两位数加两位数（进位）.doc

课题两位数加两位数（进位）课时2课时二次备课年级二年级主备集体备课人主讲班级学校教学内容分析进位加法部分主要解决两个问题：一是个位上的数相加满十如何向十位进位的问题，二是笔算两位数加法计算方法的总结例3利用了乘车的素材，为了突破进位的难点，教材先让学生用小棒摆一摆，通过把小棒10根变成1捆的过程，非常直观地反映出个位上两个数相加满十向十位进“1”的方法教科书还在第11页的虚线框里说明个位上两个数相加满十向十位进“1”以后怎样在和的个位上写数教材这样编排，一方面突出了进位的重点和难点，另一方面又将在前面不进位加法中学习的对位、从个位加起和进位等贯穿起来，为后面总结笔算两位数加法的计算方法做准备笔算两位数加法计算方法的总结，采用合作探讨、交流等方法由大家共同从前面的实际计算中总结出计算方法这样不但总结出从个位加起，学生在讨论中还发现“也可以从十位加起”，从而体现出计算方法的多样性和灵活性教材没有给出加法法则的名称，而是提示学生思考“笔算加法要注意什么？”其目的在于淡化计算法则的文字表述，而注重学生对两位数加法计算过程及方法的理解教 学目 标1、使学生理解进位加法的算理，掌握进位加法的计算法则。

2、会正确计算两位数加两位数进位的笔算加法3、培养学生初步的分析概括能力教学重点难点重点：会正确计算两位数加两位数进位的笔算加法难点：理解进位加法的算理教具学具准备情景图、小棒、小黑板教学设计思路︵含教法设 计、学法指导︶教学新知前，先复习两位数加两位数（不进位）的笔算加法，为本节课学习新知做好铺垫例3教学两位数的进位加法，仍然利用第8页情景图上的内容为，从解决二（1）班和二（3）班能否合乘一辆车的问题引出36+35的计算要求学生先用小棒摆一摆，再说算法以此直观地说明进位加法中当个位上满十时如何向十位进位的问题然后教师教学36+35的竖式算法，在竖式计算中突出算进位加法的计算过程以及进位的写法之后让学生总结笔算方法最后通过练习加以巩固教学环节教学内容与教师活动学生活动设计意图一、创设情境：1、出示小黑板，笔算：36+21＝ 23+75= 56+30= 4+52=谁能说说用竖式计算应注意什么？2、出示情景图，提问：二（1）和二（3）班能合乘一辆车吗？需要什么信息？如何计算？二、自主探究：1、指名列式，教师板书：36+35＝学生试算交流算法2、摆小棒：小组说摆法怎么多了一捆？捆好的一捆放在哪？单根还剩几根？整捆的有几捆？合起来是多少？3、怎样列竖式？要注意什么？从哪一位加起？6+5超过了10怎么办？教师板书竖式，边板书边讲解：3 6 + 3 5 7 1师：我们一般在十位的右下角写上一个小小的“1”字表示个位满十向十位进1。

在加十位时不要忘记加上这个1，也可以从这个1加起4、结论：二（1）班和二（3）班不能合乘一辆车5、比较36+21与36+35有什么不同？6、小组合作讨论：笔算加法要注意什么？相同数位对齐；从个位加起；个位相加满十向十位进1你认为还应该提醒同学们什么问题？三、巩固练习：1、“做一做”，题中有什么信息？根据信息进行计算集体订正2、猜一猜十位上是几3 8 6 7 1 7 9+ 3 9 + 4 +5 3 +3 63、数学医院（练习二第6题）： 4 9 2 1 6 5+ 4 4 +3 9 + 3 5 8 3 6 1 0 0第三题个位和十位上的“0”是怎么得来的？四、小结 第二课时一、创设情境：星期天，小花和妈妈要去游乐场，在游乐场的门口贴着一张海报：如果哪一位小朋友过了下面的难关，可以免费进入游乐场小朋友你们愿意和小花一起闯关吗？二、闯关练习： 1、看谁算的正确？57+12＝ 40+38＝ 16+52＝ 23+72＝36+47＝ 28+59＝ 8+75＝ 43+37＝24+68＝ 19+49＝ 85+9＝ 18+47＝2、算一算姐姐和妹妹两人共有各种邮票的枚数。

练习二第7题）10分20分30分40分50分姐姐（枚）2531322934妹妹（枚）1948283036合计（枚）计算完毕后，独立完成下面的问题 ）分的邮票最多，（ ）分的邮票最少3、练习二第8题，分组完成，集体订正4、表演新疆舞，需要女生28人，男生14人一共需要多少人？5、小结：闯关成功的同学给自己贴朵小红花三、课堂小结 通过今天的闯关练习，很多同学都表现很好，这是因为他们在计算的时候非常细心，为自己赢得了好成绩希望这次表现不理想的同学要向得小红花的同学学习，改掉自己粗心的坏习惯指名板演，集体订正指名汇报尝试口算先动手操作摆小棒再尝试写竖式，小组讨论列竖式计算注意的问题独立完成，集体评议尝试计算，交流各自的算法独立完成，集体评议指名说集体说指名说信息说答案并说明理由判断对错并且说明理由分组独立计算集体订正读题理解题意后在练习本上独立完成，计算完毕后，汇报下面的问题 ）分的邮票最多，（ ）分的邮票最少自主读题，理解题意，独立列式复习笔算掌握计算方法通过观察情景图，从而使学生自己发现问题，激发解决问题的兴趣在尝试、交流中掌握计算方法初步体会算法的多样化小结内化形成结论培养学生选取有用数学信息的能力巩固算法和算理通过创设情境，激发学生学习数学的兴趣。

巩固算法掌握算理交流算法巩固算理作业设计（可页）1、练习二第4题2、练习二第10题板书设计两位数加两位数（进位）二（1）和二（3）班能合乘一辆车吗？ 36+35=71（人） 3 6 + 3 5 7 1教学反思检查意见 检查人： 年 月 日。