2、5倍数的特征教研六步骤材料.doc

201120 12学年度第二学期明珠中心小学 四年级数学 教研组校本教研安排表2012年2月22日研究专题培养学生的计算能力研究文本（课题）《2、5的倍数特征》执教者首次执教班级二次执教班级周长斌四、一四、二“六步骤”教研具体时间安排个人备课小组讨论课堂观察2.172.2 02.22教后反思二次试教反思总结2.222.232.23教研分工梁之路：教师提问，对生成的问题的处理李丽：观察全体学生学习状态1 .学生的学习兴趣2. 能倾听同学的发言的问题3. 参与课堂听课情况4. 参与思考问题、动手操作、小组合作并举手发言情况5. 整个课堂气氛和谐、活跃6 .学习习惯教研组长： 李丽校本教研小组研讨记录12012 年 2 月 20 H研究专题培养学生的计算能力执教课题 《2、5的倍数特征》主持人李丽中心发言人长斌参与人员 全体研讨记录教学目标:1. 在解决具体问题的过程中，探索2、5倍数的特征，初步 理解奇数、偶数的概念，会判断一个数是否是2、5的倍数2. 在探索活动中，发展观察、分析和归纳概括能力，培养探求知识的兴趣教学重、难点:发现2、5倍数的特征并会灵活应用2的倍数的特征1. 2的倍数有什么特征呢？请同学们四人一组根据自学提纲自己来找一找。

课件出示自学提示：（1） 用百数表圈出，2的倍数（2） 观察：2的倍数有什么特征？（3） 请举一个大数来验证自己的猜想2. 学生交流（1） 能被2整除的数有什么特征？（学生说，师板书）（2） 你们是用什么方法研究出来了？校本教研小组研讨记录201 2年2月20日研讨记录列举法：把你们找到的2的倍数读出来给大家听你们得出的 结论是什么？电脑出示百数表:找学生下来指出找到的2的倍数有哪些？引 导学生找到每一列数有什么共同点？并说出结论是什么3、 能举一个大数来验证吗？怎么验证？4、 引导学生小结并板书：个位上是2、4、6、8、05、 学生举例，任意说一个2的倍数然后老师说一个数，学生判断 是不是2的倍数5、 板书：1、3、5、7、9是不是2的倍数？为什么？6、 师：像2、4、6、8、10、12……这些2的倍数的数都是偶数，也 就是我们说的双数而像1、3、5、7、9、1K 13……这些不是2的 倍数的数都是“奇数”也就是我们说的单数二）5的倍数的特征1、 刚才同学们表现得非常出色，通过自己的努力探究出2的倍数的 特征真了不起下面请同学们选一种自己喜爱的方法独立探究一下 5的倍数有什么特征，有信心吗？2、 把你的想法在组内交流一下。

3、 谁愿意交流一下你的发现？4、5、你是怎样验证的？通过刚才的交流验证你能概括出5的倍数的特征吗？板书：个位上是0或5的数比较一下，2的倍数和5的倍数的特征有哪些共同点？小结：个 位上是0的数既能被2整除又能被5整除的数校本教研备课反思材料12012年2月22日研究专题研究学生的计算能力《2、5的倍数特征》教学目标1・在解决具体问题的过程中，探索2、5倍数的特征，初 步理解奇数、偶数的概念，会判断一个数是否是2、5的倍数2.在探索活动中，发展观察、分析和归纳概括能力，培养探求知识的兴趣教学重点、难点 发现2、5倍数的特征并会灵活应用教具准备多媒体课件教学过程师：老师有一项绝技，不用计算就能判断一个 数是不是2或5的倍数你们相信吗？师：请你说出一个数来考考老师，好吗？生自由报数：如：85、76> 978、785、84、72、 90、 47、 、师：涿们羸不想学这项绝技呀？今天我们就来研究2、5的倍数特征板书 课题）（二）自主探索，总结2、5的倍数特征2、活动一：2的倍数特征的探索师：我们再来讨论一下2的倍数有什么特征 呢？还是利用这个表格吧师：请同学们在下表中把2的倍数找出来，并 做上不同的记号。

找完以后，同座同学也可以互相 检查与讨论师：谁能说一说2的倍数有什么特征？修改与反思:L=J教材中出示了百数表，然后让学生用不同的符号标出2的倍数、5的倍数,我觉得这样的处理不是很好,所以改师：个位上是双数，具体是指哪些数？师：那么2的倍数个位上非要双数，单数行吗？师：那请你任意写一个个位上是单数的数，验证 一下你们的结论师：那看来2的倍数个位上一定要是0、2、4、 6或8板书：2的倍数的特征是：个位上是0、2、4、 6或8）师:请同学们猜想一下超过100还有这个特征吗？ 你能验证吗？师：刚才同学们举例个位上都是双数，也可以说个 位上是偶数师：同学们说得都很好，是2的倍数的数叫偶数， 不是2的倍数的数叫奇数那么怎么知道一个数是奇数还是偶数？师：个位上是0、2、4、6或8的数是2的倍 数，是偶数，反之就是奇数师：一个数是奇数还是偶数，你们会判断了吗？活动二：5的倍数特征的探索师：（出示教材第4页的表格）请同学们在下 表中把5的倍数找出来，并做上记号找完以后， 同座同学可以互相检查与讨论师：刚才在划的过程中，你们发现5的倍数有 什么特征？（板书：5的倍数的特征是:个位上是0或5）师：请同学们猜想一下超过100还有这个特征吗？你能验证吗？师：这几个数的个位上都是……师：所以485、3920等等都是……师：那我来考考同学们。

师：（1）请学号是奇数的同学起立；请学号是 偶数的同学起立2）判断自己的学号是不是2或5的倍数师（小结）：这节课同学们通过观察、验证，总 结了 2、5的倍数的特征下面我们利用2、5的 倍数特征来解决一些问题？3、活动三：你说我答（1）按要求说数：奇数、偶数、2的倍数、5的倍数等2）我说数，你说数学词语成了直接让学生写一写这样做的依据是：找2的倍数不难,前面的课上已经学会了找因数，甚至更早的时候学生已经知道“双数”,所以他们完全有能力写这样做的好处是：学生一边写，一边可以感受到偶数和奇数的间隔排列，个位上是 2、 4、 6、 8、0等特点三）运用模型，形成技能］、练一练（15第％页第1题，把下列数按要求填入国 内哪些数既是2的倍数，又是5的倍数？（2）第5页第2题2、游戏：数字卡片，添加或减少口袋里有0——9的数字卡，摸出几可以和“5 组成2的倍数；摸出几可以和“5”组成5的倍数拓展：（1） 一个两位数，它的十位上是6,请猜一猜 可能是哪些数；如果又是2的倍数现在可能是哪些 数；假若同时还是5的倍数呢，谁能确定那些数马 上说出来！（2） 一个两位数，它是5的倍数，并且十位 上是2,还是2的倍数。

请学生说出这个数四）全课小结师：本节课你有什么收获？你还想研究哪些数的倍 数呢?校本教研备课反思材料22012年 2月23日研究专研究学生的计算能力《2、5的倍数特征》教学目标1 .在解决具体问题的过程中，探索2、5倍数的特征,初步理解奇数、偶数的概念，会判断个数是否是2、5的倍数修改与反思： 在和2、5的倍 数特征的教学 中个人认为应 该把教材大胆 的调整一下，因 为2、5的倍数 特征研究的方 法相同，但22.在探索活动中，发展观察、分析和归纳概括能力，培养探求知识的兴趣教学重点、难点 发现2、5倍数的特征并会灵活应用教具准备多媒体课件 教学过程 （一）谈话引入，揭示课题：师：老师有一项绝技，不用计算就能判断一个 数是不是2或5的倍数你们相信吗？师：请你说出一个数来考考老师，好吗？生自由相薮:如：85> 76、978> 785、4、72、90、47、 师:、你沽想不祐学这项绝技呀？今天我们就来研究2、5的倍数特征板书 课题）（二）自主探索，总结2、5的倍数特征活动 -：5的倍数特征的探索师：（出示教材第4页的表格）请同学们在下 表中把5的倍数找出来，并做上记号找完以后, 同座同学可以互相检查与讨论。

师：刚才在划的过程中，你们发现5的倍数有 什么特征？活动一：5的倍数特征的探索师：（出示教材第4页的表格）请同学们在下 表中把5的倍数找出来，并做上记号找完以后, 同座同学可以互相检查与讨论师：刚才在划的过程中，你们发现5的倍数有 什么特征？（板书:5的倍数的特征是:个位上是0或5） 师：请同学们猜想一下超过100还有这个特 征吗？你能验证吗？师：这几个数的个位上都是……师：所以485、3920等等都是……2、活动二：2的倍数特征的探索师：我们再来讨论一下2的倍数有什么特征 呢？还是利用这个表格吧师：请同学们在下表中把2的倍数找出来，并 做上不同的记号找完以后，同座同学也可以互相 检查与讨论师：谁能说一说2的倍数有什么特征？师：个位上是双数，具体是指哪些数？师：那么2的倍数个位上非要双数，单数行 吗？•师：那请你任意写一个个位上是单数的数，验 证一下你们的结论师：那看来2的倍数个位上一定要是0、2、4、 6或8板书：2的倍数的特征是：个位上是0、2、4、 6或8）的倍数特征不 如5的倍数特 征简洁，更好概 括，所以做了以 下调整师：请同学们猜想一下超过100还有这个特征 吗？你能验证吗？师：刚才同学们举例个位上都是双数，也可以说个 位上是偶数。

师：同学们说得都很好，是2的倍数的数叫偶数, 不是2的倍数的数叫奇数那么怎么知道一个数是奇数还是偶数？师：个位上是0、2、4、6或8的数是2的倍数，是偶数，反之就是奇数师：一个数是奇数还是偶数，你们会判断了吗？师：那我来考考同学们师：(1)请学号是奇数的同学起立；请学号 是偶数的同学起立2)判断自己的学号是不是2或5的倍数师(小结)：这节课同学们通过观察、验证， 总结了 2、5的倍数的特征下面我们利用2、5 的倍数特征来解决一些问题？3、活动三：你说我答(1)按要求说数：奇数、偶数、2的倍数、5的倍数等2)我说数，你说数学词语三)运用模型，形成技能1、 练一练(15第％页第1题，把下列数按要求填入屠 内哪些数既是2的倍数，又是5的倍数？(2)第5页第2题2、 游戏：数字卡片，添加或减少口袋里有0——9的数字卡,摸出几可以和“5 组成2的倍数；摸出几可以和“5”组成5的倍 数拓展：(1) 一个两位数，它的十位上是6,请猜一 猜可能是哪些数；如果又是2的倍数现在可能是 哪些数；假若同时还是5的倍数呢，谁能确定那 些数马上说出来！(2) 一个两位数，它是5的倍数，并且十位 上是2,还是2的倍数。

请学生说出这个数四)全课小结师：本节课你有什么收获？你。