小班科学猜猜我是谁教案反思.doc

小班科学猜猜我是谁教案反思1、小班科学猜猜我是谁教案反思 活动目标 1、能依据声音或着装猜出同伴的姓名 2、增进教师、同伴间的感情，感受开心心情 3、进展幼儿思维和口语表达力量 4、宁静倾听同伴的讲话，并感受大家一起谈话的愉悦 教学重点、难点 遵守嬉戏规章 活动预备 彩色布条、卡通面具若干 活动过程 1、教师做猜者，与幼儿玩嬉戏 教师用彩色布条蒙住眼睛，去摸幼儿的头或手被摸到的幼儿要大声说：“猜猜我是谁?”猜对了，全体幼儿鼓掌表示;猜不对重新再猜一次 2、鼓舞幼儿大胆玩嬉戏 全体幼儿闭上眼睛，请一名幼儿带上卡通面具遮住脸，并学小动物的叫声幼儿睁开眼后，依据声音和着装猜出这个小朋友的名字嬉戏反复进展 活动延长： 为让幼儿尽快熟识同伴，此嬉戏可在饭前饭后进展 教学反思 1、 上课时我会让他们的发言权多一些，尽量让他们多与教师小朋友开口说话，熬炼孩子的口语表达的力量。

2、大家在一起玩嬉戏的时候，我会让他们来观看小朋友，让他们与教师示范动作，让他们感受到都是教师的好宝宝孩子的训练不光是在幼儿园训练，家庭训练也特别重要孩子和家里人之间的亲和力比拟强，易沟通，放学的时候我会与家长沟通，让家长与孩子交谈，关于幼儿园的事情，询问一下他们与其他小朋友的相处关系及其他们的点滴琐事，让他们喜爱说话擅长沟通 3、幼儿之间的互动也渐渐频繁了，要充分利用幼儿的相互帮忙、相互学习的契机，引导幼儿乐于交往，会交往，促进幼儿社会性进展 2、小班嬉戏活动教案：猜猜我是谁教案(附教学反思) 活动设计背景 宝宝班的特点是： 能用简洁语言表达自己的感觉与需要;根本把握本地区语言的全部语音，但在实际说话时发音还不够精确;开头认同、接纳同伴，但并不太在意同伴间的协作所以要以方式开展有联系的交往 活动目标 1、能依据声音或着装猜出同伴的姓名 2、增进教师、同伴间的感情，感受开心心情 3、在活动中，让幼儿体验与同伴共嬉戏的欢乐，愿意与同伴一起嬉戏 4、情愿大胆尝试，并与同伴共享自己的心得 5、遵守嬉戏规章，体验与同伴合作嬉戏及掌握性活动带来的欢乐。

教学重点、难点 遵守嬉戏规章 活动预备 彩色布条、卡通面具若干 活动过程 1、教师做猜者，与幼儿玩嬉戏 教师用彩色布条蒙住眼睛，去摸幼儿的头或手被摸到的幼儿要大声说：“猜猜我是谁?”猜对了，全体幼儿鼓掌表示;猜不对重新再猜一次 2、鼓舞幼儿大胆玩嬉戏 全体幼儿闭上眼睛，请一名幼儿带上卡通面具遮住脸，并学小动物的叫声幼儿睁开眼后，依据声音和着装猜出这个小朋友的名字嬉戏反复进展 活动延长： 为让幼儿尽快熟识同伴，此嬉戏可在饭前饭后进展 教学反思 1、 上课时我会让他们的发言权多一些，尽量让他们多与教师小朋友开口说话，熬炼孩子的口语表达的力量 2、大家在一起玩嬉戏的时候，我会让他们来观看小朋友，让他们与教师示范动作，让他们感受到都是教师的好宝宝孩子的训练不光是在幼儿园训练，家庭训练也特别重要孩子和家里人之间的亲和力比拟强，易沟通，放学的时候我会与家长沟通，让家长与孩子交谈，关于幼儿园的事情，询问一下他们与其他小朋友的相处关系及其他们的点滴琐事，让他们喜爱说话擅长沟通 3、幼儿之间的互动也渐渐频繁了，要充分利用幼儿的相互帮忙、相互学习的契机，引导幼儿乐于交往，会交往，促进幼儿社会性进展。

3、小班科学活动猜猜它是谁教案反思 活动目标： 1.从动物的局部推断出是哪种动物，并能合作将动物完整的拼出来 2.情愿表达自己的想法，提高观看力量和动手力量 3.进展合作探究与用符号记录试验结果的力量 4.培育幼儿观看力量及动手操作力量 活动预备： 环境：六个柜子上贴六所房子，布置家的环境 多媒体教具：六只动物-兔子、长颈鹿、斑马、小猴子、小绵羊、小老鼠的轮廓及图片、森林音乐 学具：六种动物的完整轮廓图及身体拼图片 活动过程： 1.开头局部(播放多媒体音乐)教师和幼儿一起拍手观赏场景 教师：“哇，森林真美呀!你们看，许多小动物都住上了美丽的森林小屋!这些森里小屋里住着什么动物呢?“2.嬉戏局部(1)嬉戏：影子找动物(多媒体嬉戏)师：究竟是谁呢?瞧，它们躲在影子后面了，请你们来猜猜它们是什么小动物? (引导幼儿说：什么颜色的房子里住着什么动物你是怎么猜出来的?教师点击放大该房子，出示该动物)依据各种动物的消失，说一句话： 小兔子--小兔子小兔子你好呀，长长的耳朵跳跳跳! 长颈鹿--长颈鹿长颈鹿你好呀，长长的脖子真好玩! 小斑马--小斑马小斑马你好呀，黑白衣服真好看! 小猴子--小猴子小猴子你好呀，长长的尾巴真敏捷! 小绵羊--小绵羊小绵羊你好呀，软软的毛毛咩咩咩! 小老鼠--小老鼠小老鼠你好呀，大大的耳朵吱吱吱! (2)嬉戏：找动物师：这些小动物太得意了，我们为它们拍几张照片吧! (教师和幼儿一起用手作拍照片状，多媒体消失动物的照片图)师：好，我们把拍的照片去取出来吧。

出示六七个筐，幼儿从筐里取一张)师：小朋友都取到了小动物的照片，照片怎么了?哎呀，这些照片在搬家时不当心弄破了，等下我们来想想方法吧!你手中的照片是怎样的?它会是什么小动物呢? (幼儿说说照片的颜色、特征，猜猜是什么动物)师：哦，我们找到的动物照片都是不完整的，有的是动物的身体、有的是动物的脚、有的是动物的头，那我们帮忙小动物，帮它们把照片拼起来吧! (3)嬉戏：拼照片(教师展现有边框的动物大轮廓图)师：教师还为这些小动物做了相框呢，你们看，这是谁的相框? 师：等下就请小朋友来拼照片，你认为自己手中的相片是什么小动物的，就把它拼到哪个小动物的框里去，要看清晰你拿的是小动物的哪局部，假如是身体就要拼到身体上去，要对准了教师示范拼一块)幼儿操作，通过自己手中的局部动物相片找出相应的动物图片，进展对应摆放，拼完后挂在小房子上展现 3.完毕局部师：小朋友太能干了，你们帮忙小动物拼好了照片，动物们也邀请你们一起来快乐地跳舞呢! (播放欢乐的音乐，教师和幼儿一起跳舞完毕)4.延长活动：《玩拼图》 把拼图投放到区域中，幼儿可进展独立拼图，注意培育幼儿的观看力量和独立操作力量，提高幼儿对动物的了解。

教学反思： 在整个活动中利用幼儿的奇怪心引起他们的学习兴趣，并且到达了预期目标，效果特别好，甚至超过了预期效果整个活动既让幼儿体验了试验胜利时的欢乐、增加了自信念，也知道了爱护环境的必要性，同时也培育了幼儿的观看力及动手操作的力量，这个活动在小班开展是特别有意义和有必要的 4、小班科学猜猜我是谁教案反思 活动目标 1、能依据声音或着装猜出同伴的姓名 2、增进教师、同伴间的感情，感受开心心情 3、进展幼儿思维和口语表达力量 4、宁静倾听同伴的讲话，并感受大家一起谈话的愉悦 教学重点、难点 遵守嬉戏规章 活动预备 彩色布条、卡通面具若干 活动过程 1、教师做猜者，与幼儿玩嬉戏 教师用彩色布条蒙住眼睛，去摸幼儿的头或手被摸到的幼儿要大声说：“猜猜我是谁?”猜对了，全体幼儿鼓掌表示;猜不对重新再猜一次 2、鼓舞幼儿大胆玩嬉戏 全体幼儿闭上眼睛，请一名幼儿带上卡通面具遮住脸，并学小动物的叫声幼儿睁开眼后，依据声音和着装猜出这个小朋友的名字嬉戏反复进展 活动延长： 为让幼儿尽快熟识同伴，此嬉戏可在饭前饭后进展。

教学反思 1、 上课时我会让他们的发言权多一些，尽量让他们多与教师小朋友开口说话，熬炼孩子的口语表达的力量 2、大家在一起玩嬉戏的时候，我会让他们来观看小朋友，让他们与教师示范动作，让他们感受到都是教师的好宝宝孩子的训练不光是在幼儿园训练，家庭训练也特别重要孩子和家里人之间的亲和力比拟强，易沟通，放学的时候我会与家长沟通，让家长与孩子交谈，关于幼儿园的事情，询问一下他们与其他小朋友的相处关系及其他们的点滴琐事，让他们喜爱说话擅长沟通 3、幼儿之间的互动也渐渐频繁了，要充分利用幼儿的相互帮忙、相互学习的契机，引导幼儿乐于交往，会交往，促进幼儿社会性进展 5、小班科学猜猜他是谁教案反思 活动目标： 1.从动物的局部推断出是哪种动物，并能合作将动物完整的拼出来 2.情愿表达自己的想法，提高观看力量和动手力量 3.使小朋友们感到欢乐、好玩，在不知不觉中应经学习了学问 4.通过观看、沟通与争论等活动，感知四周事物的不断变化，知道一切都在变 活动预备： 环境：六个柜子上贴六所房子，布置家的环境 多媒体教具：六只动物-兔子、长颈鹿、斑马、小猴子、小绵羊、小老鼠的轮廓及图片、森林音乐。

学具：六种动物的完整轮廓图及身体拼图片 活动过程： 1.开头局部 (播放多媒体音乐)教师和幼儿一起拍手观赏场景 教师：“哇，森林真美呀!你们看，许多小动物都住上了美丽的森林小屋!这些森 里小屋里住着什么动物呢?“ 2.嬉戏局部 (1)嬉戏：影子找动物(多媒体嬉戏) 师：究竟是谁呢?瞧，它们躲在影子后面了，请你们来猜猜它们是什么小动物? (引导幼儿说：什么颜色的房子里住着什么动物你是怎么猜出来的?教师点击放大该房子，出示该动物) 依据各种动物的消失，说一句话： 小兔子--小兔子小兔子你好呀，长长的耳朵跳跳跳! 长颈鹿--长颈鹿长颈鹿你好呀，长长的脖子真好玩! 小斑马--小斑马小斑马你好呀，黑白衣服真好看! 小猴子--小猴子小猴子你好呀，长长的尾巴真敏捷! 小绵羊--小绵羊小绵羊你好呀，软软的毛毛咩咩咩! 小老鼠--小老鼠小老鼠你好呀，大大的耳朵吱吱吱! (2)嬉戏：找动物 师：这些小动物太得意了，我们为它们拍几张照片吧! (教师和幼儿一起用手作拍照片状，多媒体消失动物的照片图) 师：好，我们把拍的照片去取出来吧。

出示六七个筐，幼儿从筐里取一张) 师：小朋友都取到了小动物的照片，照片怎么了?哎呀，这些照片在搬家时不当心弄破了，等下我们来想想方法吧!你手中的照片是怎样的?它会是什么小动物呢? (幼儿说说照片的颜色、特征，猜猜是什么动物) 师：哦，我们找到的动物照片都是不完整的，有的是动物的身体、有的是动物的脚、有的是动物的头，那我们帮忙小动物，帮它们把照片拼起来吧! (3。