三年级下数学教案求近似数四舍五入法_人教新课标.doc

三年级下数学教案求近似数，四舍五入法_人教新课标教学内容：教科书第20页的近似数的概念和“四舍五入法”，以及练习五第1—3题教学目标：使学生初步明白得准确数、近似数的意义，把握四舍五入法，能应用四舍五入法正确地求一个数的近似数教学重点：使学生明白得准确数、近似数的意义，能用四舍五入法求近似数教学难点：用四舍五入法求近似数教学关键：明白得准确数、近似数的意义，用四舍五入法求近似数的方法及书写格式教学过程：[来源:学*科*网][来源:]一、新授1、揭示课题：求近似数、四舍五入法[来源:ZXXK]2、近似数的概念1）谈话在实际生活中，描述一些事物的数量有时不一定要说出它们的准确数量，只要明白它们大致是多少就能够了，因此不用准确数表示而只用一个与准确数比较接近的整十、整百、整千数来表示如此描述起来比较方便、经历容易、运算简单2）准确数与近似数[来源:学.科.网Z.X.X.K]第20页第二自然段实例中的613是准确数600确实是613的近似数；495是准确数，500确实是495的近似数3）谁能说出下面每个实例中哪个是准确数，哪个是准确数的近似数，①一头肥猪重210千克，有时说大约200千克②一株大树高19米，有时说大约20米。

③一幢楼房高75米，有时说大约80米3、教学例9同学们浇树，浇了206棵松树浇了284棵杨树求这两个数的近似数1）出示例92）读题指名读题，并说出求什么？（3）提问：206的近似数是什么呢？请同学们想一想206接近哪个整百数1）再问：假如把206变成216、226、236、246后，如何样求它们的近似数呢？启发学生摸索后，教师告诉学生，要求这些三位数的近似数，就要看它们的十位上的数（也确实是尾数的最高位）是不是满5，假如不满5，就把十位和个位上的数舍去改写成0，这叫“四舍”就求出了它们的近似数教师板书“206≈200”，并告诉学生“≈”叫约等号206≈200”读作206约等于200[来源:学_科_网Z_X_X_K]（5）教写约等号“≈”要求学生跟着老师写几遍约等号写法，上坡下坡又上坡6）再问：284接近哪个整百数？教师能够如此启发学生刚才前面举的数差不多上十位上不满5的数，而284 十位上的数满5了吗？284超过了250，更接近300，因此假如十位上的数满5，就把十位和个位的数改写成0同时要向百位进一，这叫“五入”如此就求出那个数的近似数284的近似数是300教师板书：“284≈300”读作 284约等于300。

7）试比较求206和284的近似数的方法有什么相同点？有什么不同点？启发学生回答后，教师归纳：相同点是把最高位后面的尾数省略，改写成0不同点是尾数最高位上的数不满5时，舍去尾数、尾数最高位上的数满5时，把尾数舍去后，还要向它的前一位进1二、巩固练习1、完成教科书第20页“做一做”的题目1）学生独立做完第1、2两题2）指名学生报出结果，集体订正2、求下面各数的近似数（省略最高位后面的尾数）57 92 88 213 247 450 7600 6399 89903、小结求万以内数的近似数的方法求万以内数的近似数，要依照要求省略那个数的十、百位、或千位后面的尾数假如尾数的最高位不满5也确实是4或3、2、1，就直截了当把尾数舍去，改写成0，假如尾数的最高位满5也确实是5或6、7、8、9，把尾数改写成0后，还要向它的前一位进1这种求近似数的方检叫做四舍五入法三、指导学生阅读课本第20—21页所学的内容四、作业做练习五的1—3题。