浅谈多方言区和少数民族区的拼音教学.doc

浅谈多方言区和少数民族区的拼音教学刘胤我所在地地方就是一个少数民族乡,我们班有一半以上的学生都是少数民族.《义务教育语文课程标准》明确提出“学会汉语拼音” 的目标，还明确要求“能读准声母、韵母、声调和整体认读音节” 、 “ 能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节”、 “ 能借助汉语拼音认读汉字”等对于方言和少数民族众多的地区，要按照教学进度有效地进行汉语拼音教学，确实不是一项轻而易举的任务本人结合自己多年的拼音教学，探索适合于多方言和少数民族地区汉语拼音的几种教学方法一、 用经常性的提示、编顺口溜等方式引导分辨读音方言区和少数民族区拼音教学最大的难题就是部分学生音发不准、读不准和读音混淆如声母 f, 一些学生发不出这个音，发财读成 “花财” ，福气读 “胡气”，教师必须经常性地把两个读音联系在一起，引导学生进行比较、分辨再如要针对韵母发音 ü 与 i、un 与 eng、un 与ong、an 与 ang、en 与 eng、in 与 ing、er 与 a 部分的现象，教师进行示范，有耐心地引导学生仔细进行比较，发准易混的音还可以借鉴一些名师积累的好经验，如选编绕口令，巩固正确发音效果如：“田深耕，苗生根，耕深根伸苗更盛”。

二、 图文并茂展示记住拼音字母的形状，有利于让学生更快更牢地掌握字音可以通过图形帮助记忆，引导仔细观察图画，如 a 是“小孩头上戴小帽，读音要记牢；一声平、二声扬、三声拐弯四声降”等有条件的学校，可以通过多媒体或挂图辅助教学，条件不足的学校也可以通过语文课本丰富多彩的很形象的插图来辅助拼音教学可以通过不同图的比较，区别不同的拼音或声调等，如 a 是“ 圆圆脸蛋扎小辫，张大嘴巴a、a 、a” ，0 是“太阳出来红通通，公鸡一叫 0、0、0”，e“清清池塘一只鹅 e、e、e”鹅在水里的倒影与字母相似等等，图文并茂，增加了拼音学习的趣味性，借助图文形象，帮助学生学习拼音三、 利用学生教学生.经过多年的教学经验,利用学生教学生的方法很有效.我们班有一半多是少数民族学生,有些事能够自己学的,我就这些学生教不太懂汉语的少数民族学生.在他们之中我有插一个汉族的学生帮助他们.经过长时间的帮扶学习,取得了很好的效果.总之，多方言区和少数民族区的拼音教学要结合本地实际、学生实际，针对问题，研究学习方案；培养学习兴趣；活教、活学、活用拼音，促进教学相长，提高学习效率。