2014人版三年级数学（上册）（全册）教（学）案.doc

第一单元时、分、秒单元内容：教材第2-8页的内容单元目标:1、认识时间单位"秒",知道1分=60秒会进行一些简单的时间计算2、时间单位的简单转换和求经过时间的方法单元重、难点：时间单位的简单转换和求经过时间的方法第一课时时、分、秒教学目标：1．认识时间单位秒,知道1分=60秒,体会秒在生活中的应用2．通过观察、体验等活动．使学生初步建立1秒、几秒、1分的时间观念3．通过教学,使学生体验数学与生活的密切联系,同时渗透珍惜时间、交通安全等思品教育教学重点：1．知道时间单位秒,理解并掌握1分=60秒2．初步建立1秒、几秒、1分的时间观念教学难点：初步建立1秒、几秒、1分的时间观念教学过程：一、创设情境,引入新课1．出示主题图：同学们,你看到了什么？你们看,新年的钟声即将敲响,让我们一起倒计时,十、九、八、七、六、五、四、三、二、一！2．揭示：计量很短的时间,常用秒秒是比分更小的时间单位3．板书课题：秒的认识二、操作体验,探究新知1．谈话：你都知道哪些关于秒的知识？你是怎么知道的？2．结合学生回答引导探究〔1认识秒针①出示钟面〔没有秒针：你看到了些什么？〔时针、分针、12个数字、12个大格,60个小格。

②出示钟面〔有秒针：它与刚才的钟面有什么不同？〔多了一根指针揭示：钟面上最长最细的针就是秒针③观察钟面,秒针还有什么特点？〔最细最长走得最快④找一找：找一找自己学具钟面上的秒针,指给同桌看看〔2认识1秒和几秒①揭示：秒针走1小格的时间是1秒②秒针走2小格的时间是几秒？走一大格呢？你是怎么想的？秒针走1圈的时间呢？为什么？〔3理解1分=60秒①课件演示秒针走动1圈,学生边观察边说出时间：1秒,2秒,3秒……58秒,59秒,60秒②课件演示,学生仔细观察钟面,想一想,你有什么发现？③学生汇报,教师引导：秒针走了一圈用了多少秒？在秒针走一圈的同时,分针走了几小格？也就是几分钟？你发现了什么？〔1分=60秒④你发现时、分、秒这三个单位间有什么关系？〔1时=60分,1分=60秒〔3认识秒表和秒的计时方法①课件出示这是秒表一般在体育运动中用来记录以秒为单位的时间②介绍秒表的计时方法③课件出示有的电子表可以显示到秒你知道这个电子表显示的时刻吗？〔6时55分57秒④读出电子表上的时刻⑤你还知道哪些地方、哪些工具记录以秒为单位的时间？〔4体验1分钟、1秒和几秒①1分钟有多长？课件播放《时间像小马车》,猜猜播放多长时间？课件验证。

②学生闭眼感受1分钟③1分钟能做哪些事？④1秒究竟有多长呢？出示钟表滴答声,学生闭眼感受⑤1秒钟能做哪些事？学生畅谈,课件出示一秒钟,猎豹在草原上可飞奔28米；一秒钟,蜂鸟振翅55次；1秒钟,地球绕太阳转动29.8千米,从太阳接收486亿千瓦的能量,太阳系在银河系内运行220千米,宇宙空间里有79个星体发生爆炸结束其"生命"⑥感受几秒师吟诵《明日歌》猜一猜,老师用了多长时间？你是怎么想的？计时验证师吟诵《长歌行》估一估,老师用了多长时间？你是怎么估的？三、课堂练习,巩固新知1．课本第6页第2题2．课本第6页第1题3．课本第6页第3题4．课本第7页第7题四、全课总结,升华新认识1．课件播放《长歌行》,说说你从中知道什么2．你还知道哪些关于时间的名言警句？3．通过这节课的学习,你有哪些收获？还有什么不清楚的吗？第二课时时间的换算及计算教学目标：1、通过加深学生对时间单位的认识,发展学生的时间观念2、会进行一些简单的时间计算3、养成遵守和爱惜时间的意识和习惯教学重、难点：时间单位的简单转换和求经过时间的方法教具准备：时钟模型、投影仪、课件教学过程：一、猜谜游戏引入：1、猜谜语：矮子走一步,高个走一圈。

矮子走一圈,高个走半天2、学生猜出谜底后,教师拿出一个钟面模型,提问：①"矮子指的是什么"？"高个指的又是什么？"②"分针走一小格的时间是多少"？"分针走一圈的时间是多少"？"时针走一大格的时间是多少"？"时针走一圈的时间是多少"？③"1时等于多少分"？"1分等于多少秒"？3、教师演示课件,拨出不同的时刻,让学生读出时间如：5时,3时20分,6时,9时50分等4、引出课题：我们已经学会看时间,但如何计算经过的时间呢,这节课我们一起学习"时间的计算"〔板书课题二、教学新课：1、教学"例1"：2时=〔分〔1教师：1时等于……？〔学生答那2时呢？〔2学生合作、自主探究〔3反馈a、60+60=120分b、2时就是2个60分,即60×2=120分〔4教师小结2、完成第4页"做一做"先独立完成,再集体订正,订正时,可以指名学生说一说得数是多少？是怎样想出来的？然后教师小结出时间转换的方法方法〔1时、分、秒是从大到小的单位,像百位、十位、个位一样；方法〔2时、分、秒中从小单位向相邻大单位换算,即秒向分换算,分向时换算是满六十进一,进位原理与个位到十位、十位到百位的进位类似60秒=1分〔10个1=1个1060分=1时〔10个10=1个100反过来也是一样的。

3、教学例2：〔1教师投影例2的情境图,要求学生仔细观察图,说说图意：小明7时30分离家,7时45分到校〔2师：小明从家到学校用了多少时间呢？〔3学生讨论回答,试着让学生归纳出计算时间的各种方法：a、分针从6走到9走了3大格,是15分钟b、45－30=15,是15分钟4、小结5、请一至两名学生说说自己从几点出门到学校是几点让台下的学生帮忙算一算三、巩固练习：1、完成第5页"做一做"集体订正时,可以指名到黑板前的钟表上实际操作一下2、填空：〔150分比1时少〔分,1时比45分多〔分〔2一节课是〔分,课间休息〔分,再加上〔分,就是1时3、竞赛：教师口头报时刻,如：3时至3时45分,经过几分？学生抢答,看谁抢答得快,教师给予奖励四、全课总结,回归评价：教师：现在是几时几分？我们刚才是从9时开始上课,从上课到现在经过了几分？一节课40分钟很快就过去了,"一寸光阴一寸金,寸金难买寸光阴"是啊,时间就像金子那样宝贵,我们要珍惜每一分时间,多学一点本领,长大更好地建设祖国第三课时 时、分、秒的巩固练习教学目标：1、通过贴近学生生活实际的素材,在丰富多彩的实践活动中充分体会时、分、秒的实际意义2、通过练习,学生比较熟练地进行一些简单的时间计算。

3、进一步了解数学在现实生活中的应用,增强学习数学的兴趣和信心,形成独立思考的习惯教学重点：时间单位的简单转换和求经过时间的方法教学难点：用时针的知识解决生活中的实际问题教学过程：一、基本练习1、完成"练习一"第3题要求学生先估计,再实际进行验证,验证的数据可以由学生和家长一起完成2、完成"练习一"第4题先让学生独立完成,再让学生说一说每一题是怎么比较的,允许学生用不同的方法进行比较,只要说得有道理就行3、完成"练习一"第5题读读书上的三个例子,并要求学生根据生活经验说一说做这些事情需要多长时间4、完成"练习一"第6题先让学生尝试做一做,分别测量在跑步或跳绳后,1分钟内心跳和呼吸次数的变化情况5、完成"练习一"第8题学生计算经过的时间如果部分学生有困难,让他们借助钟面模型加以演示、理解,教师给予适当的帮助6、完成"练习一"第9题指名说说题意学生独立列式,说说自己的计算方法二、补充题目1、 1分=〔秒 4时=〔分 9分○9秒 36分○2时5分=〔秒 150秒○2分 400分○4时 10分○1时2、电影《神奇的宇宙》从2：05开始,到2：50结束,这场电影放映了多长时间？三、全课总结你现在回算经过的时间吗？计算经过的时间应注意什么？四、布置作业"练习一"的第10、11题。

第二单元万以内的加法和减法〔一单元内容：教材第9-20页的内容单元目标:1、使学生能够正确口算两位数加、减两位数〔和在100以内,会正确计算几百几十加、减几百几十2、使学生在解决具体问题的过程中,能应用合适的方法进行加、减法估算,培养估算意识和能力3、培养学生根据具体情况选择适当方法解决实际问题的意识,体验解决问题策略的多样性单元重、难点：根据具体情况选择适当方法解决实际问题的意识,体验解决问题策略的多样性第一课时两位数加两位数教学目标：1、使学生掌握口算两位数加两位数的计算方法,并能正确地进行口算2、能够从生活中发现数学问题,整理、分析数据,解决实际问题3、培养学生解决问题方法多样化,提高思维的灵活性教学重点：1、正确地进行两位数加法的口算2、能够根据具体情况选择适当的解决问题的方法教学难点：培养学生的口算能力教学过程：一、新课导入1、用两位数加、减整十或一位数26+30     48+20     49-20     56+3     28-924+9      35-20     46-7      98-90    78+92、在< >里填上适当的数  23           28           35          6320  3        < > < >       < > < >       < > < >72             31          75       29 < >  < >        < >  < >      < >  < >       < >  < >二、探究新知1、两位数加两位数不进位口算方法。

〔1观察教材第9页的主题图,从图中你获得了哪些消息？学生汇报〔一至五年级参加"世博会"的各班人数〔2出示问题：一年级一共要买多少张车票？〔3提问：如何解决这个问题？求一共多少张车票就是求一年级一共有多少人,一年级一班35人,二班34人,用加法计算,列式：35+34〔4这个算是如何计算？互相交流算法师：我们学习过两位数加整十数、两位数加一位数,通过观察我们知道35+34中的两个加数没有一个是整十数或一位数,但是我们是否可以把它们转化成我们学习过的加法然后进行计算呢？如果可以怎么计算？生：可以把其中的一个加数拆分成整十数加一位数比如34可以看成30+4,先算35+30=65,再算65+4=69.师：除了这种方法以外,还有别的方法吗？生1：还可以拆分另一个加数35,把35看成30+5,先算30+34=64,再算64+5=69.生2：除此之外,同时把这两个加数拆成整十数加一位数,然后进行计算也很简便,34看成30+4,35看成30+5,先算30+30=60,4+5=9,再算60+9=692、两位数加两位数的进位口算方法〔1出示问题：二年级一共要买多少张车票？〔2列式计算：39+44〔3学生尝试计算39+44,并说说算法。

经学生自由讨论,大致有以下几种方法A、39+40=79    79+4=83B、30+44=74    74+9=83C、30+40=70    9+4=13     70+13=833、比较算式,发现规律师：对比两个算式,它们有什么相同和不相同的地方？相同点：都是两位数加两位数不同点：前者个位数相加不进位,后者个位数相加进位三、巩固练习1、看谁算得又对又快54+21=      15+55=     61+39=     35+66=    23+。