈练习的时间驾驭在非常钟以内 最终，习题的设计上要有弹性为了让困难学生“吃得了”、中等生“吃得好”、优等生“吃得饱”，在习题设计时遵循“下要保底、上不封顶”的原则，多设计一些“必做题”和“选做题”，以满意不同层次学生的须要 总结归纳：总结归纳是对本节课所学学问、方法的总结，在课堂上完成教学任务后进行，由学生在老师的启发引导下完成 “三段五步教学法”给学生规定预习时间，给学生供应学习的条件和机会，唤起学生的主体意识，发挥学生的主观能动性，有利于培育学生的自学实力和独立思索习惯，激发学生的学习爱好和求知欲望学生能够真正集中精力去思索、探究，带着问题进入课堂，有备而学，有方向、有目的、有爱好、有成就感，并完全参加其中把以学生为本的理念详细化，可操作性强这不仅有利于学生的学习，也有利于学生良好品质及创新意识的形成，同时也有利于老师真正树立起以学生为本的新理念 三段五步教学模式 “三段五步”教学模式——在《中东》一课的运用刘桥中心学校王昆仑今日课堂改革已进入深水区它对学校来讲，须要的是充分的理解和强力的执行，对老师来讲，须要的是英勇的尝试和...... 三段五步教学模式 思想政治课互动质疑——释疑教学法三段五步教学模式思想政治课互动质疑——释疑教学法是以多维互动为形式，创设良好的互动氛围。

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