初中材料作文指导.doc

表格化教学设计样稿 课题逐个击破，轻松写作——材料作文写作指导课文体记叙文和叙事性散文执教者（单位姓名）石岐中学 黄倩坤适用年级七年级教 学目标知识目标1、 明确材料作文与其他作文类型的区别，特别是话题作文2、 了解材料作文的基本写法能力目标1、 学会材料作文的审题、立意和选材情感目标1、 帮助学生克服对材料作文的恐惧感，解决审题不清和文体四不像的问题，轻松写作2、 提高学生的自我悦纳度，培养乐观主义精神教学重点立意和选材教学难点对材料的理解和立意教学方法引导法，讨论法，练习法教具运用多媒体课件课 时 安 排1课时课前准备学 生预习材料教 师准备材料作文的题目，准备一篇例文教 学 过 程教师活动学生活动一、温故知新(一)作文题目齐齐看，展示各种作文类型1、题目：成长的脚印（命题作文）以“课堂上发生的故事”为题（命题作文）题目：_____让我成长（半命题作文）题目：初一生活真______（半命题作文）2、出示“给自己一个微笑”的作文题目，明确作文类型二）小结作文类型——命题作文、半命题作文和话题作文，并分析其区别和优点1、命题作文指向明确，不容易跑题离题，但容易出现“撞车现象”。

2、半命题束缚少，可发挥空间较大，但想题目需要花时间3、话题作文可写空间更大，但跑题风险高，不容易把握二、新题挑战（一）展示学习目标1、能读懂材料，准确把握材料的用意2、学会材料作文的一般写法二）出示作文题1、提问：这道作文与命题、话题作文比，有什么不同？2、要求有什么特点：“三无作文”——无明确立意，无文体要求，无标题3、“材料作文”的概念和特征：材料作文由命题人提供（或指定）语言材料，并附注了相关的要求考生须经阅读、分析、提炼、联想，并根据材料的内容和提示、要求去立意表达，完成写作任务要求“自拟标题”“自定文体”“自主立意” （三）材料作文的写作步骤：1、审题 2、立意 3、选材 4、创作2、审题立意的方法：明对象、找结果、探原因、悟道理3、明确感悟：悲观的人，在每个良好的机会裏看到了不幸；乐观的人，却在每个不幸中都能看出良好的机会4、请学生找出关键词——乐观，并根据关键词初拟标题5、小结：三步击破“三无作文”三、实战提升（一）选材指导1、头脑风暴：王宝强，他能红吗？说说你的看法2、小结：人无完人，世界因不完美而变得丰富多彩乐观地面对身边的人和事，你会发现世界很美。

3、交流讨论：你有类似被嘲笑或不愉快的体验和经历吗？由此你联想到生活中哪些人和事呢？4、教师展示霍金的故事，调动学生的情感体验5、例文引领《阿飞减肥记》6、教师示范，润色标题，让你的文章更富文采更吸引人四、实战演练1、参考《阿飞减肥记》和教师下水作文，完成“我的写作提纲”2、请4位学生代表分享交流五、总结材料作文的写作方法：抓住关键语句——审题立意——初拟标题——选取事例——构思创作，把材料作文变成命题作文，化难为易六、结语 人生中不如意的事情十有八九，乐观面对生活的困难与挫折，幸福和幸运才会接踵而来最后，送给各位同学一首诗，普希金的《假如生活欺骗了你》学生根据题目，辨析作文类型辨析这是一道话题作文以及材料的作用重点看要求：以“给自己一个微笑”为话题，前面的材料只起提示作用学生阅读材料，两位学生分角色朗读，读出语气和态度全班齐读概念，明确材料作文的特征学生找出对象、结果，分析原因说说你读完这则材料后的感悟生答：学会从不同角度看待问题生答：乐观的人和悲观的人看待问题不一样正方：王宝强能红，因为他有个性，能放下身体，没有偶像包袱，对中国地下层老百姓的形象演绎得到位反方：王宝强不能红，就是一个土包子，长得又丑有没文化，就是演一些傻傻的角色。

学生自由回答：个子小老吃亏，长得胖被嘲笑，考试失利被批评学生创作交流、修改课件内容一1、作文类型归纳，为审题做铺垫二1、引入材料作文，明确材料作文的特点——无立意，无文体，无标题 2、材料作文的写作步骤 3、针对“三无”特点，逐个击破：审题立意的方法、文体选择、巧拟标题三1、头脑风暴——王宝强会红吗？2、调动体验，挖掘素材——霍金的例子 3、例文指引《阿飞减肥记》四、总结材料作文的方法和步骤五、结语《假如生活欺骗了你》教后小结材料作文对于初一的学生是一个难点，看到题目会无从下手，容易立意不清，出现“四不像”现象，所以，在情感方面，要帮助学生克服这种恐惧心理，在技术层面要解决立意和文体观两个问题，概括起来就是解决“怎么写”和“写什么”两个问题怎么写的重点放在审题立意上审题上，要让学生分清四大作文类型——命题作文、半命题作文、话题作文和材料作文，辨析各种类型题目中材料的作用，明确材料作文的特点——三无——无立意、无文体、无标题，然后逐个击破立意上，由于指定材料的立意还是很明显的，尤其是有“感悟”一段，把难度大大降低，所以，我先把这段话隐藏起来，重在立意方法的指导，让学生举一反三。

有学生认为材料的主题是“从不同角度看待问题”有点偏颇，因为材料最后“先生听取了乐观派的意见”，显然是有指向性的最后把中心压缩为一句话——“乐观面对身边的人与事”，题目就简单多了文体选择上，作为初一学生，应以记叙文为主，擅长写散文的同学，也可以尝试自此，我们可以把它当作一道以“乐观”话题的记叙文来写引导学生拟一个简单的题目就可以了写什么的重点是挖掘素材七年级下册第一单元我们就有关于面对挫折面对困难的主题写作，也有关于青春期成长烦恼的内容，都适合用在这篇文章里我以“王宝强能红吗？”进行头脑风暴，调动学生的情感体验，让学生畅所欲言在乐观面对身边的人与事上，写人更难，尤其自我悦纳的问题上，用了《阿飞减肥记》作例文，也在布局谋篇上作了一个示范作为初一学生，例文的示范作用是很有必要的作为材料作文，立意要明确的，文体要优先的（记叙文），标题上，可以彰显个性和发挥优势的，最后还指导了学生润色标题，让文章更富文采更有吸引力一开始学生也是毫无头绪的，教师要做示范，要鼓励学生大胆假设，小心求证针对问题，逐个击破，其实，材料作文也不难。