培智三年级下第六册《生活语文》教案.docx

升国旗 )教学设计1.认读、描写和抄写汉字“五、立、正”，知道笔画规则2.认读词语“立正”，跟读词语”五星红旗、敬礼”，理解词语的意思3.跟读和理解句子“五星红旗是我们的国旗/升国旗时我们立正敬礼”教学目标 4.跟着老师朗读课文，体会课文的思想感情5.结合场景说句子“我们在操场上……、我们在……”，并用该句式拓展说出其他内容6.知道升国旗时的礼仪要求，热爱国旗、热爱祖国教学重点：1.认读词语“立正”.跟读并理解词语“五星红旗、敬礼”教学重难点2.跟读和理解句子“五星红旗是我们的国旗/升国旗时我们立正敬礼”教学难点：1.认读、描写和抄写汉字“五、立、正”，知道笔画规则2.跟读和理解句子“五星红旗是我们的国旗/升国旗时我们立正敬礼”教学方法 讨论法、演示法、启发法教具准备 课件、五星红旗课时安排  3教学过第一课时一．点名激学1.让学生们坐好之后，老师喊“上课”，值日生喊“起立”，等所有学生站好后，老师和学生相互问好2.老师点名，要求学生在老师点到自己名字的时候举手并说“到”二．讲授示学1.第一句话中知识点比较多，教学词语“五星红旗”时可以分四步程 ①第一步是认识，老师先出示一面五星红旗，让学生仔细观察后相互交流看到了什么，引导学生发现五星红旗的旗面是红色的，通过让学生数一数，知道上面有五颗黄色的星，所以叫五星红旗。

五颗星位于旗面的左上角，通过比较知道其中有一颗大星和四颗小星四颗小星围绕在大星的右侧，五星红旗就是中华人民共和国国旗②第二步是辨析，老师出示五星红旗、红领巾、中国少年先锋队队旗，让学生分出五星红旗，并说出理由③第三步是巩固，老师可以让学生找一找教室里有没有五星红旗，引导学生发现黑板上方悬挂的就是五星红旗，同时让学生说五星红旗的特点，对知识加以巩固老师再带学生到校园里去寻找五星红旗，让学生知道旗杆上方扬的就是一面五星红旗④第四步是检测，老师提供给学生学具(红色旗面、五颗黄色的五角星).让学生贴一贴五星红旗从而检测学生是否真正掌握了五星红旗的特点对 C 层的学生，红色旗面上可以事先勾勒出五颗星的位置，以帮助学生完成这一任务在教学过程中，灵活出示词语“旗、红旗、五星红旗”，老师示范读音，学生跟读，让学生集体跟读，抽同学个别跟读，及时纠正学生的发音老师简要介绍“国旗”，告诉学生每个国家都有国旗，可以出示几个国家的国旗让学生初步了解并告诉学生“五星红旗是我们的国旗”引导学生练习读句子，理解句意2.第二句话着重指导学生理解“徐徐”的意思就是“慢慢”，通过视播放，引导学生观察国旗是在国歌声中慢慢升起的。

3.第三四句话是指导学生在升国旗时应该怎么做老师引导学生仔细观察图片，说一说升国旗的时候，图片上的少先队员是怎么做的，引出升国旗时我们要面向国旗立正，望着国旗敬礼教学词语“立正、敬礼”时，老师先演示正确的动作，讲解动作要领，并出示正确的动作图片，然后让学生跟老师一起学做动作老师可让不同的学生上台演示动作，让其他学生评价动作是否正确接着，老师让全体学生一起来学习做动作，并相互检查动作做得是否正确最后，老师可以出示一些不同动作的图片让学生析哪个是“立正”，哪个是敬礼”，并简单说出理由三．小结第二课时一．点名激学1.让学生们坐好之后，老师喊“上课”，值日生喊“起立”，等所有学生站好后，老师和学生相互问好2.老师点名，要求学生在老师点到自己名字的时候举手并说“到”二．讲授示学1.多媒体分别出示生字“五”“立”“正”，老师先示范读，再组织学生跟读2.让学生用生字组词3.老师教笔顺并在田字格中演示出来4.引导学生拿出手指来仿写5.个别提问写法6.在黑板写出笔顺7.A 层学生独立在田字格里抄写，B 层学生独立在田字格里描红，C 层学生通过辅助在田字格里描红教学时可以穿插在词语“五星红旗、立正”的教学过程中一起进行。

三．小结第三课时一．点名激学1.让学生们坐好之后，老师喊“上课”，值日生喊“起立”，等所有学生站好后，老师和学生相互问好2.老师点名，要求学生在老师点到自己名字的时候举手并说“到”二．练习固学1.我会听第 1 小题是“听词语，做动作”，除了“立正、敬礼”这两个词语以外，还提供了两个之前学过的词语作为干扰能力较强的学生，要求独立听词语做动作；需要支持的学生，老师可以在读词语的同时出示图文结合的卡片，辅助学生做动作第 2 小題是“听词语，找一找”，除了本课新学的“五星红旗”的图片外，还提供了“红领巾、中国少年先锋队队旗”的图片可以读3 幅图片中的任意 1 幅，帮助学生现固新知和以往知识学生已经认识了红领中，比较容易分辨，但是学生对中国少年先锋队队旗是不熟悉的，容易出错老师引导学生复习五星红旗的特点，然后和队旗比较，最后通过练习巩固对五星红旗的认识能力较强的学生，要求听指令，正确找出目标图片;需要支持的学生，老师可以先让学生在 2 幅图片中找，再视情况在 3 幅图片中找，以降低难度2.我会读第 1 小题是认读汉字、词语“五、立、正、立正＂，要求学生读准确老师让学生直接在教科书上指着汉宇和词语逐一认读。

第 2 小题是跟读词语、句子为了读好这些词语和句子，老师在课文学习的同时，就引导学生多读，读正确、读通顺，这样可以便于学生理解词语和句子的意思，现固记忆第 3 小题是跟着老师朗读课文老师在教授课文的时候就应该引导学生把课文读正确，在此基础上引导学生体会课文表达的情感.尝试读出感情老师示范读课文，在重点字词的位置通过朗读速度加快与减慢、朗读声音提升与降低等，把课文读出感情，表达对五星红旗的尊敬与热爱能力较强的学生，要求独立认读汉字和相应的词语，跟读相应的词语和句子，跟着老师朗读课文，体会课文的思想感情;需要支持的学生，老师视每个学生的实际能力提不同读的要求3.我会说第 1 小题是照样子说词语，老师在教学汉字例:五(五星红)“五、立”时就可以引导学生组词，为课后练习做好铺整老师先带领学生朗读课文，再引导学生独立完成组词，之后引导学生思考除了课文中学习的词语外，还可以组哪些词第 2 小题是结合场景说句子，引导学生观察第 1 幅场景图，说出“我们在操场上升国旗”；观察第 2 幅场景图，说出“我们在操场上活动”;观察第 3 幅场景图，说出“我们在图书馆看书”能力较强的学生，要求独立完成说词语，正确完整地说出句子;需要支持的学生，可以结合场景跟着老师说一说，或者只要求说出其中一个或两个要素。

4.我会写通过播放“五”的书写视动画、示范写等方式引导学生了解书写的笔顺和在田字格中的位置，然后指导学生描红和抄写在指导学生书写的时候，要关注学生的坐姿和握笔姿势，强调书写的笔规则能力较强的学生，要求独立描红和抄写汉字“五”;需要支持的学生，老师可以手把手地带着学生描红汉字“五”三．小结板书设计教学反思升国旗( 课程表 )教学设计1.认读、描红和抄写汉字“文、活、语”2.认读词语“生活语文”，跟读词语“上午、下年、课程表”，理解词语的含义3.跟读和理解句子“上午有生活语文课、生活数学课、生活适应课和艺术教学目标 休困课下午有劳动技能课和绘画与手工课”4.眼着老师朗读课文，体会课文的思想感情，找出句号和逗号5.联系生活说句子“明天是……上午有……下午有……”，并用该句式拓展说出其他内容6.认识并会看课程表，知道课程表的作用，养成良好的学习习惯教学重点：1.跟读词语“上午、下午、课程表”，理解词语的含义2.跟读和理解句子“上午有生活语文课、生活数学课、生活适应课和艺术教学重难点休闲课/下午有劳动技能课和绘画与手工课”教学难点：1.认读、描红和抄写汉字“文、活、语”2.联系生活说句子“明天是……上午有……下午有……”。

3.认识并会看课程表教学方法 讨论法、演示法、启发法教具准备 课件 课时安排 3教学过程第一课时一．点名激学1.让学生们坐好之后，老师喊“上课”，值日生喊“起立”，等所有学生站好后，老师和学生相互问好2.老师点名，要求学生在老师点到自己名字的时候举手并说“到”二．讲授示学1.第一句话比较长，知识点比较多，有了之前“课程表”的学习经验，学生对这句话的理解有了一定的基础①第一是学习“明天是星期二”，引导学生在课程表上指出星期二并明确要看课程表上星期二这一列②第二是学习词语“生活语文”让学生在课程表上指出来，同时让学生拿出《生活语文》教科书，并在课文中认读词语这个词语中有 3 个汉字是本课学习的汉字，即“文、活、语”，让学生在课文中出这三个字③第三是学习句式，老师可以一边指着课程表，一边引读“明天是……上午有……下午有……”，让学生看着课程表接着老师的话说，逐步形成句式的概念，也可以把这句话分三部分教学，“明天是”“上午有……”“下午有……”，待学生比较熟练后再把三句话合并起来进行练习2.第二句话“睡觉前，我按照课程表准备好了书本和文具”的学习可以引导学生回到课文开头，思考为什么要看第二天的课程，从而指出课程表的作用，提前让学生准备好上课用的书本和文具。

这句话主要是为了培养学生良好的学习习惯，教学时可以先提问学生睡觉前要做什么，为什么要准备好书本和文具，从而引导学生认识到要养成这个良好的习惯3.学习句号和逗号老师将句号和逗号用不同的顔色标出来，让学生通过观察发现不同老师可以直接告诉学生，句号用在一句话的最后，表示一句话说完了;逗号用在一句话的中间，表示停顿老师通过示范读让学生体会句号和逗号的不同，同时让学生在课文中把句号和逗号圈出来三．小结第二课时一．点名激学1.让学生们坐好之后，老师喊“上课”，值日生喊“起立”，等所有学生站好后，老师和学生相互问好2.老师点名，要求学生在老师点到自己名字的时候举手并说“到”二．讲授示学1.多媒体分别出示生字“文。