小学科学成长记录袋的建立使用及评价的探讨.docx

    小学科学“成长记录袋”的建立，使用及评价的探讨    王永忠(满城县满城小学，河北保定072150)Reference：随着小学科学课程标准的实施，教学方式的变革，评价体系的变革也提上议程学生“成长记录袋评价”是一种新的评价方法，通过建立多元主体、共同参与评价制度，实现学生的科学管理、民主管理成长记录袋评价关注学生的成长过程，使学生在体验成功、感受进步中得以激励Keys：小学科学；成长记录袋；质性评价G623.6 ：A ：1009-010X(2010)02-0051-03在新课程的实施中，建立促进学生发展的评价体系已越来越引起人们的注意随着教学方式等的变革，评价体系的变革也日益提上议程新课程倡导一种重要的质性评价方法一学生“成长记录袋评价”一、“学生成长记录袋”的含义及主要特点成长记录袋又称档案袋评价(portfolio assessment)，是一种新的评价方法，属于质性评价的范畴，主要是指收集、记录学生自己、教师或同学作出评价的有关材料、学生作品、反思，还有其他相关的证据与材料等，以此来评价学生学习和进步的状况成长记录袋可以说是记录了学生在某一时期的成长“故事”，是评价学生进步过程、努力程度、反思能力及其最终发展水平的理想方式。

其主要特点有：第一，成长记录袋的基本成分是学生作品，主要是收集学生在学习过程中生成的各种作品，如作业、论文、手工制作、表演或录像等，用以展现学生的进步，描述学生学习的过程和结果；第二，学生作品的收集是有目的的，而不是随意的因此，我们要根据创建成长记录袋的目的去收集材料第三，成长记录袋给学生提供了发表意见和对作品进行反思的机会学生依据标准和要求评价自己的作品，反思自己的学习过程，从而发现自己的优势与不足，进而明确改进的目标和途径二、坚持“两个一”，建立学生成长记录档案1．第一个“一”是一本，即每个学生一本档案，做到人手一本，由学生自己设计、规划内容要求每个学生的成长目标是不一样的总之，我们要尊重学生的个体差异，真正让学生成为自己档案袋的主人2．第二个“一”是指一体，即一本成长记录将学校、家庭和社会连成一体，成长袋的填写者主要是学生本人，但教师、同学、家长及社区内的叔叔、阿姨等人也可以成为参与者，对学生的日常表现给予评价这样就调动了一切可利用的因素，让不同的参与者发挥不同的作用：成长记录作为家长与孩子的及时沟通的桥梁，从而使家庭教育有的放矢；同伴的反应更能激发学生在集体中健康成长；教师的评价则可以引导学生少走弯路，激励他们不断进步。

这样，一本本的成长袋，在让家长、教师及时了解到孩子的成长轨迹的同时，更让学生收获成功的喜悦，感受到成长的快乐三、确定主题，实现学生的科学管理、民主管理在每学年建立成长袋时，都要确定一个主题如六年级的学生可以结合其知识与生活特点，提出“展示学习成果，记录成长足迹”的主题；而对于三年级的学生，则可以提出“我能行，会成功”的主题这样，明确了主题，学生成长袋才能有目标，才能做出成效四、科学课程成长袋评价的探索与实践成长袋形式作为评价学生科学学习状况的具体方案，如：针对小学六年级的学生，我们可以这样做——详细内容如下：1．成长袋的制作步骤1)成长记录袋的内容：a．优秀作业——每一章选取一个自己最满意的作业b．科技小制作——在第一册中，有几个小制作，分别为制作太阳系模板和活动星图在第二册中，也有几个小制作，分别为制作小火箭、池塘生态系统模型和人体消化系统模型等c．实验报告——在第一册中，共有8个学生实验在第二册中，共有4个学生实验每学期可选取一个自己满意的实验报告单d．小论文——可在寒暑假完成，内容可以是科学探究方面的，也可以是科学幻想方面的e．章节小测验f．合作探究学习表——在第一册中，课内有五个专题研究，有六个探究性习题；在第二册中，课内有七个探究，课外有四个研究性习题。

每学期可选取一个较好的例如下表：g阶段学习档案例如下表：2评价的时间：定期与不定期相结合定期：每一章结束后专门抽一节评价课，主要是填写阶段学习档案和选取优秀作业不定期：只要有小制作、小论文和合作探究等就及时地将材料放人成长记录袋3．评价的主体：学生自己、小组、教师、家庭、社会a．学生操作，教师指导、监控相结合b．重视学生自我评价与反省4．对成长记录袋的综合性评价五、运用成长记录袋评价的感悟与思考1．加强教师和家长的联系是做好成长记录袋评价的关键既然是一种全员参与式的评价，那么处理好评价者之间的关系就显得更为重要在这种评价体系中，教师是联系家长及社会各方人士的纽带需要做大量的工作，例如：我在此项评价工作开展之前，就分别起草了“实施成长记录袋评价的说明”及“给家长的一封信”给家长，对成长记录袋评价的目的、意义、操作方法和评价系统都作了详细的说明而在具体实施过程中，又利用或是家长会和家长加强联系，并时刻关注学生及社会各方面的反应情况2．突出学生的自我评价与反省是成功实施成长记录袋评价的重要一环重视学生参与，这是成长记录袋的一个重要特点与要求学生可以自主选择自己的作品，但需要有教师的指导和家长的支持。

收集应该是在日常学习生活中自然形成，并不是刻意追求的结果因此教师在使用成长记录袋的过程中，要鼓励和引导学生，依据标准和要求评价自己的作品反省自己的学习过程，从而发现自己的优势和不足，形成追求进步的愿望和信心，明确改进的目标和途径，在学习与发展中不断进取3．创设完整的评价系统是成长记录袋评价的目的和归宿对成长记录袋如何进行评分、并纳入到学生发展的终结性评价之中？这是一个值得思考的问题，我觉得实行评分标准的量化是切实有效的做法这里所说的“量化”是在质性评价基础上的一种“量化”，即将质性评价的结果通过量化再呈现出来成长记录袋评价的量化数据更能真实地反映一个学生发展的全貌，它对学生日后发展的作用是不可低估的总之，关注学生的成长过程，使学生在体验成功、感受进步中得以激励，这就是“成长袋”带给我们的最大收获和喜悦Reference：[1]高霞，杨明全．新课程下的教师观与教师角色的转变[J]．北京：首都师范大学出版社，2005，(12)．[2]张立新.21世纪教师素质纲要[J]．北京：中国社会出版社，2005，(1)．[3]朱慕菊．走进新课程一与课程实施者对话[J]．北京：北京师范大学出版社，2002，(3).[4]韩清林．课程与教学论[J]．河北：河北人民出版社，2007，(12)．[5]卢新祁．小学科学教学法[J]．长春：东北师范大学出版社，2005，(10)．[6]傅道春．新课程中教师行为的变化[J]．北京：首都师范大学出版社，2001．(11)．[7]宗树兴．教育实践与研究[J].河北：河北省教育科学研究所，2005，(7/8)．【张桂英】  -全文完-。