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2024年福建省成人高考专升本《教育理论》高频真题汇编及答案学校:________班级:________姓名:________考号:________一、单选题(25题)1.下列选项中,属于心理学应用研究领域的是A.人格心理学B.咨询心理学C.实验心理学D.认知心理学 2.教育是一种（　　）A.生物现象B.自然现象C.社会现象D.心理现象 3.学校通过组织学生参观抗战遗址，观看抗日影视剧，培养其爱国主义情怀这种德育方法属于A.说理教育法B.实际假炼法C.情感陶冶法D.精样示范法 4.在我国现代学制沿革中，最早明令废除受教育权性别和职业限制的学制是（　　）A.壬戌学制B.壬子癸丑学制C.癸卯学制D.壬寅学制 5.教师自觉利用环境和自身教育因素对学生进行熏陶和感染的德育方法是（　　）A.说理教育法B.陶冶教育法C.品德评价法D.榜样示范法 6.我国中小学各学科教科书编写的直接依据是【】A.课程标准B.课程方案C.课程类型D.教育目的 7.社会教育的主要途径是（）A.家庭、环境和各种校外机构B.家庭、环境和社会意识形态C.社区、各种校外机构和大众媒介D.家庭、学校和社会 8.关心集体、对人热情、乐于助人、为人谦虚等特点，属于|生格的（）A.理智特征B.情绪特征C.意志特征D.态度特征 9.我国现行中考、高考制度所体现的主要评价方式是（　　）A.诊断性评价B.形成性评价C.终结性评价D.多元性评价 10.在教育学发展过程中，德国教育家梅伊曼和拉伊等人代表的学派是A.实验教育学B.批判教育学C.文化教育学D.实用主义教育学 11.根据课程计划，以纲要的形式编定的有关课程教学内容的指导性文件称为(　　)A.课程标准B.课程纲要C.课程要素D.课程规范 12.在近代教育史上，认为教学的主要任务在于训练学生的智力或思维而传授知识无关紧要的理论被称为（　　）A.现代教育理论B.传统教育理论C.形式教育理论D.实质教育理论 13.教育的本质属性是()。

A.有目的地培养人的社会活动B.增进人的知识技能的活动C.培养人的思想品德的活动D.发展人的智力和体力的活动 14.我国古代教育文献《学记)中提出“杂施而不孙，则坏乱而不修”这反映出的教学原则是A.因材施教原则B.循序渐进原则C.巩固性原则D.启发性原则 15.“学而时习之”、“温故而知新”体现了（　　）A.巩固性的教学原则B.循序渐进的教学原则C.直观性的教学原则D.启发性的教学原则 16.班主任工作的中心环节是（　　）A.了解和研究学生B.组织和培养班集体C.做好个别教育工作D.做好工作计划和总结 17.知觉产生的基础是A.察觉B.直觉C.感觉D.联觉 18.技能的活动方式是（）A.合乎法则的B.不随意运动的C.遗传获得的D.知识经验的 19.没有明确的目标和要求；既不鼓励学生，也不反对学生学生的反应：无目标，道德和学习往往差这种师生关系类型是（　　）A.漠视型B.专制型C.民主型D.放任型 20.我国第一部用马克思主义观点阐述教育问题的著作是杨贤江的()A.《普通教育学》B.《新教育大纲》C.《论共产主义教育》D.《教育过程》 21.反映对立统一规律的德育原则是（　　）A.知行统一的原则B.现实性与方向性原则C.依靠积极因素，克服消极因素的原则D.教育影响的一致性和连贯性原则 22.小雨过现察和思考，总结出飞机，轮船、汽车、火车等那维法确物资或乘客，他的这种心理活动属于A.抽象B.知觉C.联想D.想象 23.优秀班主任总是注意培养学生的意志品质，指导学生从小事做起,在困难中磨炼顽强的意志。

这种做法有助于培养意志的A.果断性B.自制性C.积极性D.坚韧性 24.在确立教育目的的价值取向上，注重人的尊严和价值的观点属于A.民族本位论B.集体本位论C.社会本位论D.个人本位论 25.学前教育家的代表作是()A.《教育漫话》B.《爱弥儿》C.《人的教育》D.《教育论》 二、判断题(8题)26.教师只要把道德规范说透，使学生的道德认识提高，学生就能形成相应的品德A.正确B.错误 27.性格是指人习惯化了的行为方式的人格特性A.正确B.错误 28.幻想是指与个人愿望相联系，并指向于未来的想象A.正确B.错误 29.我国明确规定当前九年制义务教育须实行“六三”分段A.正确B.错误 30.“一把钥匙开一把锁”体现的是德育的方向性原则A.正确B.错误 31.气质无好坏之分，性格有优劣之别A.正确B.错误 32.心理咨询与心理治疗的工作对象是不同的A.正确B.错误 33.只有外表特征具有明显的晕轮效应A.正确B.错误 三、填空题(2题)34.在班杜拉的自我效能理论中，强化有三种形式，即直接强化、____和自我强化35.____是国家统一实施的所有适龄儿童、少年必须接受的教育，是国家必须予以保障的公益性事业四、简答题(10题)36.简述我国当前中小学德育的主要内容。

37.简述影响智力发展的因素38.压力事件的应对方式有哪些?39.教学的基本任务有哪些?40.意志的品质是什么?如何培养?41.为什么说教育能够促进我国社会主义经济建设?42.马克思关于人的全面发展学说的主要内容有哪些?43.篱述教育目的个人本位论的基本观点44.简述学制的建立依据45.试析影响人格形成与发展的基本因素参考答案1.B本题考查应用心理学的研究领域2.C暂无解析3.C参观拉战道址，结育受国情怀是教育者自党制设良好的教育情境，使受教育者在道德和思想情操方面受到总染、重陶的方法，属于情感陶治法4.B1912年，以孙中山为首的南京临时政府拟订了“壬子癸丑学制”，第一次规定男女同校，明令废止对于受教育的性别和职业限制，反映了资产阶级的要求5.BA、B、C、D项都是德育的常用方法，其中陶冶教育是指教育者自觉创设良好的教育情境，使学生在道德和思想情感方面受到潜移默化的感染、熏陶的方法6.A本题考查学科课程标准和教材7.C社会教育主要是指学校、家庭环境以外的社区、文化团体和组织等给予儿童和青少年的影响社会教育主要通过社区，各种校外机构，报刊、广播、电影、电视、戏剧等大众传播媒介等途径和形式来影响儿童和青少年的身心发展8.D9.C终结性评价是指在教学结束时进行的教学评价，主要用于评定在一学期、一学年或某个学习课题结束时，教学目标达到的程度，判断教师的教学方法是否有效，并全面评价学生的学习结果，这种评价的目的在于给学生划分等级。

我国现行中考、高考制度所体现的就是终结性评价10.A在教育学发展过程中，德国教育家梅伊曼和拉伊等人代表的学派是实验教育学B项的代表人物有美国鲍尔斯与金著斯、右厄迪尔、阿普尔、吉鲁，C项的代表人物有德国教育家狄尔泰、斯普朗格、利特，D项的代表人物有美国教育家杜威、克伯屈11.A学科课程标准是根据课程计划以纲要的形式编定的有关课程教学内容的指导性文件，它规定课程的知识范围、深度、体系、教学进度和教学法的要求12.C暂无解析13.A14.B题干引文的意思是，如果教学不按一定顺序而杂乱无章地进行,学生就会头脑混乱而没有收获这里体现了循序渐进原则循序渐进原则是指教师要严格按感科学知识的内在逻辑体系和学生认识能力发展的顺序进行教学，使学生掌提系统的科学文化知识，能力得到充分发展15.A巩固性原则是对中外教育经验的总结，如孔子主张，“学而时习之”、“温故而知新”；乌申斯基也提出，“复习”是“学习之母”巩固性原则是由学生认识活动的规律和科学知识的特点所决定的16.B组织和培养班集体是班主任工作的中心环节，也是班主任工作的目的和结果17.C加党是在高党的基础上产生的，它是人脑对直描作两于感党器官的室观事物的型体属性的反映。

18.A技能是学习得来的，区别于本能行为；技能是一种活动方式，区别于知识；技能是合乎法则的活动方式，区别于一般的随意行为19.D师生关系类型主要分为专制型、放任型和民主型，其中题干所描述的就是放任型的基本特征20.B21.C对立统一规律体现了矛盾观事物是既对立又统一的，德育原则中依靠积极因素克服消极因素的原则正体现了这一点22.A暂无解析23.D本题考查意志品质的特征24.D在确立教育目的的问题上，教育交上有两种理论，即个人本住论和社会本位论个人本住论主张确定教育目的应从人的本性、本能需要出发，使人的本性和本能得到高度发展具体为:教育目的是根据个人的发展需要而制定的;个人价值高于社会价值，社会价值只是表现在它有动于个人发展;人生来就具有健全的本能,教育目的就在于促使本能不受影响地发展25.C26.B品德是指个体依据一定的社会政治准则、思想观点、道德规范来行动时，所表现出来的那些经常而稳固的倾向和特征品德包含的范围较广，而道德只是其中一部分，故不能以偏概全 27.B性格是指人对现实的态度和行为方式中比较稳定的人格特性1）人格、性格、气质三个概念都是个性心理中的重要概念，要清楚它们各自的定义。

2）性格是人格的核心但与人格概念不同28.A幻想是指与个人愿望相联系，并指向未来的想象幻想是创造想象的一种特殊形式29.B我国规定当前九年制义务教育可以实行多种分段，既包括“六三”分段、“五四”分段，还有九年一贯制等30.B一把钥匙开一把锁”体现的是德育的因材施教原则31.A气质具有先天性特点，更多地受人的高级神经活动类型的影响，表现为人在情绪和行为活动中的动力特征只有类型差异，没有好坏之分性格是后天形成的，更多地受社会生活条件的影响与制约，表现为人对现实的稳定的态度体系和行为方式，因此有优劣之别注意两者的相同点和不同点不同点主要有：气质受生理影响大，性格受社会影响大；气质稳定性强，性格可塑性强；气质特征表现较早，性格特征出现较晚；气质无所谓好坏，性格有优劣之分32.A心理咨询主要面对的是正常人在社会生活中产生的心理问题，如青少年的生活适应、学习焦虑职业选择、人际关系、恋爱等意识层面的问题.心理治疗的主要对象则是有心理疾病的人，如神经症精神疾病、性心理障碍、行为障碍等心理障碍和身心疾病，它更多涉及潜意识层面的问题33.B不只外表吸引力的外表特征具有明显的晕轮效应，其他品质，尤其是重要品质的认定也具有同样的效应。

34.替代强化35.义务教育36.爱国主义教育；理想教育；集体主义教育；劳动教育；自觉纪律教育；民主和法制教育；科学世界观和人生观教育；道德教育；生态教育37.(1)遗传与营养;(2)早期经验;(3)教育与教学;(4)社会实践;(5)主观能动性38.(1)根据应对方式的针对性，应对方式分为对抗、淡化、自控、求助、自责、逃避、计划和自评2)根据应对方式的目的,应对方式分为两种:一是改变应激源或个体与应激的关系,二是改变自我而不是改变应激源3)根据应对方式的表现形式,有积极的认知应对、积极的行为应对和回避应对三种39.(1)传授与学习科学基础知识与基本技能2)发展学生的智能,特别是培养学生的创新精神与实践能力发展学生的体力,提高学生的身心健康水平3)培养学生的审美情趣和能力4)发展学生积极的情感、态度和价值观,形成良好的品德和个性心理品质40.意志的。