水妈妈的孩子教案设计.docx

水妈妈的孩子教案设计【教学目标】1 能借助汉语拼音认读“孩、朵、彩、团、层、霜、背、冰、聪”9个生字;在老师的指导下描写“彩、霜、背、冰”4个生字2 正确朗读课文和课后“读句子”中的两句话，知道轻声及其读法通过阅读，在教师指导下理解部分词语及句子的意思3 通过学习，让学生懂得乌云、彩虹、浓雾、露珠、白霜、雪花和冰都是水的形成的4 大胆地说说自己喜欢水妈妈的哪一个孩子及理由，同时能对他人的发言作出合理的评价教学重点和难点】1 认识本课9个生字，积累9个词语2 正确朗读课文和课后“读句子”中的两句话，知道轻声及其读法3 通过学习，让学生懂得乌云、彩虹、浓雾、露珠、白霜、雪花和冰都是水的形成的教学准备】多媒体课件、生字卡片教学过程】一、揭示课题，激发兴趣1 师：小朋友，今天老师和大家又要学习一篇新的课文板书课题：7、水妈妈的孩子2 齐读课题读了课题，你想知道什么?3 交流：你知道水妈妈有哪些孩子?4 师：除了小朋友说到的以外，我们再去课文中看看，好吗?二、初读课文，整体感知1 边听课文录音边看课文，思考：水妈妈有哪些孩子?2 借助拼音自读课文，要求：把课文读正确，在文中圈出“水妈妈的孩子”3 集体交流，学习生字。

1) 交流所圈出的字2) 教师分两行出示：泉水溪水江水河水湖水海水乌云彩虹浓雾露珠白霜雪花冰山(3) 媒体介绍第二行气象景观4) 在小组中合作学习出示的词语中的生字5) 学生识字情况反馈：游戏——“你说我猜”4 师：你们能自己认识这么多水妈妈的孩子，都是聪明的孩子学习“聪明”5 说话练习，在句中巩固识字我知道()、()、()、()、()是水妈妈的孩子，()、()、()、()、()、()、()是水变成的，也是水妈妈的孩子三、再读课文，朗读背诵1 再读课文，思考：娃娃们是怎样把水妈妈的孩子带到风伯伯这儿来的呢?2 出示练习：选词填空团层条颗朵片座个一()乌云一()彩虹一()露珠一()白霜一()冰山一()雪花一()浓雾一()娃娃3 识字“朵”、“团”、“层”，交流识字方法4 指导朗读1) 指导朗读，句子中“了”、“着”读轻声2) 各种形式的朗读训练(3) 圈出句子中表示动作的词4) 做做动作，再读读2-8小节，理解动词的意思5) 尝试背诵5说话练习：水妈妈的这些孩子中，你最喜欢哪个?为什么?我最喜欢()，因为()同桌交流，指名说，师生评议)四、复习巩固，指导书写1 巩固字词游戏：开火车钻山洞——复习新授的生字和词语过小桥——读句子2 书写指导。

1) 重点指导书写上下结构的字“霜”和“背”2) 学生照样子描写，教师巡视指导教学反思】1 阅读训练较少，训练没有从点到面，没有足够训练就插入问题与练习，对问题的掌握不够扎实2 平时对学生的训练还不够，回答问题还不够积极，没有养成勤思考的好习惯，没有设计针对于自己班级孩子情况的问题，所以回答问题的面不够广，往往会集中于一部分孩子身上3 部分环节有些打乱了整个上课的完整性，比如数量词的扩展部分应该放在最后巩固的地方来练习，一方面不妨碍整个课文的连贯性，一方面也能节约课堂时间4 后半节课没有很好控制好上课的节奏，稍显拖沓，加上后半节课学生注意力分散，没有心思学习了，导致上课有些死气沉沉且呈现慢节奏的状态。