《万以上数的读法》.docx

第1课时 万以上数的读法（一）教学内容：西师版小学数学课标教材四上第1页至第4页例1，第5页课堂活动的第1题，练习一第1、2、3题教学目标：1．结合现实情境感受大数的意义，体会数学与生活的紧密联系2．结合数数活动引导学生认识计数单位“万”、“十万”、“百万”、“千万”、“亿” 3．掌握亿以内的数位顺序表4．让学生经历用万以内数的读法迁移万级以上数的读法的过程，会正确读出万级以上的数激发学生主动参与数学活动教学重点：1．认识计数单位“万”、“十万”、“百万”、“千万”、“亿”2．掌握亿以内的数位顺序表教学难点：读数中相关概念的理解教具准备：多媒体课件，实物投影仪，多位数卡片教学过程： 一，直接引入课题（1）同学们，这里是两名同学在网上查阅到我国国家图书馆的一些资料，仔细看图，说说你知道了哪些信息？（2）学生看完图后，老师抽生回答如果学生不会读出资料中的大数，老师可以顺势引出并板书课题：万以上数的读法如果学生会准确读出资料中的大数，老师可以追问这样读的理由是什么？是否正确？我们可以通过今天的学习验证一下板书课题：万以上数的读法一、 探究新知（观看微课）1．同学们，下面我们一起来认识数位顺序表。

一）、区别计数单位和数位：1．以前，我们在数数中知道：• 一个一个的数，10个一是（ ）• 一十一十的数，10个十是（ ）• 一百一百的数，10个一百是（ ）• 一千一千的数，10个一千是（ ）2．个（一）、十、百、千、万都是计数单位每相邻两个计数单位之间的进率都是十3．我们继续来数数： 一万一万地数，10个一万是（ ） 十万十万地数，10个十万是（ ） 百万百万地数，( )个一百万是( ) 千万千万地数, ( )个一千万是( ) …… 个（一）、十、百、千、万、十万、百万、千万、亿、十亿、百亿、千亿……这些都是计数单位4. 用数字表示数时，我们要把计数单位按一定的顺序排列起来根据你的经验，你会怎么排列这些计数单位呢？ 是像老师这样排的吗？（图片展示）5．大家仔细观察这些计数单位，他们是按一定的顺序排列的，它们所占的位置叫做数位三）、认识数级：1．回顾一下，有哪些数位与计数单位？同学们，请大家观察这些数位与计数单位，你能发现什么呢？2.通过观察我们发现：“个位、十位、百位、千位”可分为一级，叫个级； “万位、十万位、百万位、千万位”可分为一级，叫万级； “亿位、十亿位、百亿位、千亿位”可分为一级，叫亿级；“个级、万级、亿级”，叫数级。

四）、认识数位顺序表：1. 由“计数单位、数位、数级”就组成了我们的“数位顺序表”结束观看)2. 孩子们，通过以上的学习，你们对数位顺序表有了一定的认识了吗？现在，请观察数位顺序表，你发现了什么？学生先独立思考，再小组讨论全班汇报，引导总结：（1）个级、万级、亿级都有四个数位；每4个数位分为一级 （2）数位是按从右到左、从低到高的顺序排列的； （3）每相邻两个计数单位之间的进率是十 ……明确这里的“……”表示的意思3. 引导学生观察并熟记从右起第五位是什么位？第十位是什么位？（二）学习万级数的读法师：刚才通过对数位顺序表的学习了解这么多新知识，现在我们能否运用这些知识以及原来读数知识来正确读出下面资料上的大数？课件出示例1主题图1） 学生尝试读数自己独立试读、同桌交流老师巡视，及时了解学生的读数情况全班汇报，抽生独立回答，其余学生质疑完善答案3．尝试方法归纳1）引导学生总结：从高位读起；万级上的数要按个级上的数的读法来读，读完加“万”字；个级上全是0都不读2）抽生读书上例1中的大数（关注学生错误读法中的错误原因并及时纠错）3）学生再次正确读出例1中3个大数，并把正确的读法写在书上。

1．课堂活动第一题学生独立尝试，抽生回答，全班总结62和620000读作六十二和六十二万这两个“62”所在数级不同，所以读法就不同309和3090000读作：三百零九和三百零九万虽然都有“309”，但后一个“309”是万级的数，所以读完后要加“万”字580和5800000读作：五百八十和五百八十万2．全班总结方法抽生归纳，全班小结方法引导学生小结：通过上面的学习，我们要正确读数一定要掌握数位顺序和数级先把大数分级，从高位读起；万级上的数要按个级上的数的读法来读，读完加“万”字；个级上全是0都不读二、 练习应用完成练习一第1题的填空学生独立完成，同桌交流，全班汇报，学生自我纠错(对错题说错因)三、 课堂作业练习一第2题，第3题做在书上1．学生独立完成，老师巡视，特别关注学困生2．全班汇报3．学生自我纠错（说自己错题的错因）四、 反思总结1．通过今天的学习，你有哪些收获？学生独立回答，学生补充完善2．通过今天的学习，你还有哪些不懂得地方？提出自己的问题鼓励学困生说出自己的心里话，及时纠错。