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儿童乐理：小提琴各国的派别法比小提琴学派 1782年维奥蒂第1次来到法国,在他的训练和影响下，法国的P.巴约、P.罗德和R.克鲁采共同创立了法国小提琴学派1795年巴黎音乐学院成立，它成为年轻的小提琴家们憧憬的学府，目前世界各地的小提琴教学,几乎都采纳J.-F.马扎斯 (1782～1849)、克鲁采、罗德、P.加维涅等小提琴家的练习曲来训练学生，其中尤以克鲁采的《四十二首练习曲》为公认的优秀之作19世纪中叶以后，法国的小提琴演奏学派对世界小提琴演奏艺术产生了很大影响H.维尼亚夫斯基、P.de萨拉萨特、F.克赖斯勒是这个学派的代表人物波兰小提琴家维尼亚夫斯基毕业于巴黎音乐学院他在继承法国学派的演奏风格上，增加了浪漫派颜色法国小提琴学派强调声音的华美，有很多手腕的运弓动作，这给他演奏连顿弓带来了困难，后来他最终发觉通过使用整个手臂的动作顺当地把握这种连顿弓法1862年维尼亚夫斯基把他的演奏技巧带到了俄国，为以后消失的俄罗斯演奏学派的宽广进展，打下了根底诞生于西班牙的萨拉萨特,是法国音乐学院培育出来的优秀演奏家之一,他的演奏以音色甜蜜、纯洁而着称。

他使用的揉音幅度更宽，他的音准，特殊在高音区特别精彩，技巧辉煌而流畅他写的《吉卜赛之歌》、《卡门梦想曲》很有制造性，技术上难度很大奥地利人克赖斯勒1887年毕业于巴黎音乐学院，他有着潇洒自如的演奏风格，从不炫耀技巧，运弓优雅,乐句处理得非常奇妙,富于节奏的活力克赖斯勒继承和进展了维尼亚夫斯基的揉音技巧，使他获得了无与伦比的音色变化他的弓法和指法都很有共性 在小提琴演奏有法比学派这一名称，是由于这两个学派不仅在形成时间上相距不远，而且又都受维奥蒂的影响比利时小提琴学派的奠基人C.-A.de贝里奥的教师是维奥蒂的学生，贝里奥也在巴黎音乐学院学习过他把帕格尼尼的辉煌技巧和法国的优雅风格结合在一起，从而把古典的法国演奏学派现代化了贝里奥不是法国学派的直系门徒,他能突破传统,制造一个新的浪漫主义的法比学派贝里奥的学生H. 维厄唐比照利时学派有很大影响他在小提琴演奏的巨大奉献是发挥了小提琴在交响乐中的独奏地位他的《第四小提琴协奏曲》（d小调，约1850）是富有制造性的作品,H.柏辽兹称它是一首有着独奏小提琴声部的壮美的交响曲E.伊萨伊是维厄唐的学生，他演奏热忱而布满活力，威武而又美丽，富于诗意，他使用更为剧烈的揉音。

法比学派人才辈出，影响深远，其代表人物除上面提到的之外，还有J.蒂博以及现在仍活泼在世界乐坛上的Y.梅纽因 　俄罗斯、苏联小提琴学派 L.奥尔在圣彼得堡音乐学院近50年的教学，使他成为20世纪初的小提琴教授J.海费茨、M.埃尔曼、N.米尔斯坦、E.津巴利斯特等世界第一流小提琴家都出自他的门下奥尔依据学生的详细状况，充分发挥其潜在力量他的《我的小提琴演奏教学法》一书,阐述了他的教学思想和美学观点,例如音乐第一，技术其次；不同时代有不同的音乐等等奥尔对俄罗斯小提琴学派的形成起了重大作用不过，早在奥尔之前维厄唐和维尼亚夫斯基等曾长期在俄国教学和演奏，可以说俄罗斯学派是在法比学派的根底上自然地、历史地形成，而不是某个人的制造和建树海费茨是圣彼得堡音乐学院的学生，他有着炽热的感情，钢铁般的掌握力，惊人的技巧和剧烈共性他所使用的快速揉音、表情性的换把滑音、剧烈的运弓起奏、比拟快速的乐曲处理等，这一切都是他那剧烈的音乐共性的自然表露 苏维埃社会主义联盟共和国成立后，敖得萨音乐学院的П.С.斯托利亚尔斯基、莫斯科音乐学院的А.И.扬波利斯基和К.Г.莫斯特拉斯等继承和进展了奥尔的事业，形成了苏联小提琴学派。

斯托利亚尔斯基在1933年创立了苏联的第一所天才儿童音乐学校，成为苏联学派的创立人之一他主见从童年起就对孩子进展全面的技术与艺术训练他的学生Д.□.奥伊斯特拉赫,是当代最出色的小提琴家之一，他把超群的演奏技巧和对音乐深刻的理解非常完善地结合在一起；他还乐观演奏现代音乐莫斯特拉斯所着的《小提琴的音准问题》、《小提琴演奏者的节奏训练》、《小提琴演奏中的力度问题》都很有价值他的学生I.加拉米安在美国成为教师波利斯基继承和进展了奥尔的教学原则，重视培育学生的音乐感觉和全面进展极为纯洁的声音、准确的音准、超群的技巧、高尚的风格、对乐曲处理的细致而深刻,是这个教学体系的特点他的侄子И.□.扬波利斯基是《小提琴指法概论》的扬波利斯基的另一名学生□.И.扬凯列维奇,继承和进展了教师的教学原则，擅长对学生的才能作透彻的分析，从而进展了学生的演奏技巧和共性中国小提琴教师、中心音乐学院副教授林跃基，曾是扬凯烈维奇的学生；林跃基的学生胡坤曾在西贝柳斯国际小提琴竞赛中获奖需要提及的还有美国的小提琴家I.斯特恩他与俄国学派有很深的渊源，又曾受法比学派的影响，他擅长采撷众长，独创一格，成为当代第一流的演奏家他曾两次来中国访问，进展演奏和讲学活动，给中国年轻的小提琴家许多教益。

他的学生I.加拉米安在美国成为教师波利斯基继承和进展了奥尔的教学原则，重视培育学生的音乐感觉和全面进展极为纯洁的声音、准确的音准、超群的技巧、高尚的风格、对乐曲处理的细致而深刻,是这个教学体系的特点。