特殊教育学专业.doc

特殊教育学专业专业简介学科：教育学门类：教育学类专业名称：特殊教育学专业本专业培养具有一般教育理论基础，掌握特殊儿童(有身心发展障碍的儿童及超常儿童)教育和康复训练理论和技术从事特殊教育教学与科研的理论型人才，或从事各级各类学校专职心理工作的应用型人才，包括师范院校特殊教育专业课教师、各级各类特殊教育和康复机构的专门人才、特殊教育行政管理人员、科研人员等专业排名排名学校名称等级排名学校名称等级排名学校名称等级1华东师范大学A＋2北京师范大学A3重庆师范大学AB＋等(3个)：华中师范大学、山东体育学院、辽宁师范大学B等(4个)：长春大学、北京联合大学、天津体育学院、西南大学C等(2个)：名单略专业信息培养目标：本专业培养具备普通教育和特殊教育的知识和能力，主要能在特殊教育机构及与特殊教育相关的机构从事特殊教育实践、理论研究、管理工作等方面的高级专门人才培养要求：本专业学生主要学习有特殊教育需要的儿童的心理和教育方面的基本理论和基本知识，对特殊儿童进行教育和研究的基本训练，具有进行实际教学工作并能进行理论研究的基本能力毕业生应获得以下几方面的知识和能力：◆掌握特殊教育学科的基本理论和基本知识；◆掌握评估各类特殊儿童的基本方法；◆具有进行特殊教育实际工作、科研或管理的基本能力；◆熟悉我国特殊教育的方针、政策和法规；◆了解特殊教育的理论前沿和发展动态；◆掌握文献检索、资料查询的基本方法，具有初步的科学研究和实际工作的能力。

主干学科：教育学、心理学、医学主要课程：特殊教育导论、盲童心理与教育、聋童心理与教育、弱智儿童心理与教育、残疾儿童生理与病理、残疾儿童康复、特殊教育技术实践教学：包括特殊教育见习、实习、科研实践等，一般安排时间总数不少于14周主要专业实验：残疾儿童生理、病理实验修业年限：4年授予学位：教育学学士学位原专业名：特殊教育就业数据表1　特殊教育学专业地区流向百分比(%)北京天津河北山西内蒙辽宁吉林黑龙江上海江苏浙江安徽福建江西2002年9.090.001.820.001.820.000.000.0027.271.821.820.000.000.002003年21.050.007.021.750.000.000.000.0012.280.001.750.005.260.002004年7.691.540.000.000.000.000.000.0060.000.001.541.543.081.542005年4.000.000.000.000.000.000.000.0050.675.330.000.001.332.672006年2.110.001.052.110.003.160.000.0042.114.214.210.007.370.002007年4.650.002.330.000.000.000.000.0030.236.980.002.336.980.002008年4.352.178.702.170.006.522.172.1721.740.000.000.000.000.00山东河南湖北湖南广东广西海南重庆四川贵州云南西藏陕西甘肃青海宁夏新疆1.820.005.450.0016.360.001.820.001.820.000.000.000.000.000.000.000.001.750.000.000.003.510.000.0014.047.021.751.750.000.000.000.000.000.000.000.004.623.087.690.001.540.003.080.001.540.000.000.001.540.000.000.002.670.000.005.330.000.009.3310.672.674.000.000.000.000.000.001.330.001.059.450.005.261.050.008.424.210.002.111.050.001.050.000.000.004.650.000.002.336.980.000.0013.9516.280.000.000.000.000.002.330.000.000.000.000.002.1717.394.350.006.526.524.352.174.350.000.000.000.002.17表2　特殊教育学专业单位性质流向百分比(%)机关科研设计单位高等学校其他教学单位医疗卫生单位其他事业单位金融单位国有企业三资企业其他企业部队自主创业自由职业其他灵活就业录取研究生出国就业率待就业率2002年0.000.007.2749.090.007.270.003.640.001.821.820.00－－27.271.82100.000.002003年1.750.0015.7954.393.510.000.001.751.750.000.000.00－－17.543.51100.000.002004年0.000.003.2352.691.087.530.003.230.001.080.000.00－－24.735.3898.921.082005年0.000.993.9652.480.000.990.000.002.9710.890.000.000.000.0023.760.9997.032.972006年0.000.007.0849.560.885.310.002.651.776.190.000.001.771.7715.040.0092.027.982007年0.000.001.8550.000.003.70－3.701.855.560.000.000.000.0014.813.7085.1714.832008年3.130.004.6940.630.001.56－1.560.006.250.001.563.131.5623.443.1390.649.36综合介绍特殊教育是教育学的一个分支。

她使用经过特别设计的课程、教材、教法组织或设备，对有特殊教育需要的人进行培养和教育很多人一看到特殊教育，就会认为其对象是一些有生理缺陷的孩子，其实这是极为片面、落后、不准确的看法随着教育理论的深入发展，教育素养的提高，人们对特殊教育的传统观念正在发生变化广义上的特殊教育除了对生理或心理有缺陷的儿童或少年的教育外，还包括对天才比如智力超常儿童的教育以及品德不良儿童或少年的教育如今，国际上已经形成了从幼儿教育到成人高等教育的完善的特殊教育体系，体现了终身教育的发展趋势就目前来看，特殊教育的主要对象，还仅仅局限于利用特殊的方法与手段，为特殊少年儿童的学习、行为矫正和训练创设特殊条件和特殊设备，以达到使他们掌握知识、弥补缺陷、培养能力、康复身心等目标的教育与国外相比，我国的特殊教育还比较落后，教育理论、教学手段亟待提高，国家先后颁布了《教育法》、《义务教育法》、《残疾人保障法》、《残疾人教育条例》等法律法规，对保障残疾人受教育权利做出了明确规定还设立特殊教育专项经费，使特殊教育事业得到快速发展对象的特殊性，使特殊教育成为一个极富挑战意味的专业如果你喜欢面对挑战、勇于探索新知，耐心、细致，又有志于投身教育事业，那么，特殊教育不失为较好的选择。

我国特殊教育事业相对落后，有着极为广阔的发展潜力和空间本专业学生接受特殊教育教师基本素质的培养和基本功的训练后，能熟练掌握有关教育学科的基本理论；具有比较广泛的教育学、心理学、医学的基础知识，能独立从事特殊教育工作毕业生可在特殊教育福利机构从事特殊教育工作，或在中等特殊学校以及师范院校的特殊教育专业进行教学工作，也可以在教育科研单位、特殊儿童的康复中心以及编辑出版业(如中国盲文出版社)任职另外，电视台播出手语新闻，也为特殊教育专业的学生提供了一个新的就业渠道由于本专业存在极为广阔的发展空间，近几年，就业形势一直不错，欢迎考生报考专业教育发展史特殊教育学(Special Pedagogy)是研究特殊教育和教学的规律、原则、方法的科学，是教育学的一个分支它一般以学龄特殊儿童为研究重点所谓的特殊儿童主要是指“缺陷儿童”、“障碍儿童”，因此特殊教育学又可细分为“盲童教育学”、“聋童教育学”、“智力落后儿童教育学”有人把“智力超群的儿童”、“神童”也纳入特殊教育学研究对象)特殊教育学最先发展于西方，它成为高等学校中的一门专业是在1868年4月，英国爱伯丁大学首先设立了特殊教育专业，该专业的主要开创人是威廉·H·沃诺克博士。

他毕业于牛津大学，著有《特殊儿童与特殊教育》(Special Child and Special Pedagogy)，该书至今仍是该专业的权威教材1874年英国人穆威廉开创了中国现代特殊教育的新纪元但由于种种原因，我国特殊教育专业的发展还是不成熟的，是一门亟待发展的新学科1915年7月民国政府的《国民学校令》就提出了残疾儿童的义务教育问题，但战乱之中的旧中国残疾儿童义务教育只能是一纸空文新中国成立后，政府重视特殊教育的发展，1959年7月教育部在北京举办了“聋哑师资讲习所”，学制6个月，每年招收学员80人文革”期间，特殊教育专业的发展完全停滞1989年教育部长蒋南翔在“第三届盲人聋哑人代表大会”上提出：建立特殊教育师范学校和在职教师进修机构，提高师资质量，建立特殊教育科学研究机构，指导特殊教育实践1989年国务院办公厅转发的《关于发展特殊教育的若干意见》中，新中国政府第一次明确地提出了特殊儿童义务教育的问题在这种情况下，全国各高等师范院校纷纷设立了特殊教育专业截止目前，我国开设特殊教育专业的高等学校有：北京师范大学、华东师范大学、南京师范大学、西南大学、华中师范大学尤其是华东师大的特殊教。